郭昕

摘 要：新課標(biāo)對(duì)初中道德與法治教學(xué)提出新要求。道德與法治相關(guān)知識(shí)源自生活，只有回歸生活才能夠讓學(xué)生感受到生活中的知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，怎樣開(kāi)展生活體驗(yàn)才能發(fā)揮其作用呢？這是相關(guān)人士不斷研究的課題。闡述了在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生活體驗(yàn)的必要性，對(duì)如何應(yīng)用生活體驗(yàn)進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究者提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活體驗(yàn);應(yīng)用

隨著新課改的大力推進(jìn)，各類(lèi)課程都在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在這種態(tài)勢(shì)下，體驗(yàn)教學(xué)成為初中教學(xué)活動(dòng)的重要手段，而且從實(shí)踐情況來(lái)看還取得了一定效果。在道德與法治課堂上，教師也在不斷依據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。但是從實(shí)踐情況來(lái)看，體驗(yàn)式效果并不理想，還需要不斷實(shí)踐和探索。因此，本文研究學(xué)生生活體驗(yàn)的應(yīng)用具有教育價(jià)值。

一、初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生活體驗(yàn)的必要性

事實(shí)上，初中道德與法治相關(guān)知識(shí)都來(lái)自生活，在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)，因此學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)自然需要學(xué)生從生活中去體驗(yàn)與實(shí)踐，只有將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)生活中的知識(shí)，才能感受到學(xué)習(xí)這種知識(shí)的重要性和必要性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極將課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從生活中去體驗(yàn)，積極參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如果脫離生活，道德與法治知識(shí)就會(huì)比較深?yuàn)W而枯燥，學(xué)生極難理解與接受。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師講授，根本沒(méi)有參與體驗(yàn)，常常對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行死記硬背。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，才會(huì)真正認(rèn)知這門(mén)課程的特征及規(guī)律，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而正確而深入地理解知識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，形成法治意識(shí)。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)用生活體驗(yàn)的策略

在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活體驗(yàn)非常重要，其是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能將生活體驗(yàn)落到實(shí)處呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出如下建議。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，無(wú)論什么課程都必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有真正對(duì)課程產(chǎn)生興趣，才能夠全身心參與到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，道德與法治課程自然也不例外。因此，教師開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且要確保情境具有啟發(fā)性，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。當(dāng)然，教學(xué)情境并不固定，教師可依據(jù)實(shí)際情況合理利用視頻、圖片等各種形式，可通過(guò)提問(wèn)、習(xí)題等方式。比如在開(kāi)展“少年有夢(mèng)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可先播放《童年》這首歌曲，讓學(xué)生融入歡快而輕松的氛圍中，對(duì)時(shí)間有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生回想到童年時(shí)光，感受到童年快樂(lè)，從而激發(fā)對(duì)下一步學(xué)習(xí)的興趣，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

再如，在開(kāi)展“守護(hù)生命”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生靜坐幾分鐘，然后自己回想一下遇到的危險(xiǎn)場(chǎng)景，然后回答“遇到危險(xiǎn)時(shí)，你是怎樣的心情呢？”學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，就能夠?qū)τ龅轿ｋU(xiǎn)的心情進(jìn)行提煉。而且通過(guò)這種生活體驗(yàn)，學(xué)生也能夠感受到遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。然后開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)，自然而然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)課外實(shí)踐，加強(qiáng)知識(shí)感悟

學(xué)生的生活體驗(yàn)，最常用的方法就是課外實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治相關(guān)知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)一步理解和感悟。通過(guò)課外實(shí)踐，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生閱歷，提高其生活能力，還能夠讓學(xué)生從中悟出道理。比如在學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命”時(shí)，教師可帶學(xué)生到學(xué)校附近的烈士陵園、抗日博物館等各種紀(jì)念場(chǎng)地，通過(guò)對(duì)這種紀(jì)念意義的場(chǎng)地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，加上教師在旁邊給予講解，講解每個(gè)人、每件物體背后的故事，讓學(xué)生真正體會(huì)到生命的偉大，真正感受到英雄的不朽;置身于這種場(chǎng)景中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷油然而生。通過(guò)這種實(shí)踐性體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生感受到獨(dú)特的體驗(yàn)，培養(yǎng)其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）延伸情感，自我矯正

在生活體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生還能將生活體驗(yàn)與自身行為進(jìn)行比較，然后矯正自己的不足之處。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生體驗(yàn)后進(jìn)行思考，從中獲得一定啟發(fā)與認(rèn)知，認(rèn)識(shí)自身想法與做法存在哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)后就能及時(shí)糾正，培養(yǎng)其正確的行為習(xí)慣。比如在開(kāi)展“師生之間”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生在課堂上闡述什么是教師職業(yè)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)師生關(guān)系的看法。通過(guò)學(xué)生講述后，教師就要針對(duì)其認(rèn)識(shí)偏差進(jìn)行指點(diǎn)。通過(guò)這種體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生就能夠意識(shí)到自己與教師間的差異，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性。

在課堂教學(xué)中采用生活體驗(yàn)教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的道德與法治水平。因此，教師必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生多體驗(yàn)、多感悟，這樣才能真正提高教學(xué)效果。

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