王珂

摘 要：現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，廣大幼兒教師要積極進行教學探索與教學創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學生的學習積極性以及學習熱情，將故事情境巧妙融合到教學當中，提升學生的學習自主性以及能動性。

關鍵詞：故事情境;幼兒音樂教育活動;現(xiàn)狀分析

將故事情境運用于幼兒音樂教學活動中，就是將游戲和幼兒園音樂教學結合，創(chuàng)設與之對應的情境，讓幼兒在游戲中進行學習。廣大幼兒教師需要不斷進行教學實踐，解決幼兒音樂教學中故事情境運用的問題，提升幼兒音樂教學的質(zhì)量。

一、幼兒音樂教學活動中故事情境的引用現(xiàn)狀分析

1.用單一的材料形式去開展情境扮演

傳統(tǒng)的幼兒教學過程中，教師往往是依據(jù)前人的教學經(jīng)驗來進行實踐教學，自身的創(chuàng)新思維沒有充分拓展開，這就使得幼兒教學情境創(chuàng)設的模式過于單一，學生的學習興趣并不高。再加上幼兒園在相應的教學道具方面的經(jīng)濟投入相對較少，情境道具的更新速度較為緩慢，大部分道具是教師帶領學生動手制作的，這就使得教學素材儲備量相對較少，教師能夠創(chuàng)建的實際活動相對較少，學生的課堂實踐活動不夠豐富。

2.混亂的課堂秩序阻礙了活動的進行

幼兒的天性就是活潑好動，愛玩游戲，因此在幼兒園，游戲一般是幼兒的主要活動。在故事情境中，幼兒愛玩的天性得到了釋放，情緒容易高漲，他們會沉浸在自己的世界中，進行情境扮演的時候靠的是自己的理解，所以會在遇到爭執(zhí)時爭吵，還會攻擊別的小朋友，不自覺地失控。筆者觀察教師的教學活動，發(fā)現(xiàn)教師在實際教學活動中沒有合理進行教學管理的調(diào)整，部分學生過于活潑，比較貪玩，容易不受控制，這就使得教師的教學環(huán)境容易出現(xiàn)混亂。學生往往跟隨自身的意愿進行學習，很容易產(chǎn)生沖突，妨礙其他學生的游戲活動。

3.沒有明確教學目標，偏離了活動重點

最能吸引孩子們注意力的莫過于神奇、運動多變的物體。在幼兒教學階段，教師開設音樂活動課的主要教學目的是教授幼兒基礎的音樂技巧，提升學生基本的審美能力。如果教師在教學過程當中加設了太多的情境元素，會使學生的注意力發(fā)生偏差，從而影響教師的教學效果。教師在音樂教學過程中應提前與幼兒進行溝通，充分了解學生對于音樂課的想法，根據(jù)學生的學習興趣來安排相應的課程。幼兒在學習的過程中容易受其他因素的影響，注意力會隨時發(fā)生轉移，教師如果設置了太多的情境元素就會導致幼兒的注意力不集中，顧此失彼，就會導致幼兒抓不住學習的重點，反而減少對音樂知識學習的關注。

二、意見與對策

1.合理利用各種廢舊材料制作教具

教師稍微動點心思就能把很多生活中看似無用的廢舊材料改造成有用的教具，在對幼兒進行音樂教學時利用這些廢舊材料，不但是經(jīng)濟、實用且科學有效的教學方式，而且能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。首先，教師應該從生活中發(fā)現(xiàn)材料，而不是只用購買的物品來制作教具。比如，教師可以利用生活中的廢舊碟片來制作音樂活動“小兔子乖乖”中的小兔子頭飾。怎么制作？教師用記號筆在碟片上畫出小兔子的眼睛、嘴，然后在碟片上貼上用卡紙剪出的兔耳朵。這樣既簡單、實惠，又能讓小朋友的需要得到滿足，不會因為材料不足而使一些小朋友參與不到游戲中。然后，教師在制作過程中不能只憑自己的生活經(jīng)驗，還要考慮到幼兒的心理特點，他們喜歡生動有趣而夸張的事物，從而制作出符合幼兒年齡發(fā)展特點的教具。最后，教師出示的教具要適應不同的情境，有很多的角色會出現(xiàn)在一節(jié)幼兒音樂活動中，教師要考慮到所有出現(xiàn)的角色，而不僅僅只提供一種角色，所有的角色都要有一定的材料準備。

2.教師應該樹立榜樣

幼兒階段學生的模仿能力以及學習能力都非常強，因此，教師應注重規(guī)范自身的行為，為幼兒的學習樹立榜樣。教師在教學實踐過程中應引導學生遵守紀律、愛護同學，積極參與到班級的集體活動中來。教師在注重維護好班級秩序的同時，應該積極主動引導學生發(fā)表對課堂教學的看法，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)新力。不束縛幼兒自身想象能力是幼兒園音樂教學活動中運用故事情境的前提，然后再激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)新。不應該讓幼兒完全按照教師設定的情節(jié)去表演，應該讓幼兒在玩中學、在學中玩，不要禁錮幼兒的思想。

3.教師的教學應該結合故事活動和音樂，教學目標要明確

教師在故事活動中要明確教學目標，因材施教，激活幼兒的思維。教師要始終以音樂活動的順利開展為主，以故事情境為次。教師要從新穎的導入環(huán)節(jié)入手集中幼兒注意力，不再讓幼兒局限、枯燥地練習節(jié)奏，要整合情境、游戲，使幼兒不知不覺掌握歌曲，從而提升幼兒對音樂的興趣。

教師把故事情境教學加入幼兒音樂課中有利于激發(fā)幼兒的興趣。廣大幼兒教師應積極進行教學探索與教學改良，充分結合幼兒的學習特點，將有趣的故事融入音樂教學當中，從而引起幼兒的共鳴，改良自身的教學效果。

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