葉賽雅

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，促使先進(jìn)的信息技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，并且獲得了良好的應(yīng)用效果。對(duì)于科學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，將信息化技術(shù)融入具體的教學(xué)工作當(dāng)中，不但豐富了科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，而且提高了課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。文章將信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程有效的教學(xué)模式作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面展開論述與分析，從而有效提升信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程教學(xué)模式應(yīng)用的總體水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;科學(xué)課程;教學(xué)模式

處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，信息技術(shù)給日常生產(chǎn)和生活造成了很大的影響，改變了從前的生產(chǎn)與生活模式，對(duì)于教育領(lǐng)域也是如此。近年來(lái)，素質(zhì)教育理念得到了推廣和應(yīng)用，加快了新課程改革的速度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力成為教育工作的重要任務(wù)之一。一般而言，在科學(xué)課程當(dāng)中包含了眾多不同的內(nèi)容，比如物理與地理、生物和化學(xué)等不同類別的知識(shí)。教師通過(guò)在課程教學(xué)中合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的熱情和積極性，保證了科學(xué)課程教學(xué)工作的質(zhì)量。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程有效的教學(xué)模式顯得尤為必要，也擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

1? ? 科學(xué)利用多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課程表現(xiàn)出顯著的實(shí)驗(yàn)性特征。在開展這門課程的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)首選實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加直觀、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行深入理解和記憶。在此過(guò)程中，教師需要科學(xué)地利用多媒體教學(xué)方式，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，某位教師講解有關(guān)大氣壓強(qiáng)的課程內(nèi)容時(shí)，便借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的整個(gè)過(guò)程，以更加直觀、形象的畫面形式，使學(xué)生細(xì)致觀察到依次拉著兩個(gè)半球的馬匹，由最開始的2匹增強(qiáng)至4匹、8匹，最后到16匹，同時(shí)，以合適的音樂(lè)作為襯托，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。另外，也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而逐漸養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣[1]。

2? ? 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)工作的緊密結(jié)合

在信息技術(shù)環(huán)境下，進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師需要注重實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)工作之間的緊密結(jié)合。教師將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到科學(xué)課程教學(xué)工作中，能夠帶給學(xué)生更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不但保證了科學(xué)課程教學(xué)工作的質(zhì)量，而且訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到了既定的科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。例如：教師講解“生物的多樣性和適應(yīng)性”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，便科學(xué)地利用了互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集和整理了大量不同類別生物的圖片、影視等資料，隨后依靠先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出生物的多樣性特征，以更加直觀、形象的方式，幫助學(xué)生加深理解，了解大自然環(huán)境的神奇之處，并且感悟生命的真諦，表達(dá)自己熱愛大自然的感情。一方面達(dá)到了既定的科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，另一方面也營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生獲得更多知識(shí)[2]。

3? ? 加大信息技術(shù)環(huán)境下探究教學(xué)方式的應(yīng)用力度

開展科學(xué)課程教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該加大基于信息技術(shù)環(huán)境探究教學(xué)方式的應(yīng)用力度，以便學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要提高對(duì)信息技術(shù)的利用率，帶給學(xué)生更加新穎的學(xué)習(xí)感受，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師講解牛頓第一定律相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，借助歸納與推理的方法，幫助學(xué)生梳理出水平方向摩擦力是0時(shí)物體做勻速運(yùn)動(dòng)的相關(guān)定理。假如僅結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生講授，必然會(huì)增加學(xué)生理解的難度，不利于其靈活運(yùn)用，導(dǎo)致很多學(xué)生使用死記硬背的學(xué)習(xí)方法。借助先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠解決此項(xiàng)難題。依靠有關(guān)動(dòng)態(tài)功能，可以達(dá)到模擬相關(guān)定理內(nèi)容的效果，并且利用圖表顯示的形式，帶給學(xué)生更加直觀、清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以明確水平方向摩擦力是0的物體將始終做勻速運(yùn)動(dòng)。顯而易見，教師借助此種教學(xué)方法，減小了學(xué)生記憶和理解相關(guān)知識(shí)的難度，并且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

不難看出，系統(tǒng)分析與思考信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程有效的教學(xué)模式顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。文章將信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程有效的教學(xué)模式作為主要的研究?jī)?nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面展開論述與分析?？茖W(xué)地利用多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)工作的緊密結(jié)合、加大信息技術(shù)環(huán)境下探究教學(xué)方式的應(yīng)用力度。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)科學(xué)課程教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)際成效，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)科學(xué)課程教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]虞興紅.基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中科學(xué)課程教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2019（181）：146-148.

[2]陳玲麗，劉曉紅.基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中科學(xué)課程教學(xué)模式探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（189）：150-156.