朝小玲

摘 要：隨著新課標改革制度的逐漸實行，傳統(tǒng)教學方法下的初中物理課堂無法滿足改革中的新要求，因此使用“活力課堂”來激活初中物理課堂的方法成為了眾多初中物理教師的選擇。受傳統(tǒng)教學方法的影響，導致多數(shù)物理教師的觀念仍舊停在過去，所以教師應充分明確“活力課堂”的定義，依據(jù)學生的性格特點與實際學習情況來使用“活力課堂”的方式來激活初中物理教學，以此來激發(fā)起學生對物理科目的學習興趣，將課堂的主體地位交給學生們，讓學生們由之前的被動接受知識轉變?yōu)楝F(xiàn)在的主動接受知識，增強初中生的物理學科素養(yǎng)。

關鍵詞：活力課堂;激活;初中物理課堂

物理科目是初中階段的重點科目，學生在初中階段學好扎實的基礎知識可以為學生未來的學習生涯奠定扎實的基礎，也可以培養(yǎng)學生與現(xiàn)代社會相符合的物理學科素養(yǎng)。而身為初中時期的學生正是十分不好管理的時期，那么怎樣才能夠讓學生學好物理呢？使用“活力課堂”來調動學生對物理科目的學習興趣，讓學生主動積極的去學習物理，通過提升教師的專業(yè)能力與教學水平，設立以學生為核心的初中物理課堂，以此來提升學生的物理成績與學科素養(yǎng)。

一、“活力課堂”的定義

活力在字典中的意思為“充滿旺盛的生命力?！痹谟⒄Z中指的是主題的身體或精神的能量?；盍Πㄒ韵氯齻€方面：個體體力、情緒能量與認知度。而被應用于教學中的“活力課 堂”則包括以下三個方面：教師教學活力、學生課堂表現(xiàn)力與教學成果，只有將三個方面聯(lián)系在一起才 能讓課堂更加充滿活力。那么教師應該怎樣使用“活力課堂”來激活初中物理課堂教學的時刻以學生為中心，讓學生們更好的全面發(fā)展，教師應做到以下幾方面。

二、使用“活力課堂”激活初中物理課堂的策略

（一）提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)

教師的教學水平是支撐“活力課堂”激發(fā)物理課堂教學的重要方面，是提升學生物理需要的基礎重要保證。其主要包括以下方面：

（1）課堂設計能力

課堂教學的有效性極大的教師對課堂的設計水平，教師應依據(jù)教學內容、學生的實際特點與學習情況來進行教案的設計與安排，重點為學生營造活力、有效的課堂，積極的利用現(xiàn)有的教學資源來提高學生們對學習的興趣。

（2）課堂組織能力

教師是物理課堂的引導者，教師是否具備優(yōu)秀的課堂組織能力與教學技巧與物理課堂的教學效率有著直接的聯(lián)系。因此教師應重點提升個人的組織能力，充分掌握并運用調動學生的興趣的方法，提高學生們的知識積累，讓課堂可以有組織、有效且順利地進行。

（3）科學實踐能力

物理科目的最大特點就是實踐性強，因此物理教師也應擁有較強的實踐能力。教師應在學生們現(xiàn)有的基礎之上，積極的引導學生們主動做實驗，通過對時間與流程較好的把握讓學生在實踐中不但可以獲得知識儲備也可以得到實踐能力的提升。教師如果遇到缺少器材、場地受限等情況時，就應依據(jù)實際情況，進行正確的改進與調整，通過教師個人深厚的實驗基礎來提高學生的實踐能力，調動學生的興趣。

（二）創(chuàng)建輕松的學習氛圍

教師應充分利用“活力課堂”這一理念，讓學生在物理課上卸下負擔，全身心的進入到物理的學習中。因此，教師在課上應當充分利用初中生好奇心強的特點，讓學生真正體會到學習物理的樂趣，教師可以通過與現(xiàn)實生活現(xiàn)象聯(lián)系來布置問題。在此過程中，教師們應給予學生最大的鼓勵，引導學生融入課堂氛圍進行思考、討論與發(fā)言，確保每一位同學都可以加入到物理課堂學習中。教師們在教學過程中應要求學生們不斷的思考自己現(xiàn)階段仍舊存在的問題、積極的引導學生用心去感受生活中的物理知識，教師的作用就是給予學生學習上的幫助，并對學生不理解的知識點給予解釋，這將會給同學們的學習帶來巨大的幫助，以此來幫助學生更好的學習物理。

（三）組建以學生為主體的課堂

在現(xiàn)階段的物理教學過程中，教師們應當充分發(fā)揮學生們的主體作用，對學生們的學習進行合理的指導，以此來促進學生更好的學習。教師在構建“活力課堂”時更應重點關注課堂中學生的主體地位，讓學生由之前的被動接受知識變?yōu)榉e極主動的合作探究學習，教師應合理設置教學難度，系統(tǒng)性的整理教材知識，教師在設計教案時就應構思好教學情境與教學問題，也可以讓學生們自己提出問題，并讓學生在獨立中發(fā)現(xiàn)、分析并解決提出的問題，以此來充分調動學生對物理知識的學習積極性，讓學生們都可以積極的加入到課堂學習與互動中。教師可以讓學生們進行小組間的討論也可以選擇一位或多位學生來輔助教學，讓學生體驗教師的工作，學生教學是站在學生的角度生進行授課，可以讓其他同學更好的理解知識點，也可以調動學生的學習樂趣與學習積極性。

新課標改革熱度的持續(xù)攀升，讓組建有效且活力的物理課堂成為了眾多物理教育工作者的教學目標。初中物理教師應積極使用“活力課堂”概念，致力于個人教學能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升工作，通過創(chuàng)建輕松的學習氛圍、充分發(fā)揮學生在課堂中的主導作用來提升初中生對物理科目的學習興趣，增強學生的物理學科專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳治鋒.初中物理“活力課堂，高效學習”教學策略[J].廣東教育綜合版，2014（01）.

[2]吳明軍.淺談初中物理活力課堂中教師的作用[J].東西南北：教育觀察，2011（07）.