周麗濤

摘 要：幼兒園教學(xué)當(dāng)中，在手工活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)注重方法的科學(xué)化運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提升能起到積極作用。實(shí)際手工活動(dòng)教學(xué)中對(duì)組織教學(xué)策略的實(shí)施方面要加強(qiáng)重視。主要從理論上就手工活動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行闡述，然后就手工活動(dòng)組織策略實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能為促進(jìn)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量提升起到啟示作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);手工活動(dòng);組織策略

幼兒階段的教學(xué)中教師要注重創(chuàng)新措施的科學(xué)化運(yùn)用，通過(guò)采用手工活動(dòng)組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。

一、幼兒教學(xué)手工活動(dòng)的重要價(jià)值

幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)的組織開(kāi)展有諸多層面的價(jià)值，體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.有助于幼兒動(dòng)手能力提升

幼兒教學(xué)中，通過(guò)組織開(kāi)展手工活動(dòng)，有助于提升幼兒的動(dòng)手能力[1]。教師通過(guò)組織開(kāi)展綜合性的手工活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極主動(dòng)性，讓幼兒在手工活動(dòng)中發(fā)揮自身的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力，這就能為幼兒良好素質(zhì)的提升起到積極作用。手工活動(dòng)中幼兒手腦并用，為開(kāi)發(fā)幼兒智力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.有助于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

幼兒教學(xué)當(dāng)中教師通過(guò)組織開(kāi)展手工活動(dòng)，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。幼兒參與到手工活動(dòng)當(dāng)中后，在教師的指導(dǎo)下，思維能力就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，以自己的方式來(lái)創(chuàng)造作品，這有助于提升幼兒的創(chuàng)造力，從多方面提升幼兒的能力。

二、幼兒教學(xué)手工活動(dòng)組織策略實(shí)施

為實(shí)現(xiàn)幼兒手工活動(dòng)的目標(biāo)，教師在組織教學(xué)過(guò)程中就要從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，以下幾點(diǎn)可供參考：

1.按照循序漸進(jìn)的要求組織教學(xué)

幼兒的年齡比較小，接受能力不是很強(qiáng)，所以教師在組織手工活動(dòng)過(guò)程中，需要注重按照循序漸進(jìn)的要求來(lái)推進(jìn)，并注重因材施教，從這些基礎(chǔ)要求方面加強(qiáng)重視，才能真正有助于提升手工活動(dòng)組織教學(xué)的質(zhì)量[2]。手工活動(dòng)的組織開(kāi)展要和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。手工活動(dòng)的組織開(kāi)展中，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，手工活動(dòng)不能太復(fù)雜，利用的工具不能過(guò)多，要注重激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣和積極性。

例如：手工活動(dòng)中以折紙為主題，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生通過(guò)觀看教師的操作過(guò)程，跟著教師學(xué)習(xí)折紙鶴。教師在折紙的過(guò)程中要和幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，采用趣味化的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，按照步驟逐步推進(jìn)，讓幼兒能夠從中獲得成功的喜悅。

2.注重生活資源的科學(xué)運(yùn)用

為促進(jìn)幼兒手工活動(dòng)的良好開(kāi)展，就需要在教學(xué)策略的實(shí)施方面加強(qiáng)重視，和生活資源緊密結(jié)合起來(lái)，充分挖掘生活當(dāng)中的可用資源，選擇幼兒比較熟悉的資源內(nèi)容，這就能為幼兒學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用[3]。手工活動(dòng)的組織開(kāi)展中教師要以激發(fā)幼兒參與積極性為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入趣味化的制作活動(dòng)中，如制作紙杯等生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的物件，這能夠拉近和幼兒的距離。手工活動(dòng)中教師要注重發(fā)揮幼兒想象力，帶領(lǐng)幼兒觀察生活中紙杯的樣子，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新力，通過(guò)小朋友之間的協(xié)作來(lái)完成手工活動(dòng)的任務(wù)。

3.啟發(fā)幼兒，促進(jìn)幼兒手工創(chuàng)作

幼兒在參與到手工活動(dòng)中后，教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。手工活動(dòng)的組織開(kāi)展主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，只有引導(dǎo)幼兒參與到手工操作活動(dòng)當(dāng)中，帶動(dòng)幼兒自行創(chuàng)作，才能從整體上提升手工活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量[4]。如在兒童節(jié)的時(shí)候，教師可指導(dǎo)幼兒制作賀卡來(lái)送給小伙伴，無(wú)論采用何種材料，教師都要對(duì)幼兒積極鼓勵(lì)，讓幼兒能夠感受到節(jié)日的快樂(lè)，讓幼兒之間進(jìn)行溝通交流，學(xué)會(huì)分享。在對(duì)幼兒?jiǎn)l(fā)之下，調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手積極性，這對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也有積極作用。

4.注重做好安全教育工作

手工活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，保障幼兒的安全是比較關(guān)鍵的。有的手工活動(dòng)中會(huì)有不安全的因素，如運(yùn)用剪刀以及小刀等，教師要做好安全教育的工作，讓幼兒正確使用手工活動(dòng)中的工具，避免由于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用對(duì)幼兒造成傷害。手工活動(dòng)開(kāi)展中管理工作也要加強(qiáng)，避免幼兒在手工活動(dòng)當(dāng)中追逐打鬧，要時(shí)刻提醒幼兒注意安全，樹(shù)立安全意識(shí)，只有這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正有助于手工活動(dòng)的良好開(kāi)展。

綜上，幼兒教學(xué)當(dāng)中手工活動(dòng)的開(kāi)展是比較重要的，要注重從多角度進(jìn)行考慮，針對(duì)性開(kāi)展手工教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠提升動(dòng)手能力，以及啟發(fā)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)中受益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李巍.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2019（20）：262.

[4]鄭霞.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施探討[J].學(xué)周刊，2018（32）：236.