馬麗

摘 要：新課改背景下，教學(xué)方法的先進(jìn)性成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。受應(yīng)試教育理念的影響，體育課程在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中并未得到足夠的關(guān)注與重視。隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得全方位發(fā)展，成為新時(shí)期我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)工作者共同關(guān)注的問題。將情境教學(xué)法作為研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析，以期給相關(guān)工作者帶來(lái)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用作用;應(yīng)用措施

素質(zhì)教育理念與新課改背景下，教學(xué)工作需要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，情境教學(xué)法恰恰踐行了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才不僅需要具備高專業(yè)技能，還需要身心健康，方可以滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。體育課程不僅可以為學(xué)生傳輸體育理論知識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育等意識(shí)。情境教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)工作中取得了較為顯著的成效，以下內(nèi)容從作用與措施兩個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)闡述。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作用

首先，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容等充分融合起來(lái)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生全身心地融入體育學(xué)習(xí)中。

其次，情境教學(xué)法有效體現(xiàn)了以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念。通過與學(xué)生實(shí)際情況相互融合，有效融合了教學(xué)措施的執(zhí)行力度，并提升了教學(xué)質(zhì)量。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)。在體育課程中，學(xué)生不僅需要?jiǎng)幽X筋，全面掌握理論知識(shí)，也需要積極運(yùn)動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否完整。通過在小學(xué)體育課程中運(yùn)用此種教學(xué)方法，可以將學(xué)生帶入特定情境，使其便于理解課程內(nèi)容，并提升教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

小學(xué)生活潑好動(dòng)，且樂于參與游戲。因此，教師在將游戲教學(xué)情境引入體育教學(xué)中時(shí)，需要全面結(jié)合學(xué)生的性格特征、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，科學(xué)選擇游戲類型，并將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育課程參與積極性。比如，教師在選擇游戲時(shí)，需要確保游戲便于帶入教學(xué)內(nèi)容，或者將卡通人物的故事情景、時(shí)下綜藝中較為流行的互動(dòng)游戲形式等引入教學(xué)中。在設(shè)置游戲規(guī)模時(shí)，切忌規(guī)模過大，或者游戲?qū)?chǎng)地的要求過高，而影響到最終的游戲執(zhí)行效果。在游戲過程中，教師需要確保學(xué)生的安全性，并幫助學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)到體育知識(shí)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境

體育教學(xué)涵蓋了理論知識(shí)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。只有充分把握理論知識(shí)，才可以為體育運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐提供充足的理論基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定一些具有引導(dǎo)性的問題，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并不斷探索。比如，在研究起跑姿勢(shì)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：哪種姿勢(shì)起跑速度最快且起跑效果最好？出于好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被激發(fā)出來(lái)，并與教師、同學(xué)積極探討，選擇最佳的起跑方式，并為后續(xù)的起跑訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（三）積極運(yùn)用音樂藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

將音樂運(yùn)用于體育教學(xué)工作中，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的體育學(xué)習(xí)氛圍，比如，教師可以選擇一些較為輕柔的音樂，將其應(yīng)用于課前準(zhǔn)備活動(dòng)或者課后舒緩運(yùn)動(dòng)中，以此來(lái)平復(fù)學(xué)生的身心，幫助學(xué)生以平靜的心態(tài)來(lái)享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的美感。另外，在室內(nèi)教學(xué)中，可以選擇一些小學(xué)生比較熟悉且較為喜愛的音樂作為背景音樂。將體育運(yùn)動(dòng)與音樂相融合，豐富了小學(xué)體育教學(xué)方式，并營(yíng)造了較為輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（四）結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境

知識(shí)源于生活，教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時(shí)，需要充分了解學(xué)生的生活環(huán)境。同時(shí)，小學(xué)體育學(xué)科鍛煉學(xué)生的身體，也培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。另外，體育學(xué)科是一門理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)相互結(jié)合的課程，只有有效融合課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，才可以引導(dǎo)學(xué)生全面掌握體育知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以將學(xué)生熟知的生活環(huán)境或者生活場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此降低知識(shí)的理解難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，成為我國(guó)新時(shí)期教學(xué)工作的重點(diǎn)，這使得小學(xué)體育課程受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。然而，小學(xué)生活潑好動(dòng)，且理解能力較為有限。只有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，方可起到事半功倍的效果。情境教學(xué)法在各門學(xué)科均得到了有效應(yīng)用，將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，需要教師融合學(xué)科特點(diǎn)，制訂出適宜的應(yīng)用措施。以上內(nèi)容從作用與應(yīng)用措施兩個(gè)方面分析了小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法。希望可以給相關(guān)工作者帶來(lái)一定的啟示，并促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作順利開展。

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