科學(xué)課程
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育有效融合的實(shí)踐研究
;勞動(dòng)教育;科學(xué)課程;教育實(shí)踐一、在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要性處于小學(xué)階段的學(xué)生正是需要全面塑造其綜合素養(yǎng)的時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，主要的目的是為了能夠讓小學(xué)生從小尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的價(jià)值。通過(guò)借助勞動(dòng)教育還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，不斷地拓寬小學(xué)生的視野，培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。在小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科中，科學(xué)合理地融入勞動(dòng)教育能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)：構(gòu)建立體多維的學(xué)?？茖W(xué)教育體系
科學(xué)教育；科學(xué)課程；科學(xué)英才；科學(xué)家精神；科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)精神中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）06-0019-04基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育肩負(fù)培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹(shù)立科學(xué)志向的重要使命，對(duì)人才成長(zhǎng)具有奠基性作用。做好科學(xué)教育加法，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，是新時(shí)代學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，也是學(xué)校應(yīng)該履行的社會(huì)責(zé)任。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)”）自建校就開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，百余年來(lái)始
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與實(shí)踐
的契機(jī)。依托科學(xué)課程，融合數(shù)學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)探究在豐富的數(shù)學(xué)工具的支撐下生動(dòng)地進(jìn)行，這樣的體驗(yàn)讓科學(xué)課價(jià)值倍增，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固?；诖?，本文對(duì)科學(xué)與數(shù)學(xué)融合的必要性、可行性，數(shù)科融合存在的問(wèn)題與阻礙，數(shù)科融合的有效策略做出了相關(guān)的分析與總結(jié)，希望通過(guò)對(duì)科學(xué)與數(shù)學(xué)的融合探究促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]科學(xué)課程；數(shù)學(xué)課程；融合教學(xué)；跨學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，科學(xué)的性質(zhì)就是歸納與演繹，而數(shù)學(xué)就是歸納與演繹的工具，為科學(xué)數(shù)據(jù)的分析
教書(shū)育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- 淺談科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)材料的選擇與優(yōu)化
］科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要途徑?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)材料的選擇和使用對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行具有重大影響。教師應(yīng)當(dāng)基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，有意識(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行選擇和優(yōu)化，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。［關(guān)鍵詞］科學(xué)課程；實(shí)驗(yàn)材料；選擇與優(yōu)化［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0083-03科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程的重要組成部分，也
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 聚學(xué)科·聯(lián)生活·核特征
題的對(duì)策。在科學(xué)課程教學(xué)中，教師可采取“聚學(xué)科—聯(lián)生活—核特征”三步走策略，先聚焦各學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活建立項(xiàng)目群，再根據(jù)項(xiàng)目群中的各項(xiàng)目核對(duì)學(xué)生特征，然后確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，最終達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］第一學(xué)段；科學(xué)課程；STEM教育；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)［中圖分類號(hào)］ G623.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0076-04一、提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是要培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 新時(shí)代如何提高小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略探究
如何提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)有效性展開(kāi)相應(yīng)的探索和研究，并提出策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)課程；教學(xué)策略；科學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0246-03在新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作為課堂主體，如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)化其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)精神，形成科學(xué)學(xué)習(xí)的
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 初中生科學(xué)課程學(xué)習(xí)中“提出問(wèn)題”能力培養(yǎng)探析
提出問(wèn)題”是科學(xué)課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的一步。針對(duì)初中生科學(xué)課程的探究式學(xué)習(xí)，提出了由“背景知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”“理論”之間的矛盾、由“科學(xué)猜想”的不同、由“實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)”“探索研究”、由“結(jié)論的應(yīng)用”與事實(shí)的普遍性不符等問(wèn)題提出基本路徑，梳理出了“因果、對(duì)比、反問(wèn)、推廣以及推理”等問(wèn)題提問(wèn)方法，并通過(guò)相關(guān)實(shí)踐案例進(jìn)行了闡述。研究認(rèn)為，作為科學(xué)課程的任課教師要在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生“提出問(wèn)題”能力的培養(yǎng)，要在不斷實(shí)踐中加以優(yōu)化。關(guān)鍵詞：初中生
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- STEM理念下的初中科學(xué)課堂教學(xué)探究
M理念與初中科學(xué)課程概述入手，指出STEM理念下的初中科學(xué)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)和意義，并從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施任務(wù)、促使學(xué)生自主探究，拓展教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，做好評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面，對(duì)STEM理念下的初中科學(xué)課程教學(xué)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：STEM理念；初中教學(xué)；科學(xué)課程；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）04-0101-04初中科學(xué)是一門綜合性的理科課程，將STEM理念融入初中科學(xué)
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的整合探究
正的促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。從而能夠通過(guò)這種方式提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)課程;信息技術(shù);整合探究引言：在教育教學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，就需要廣大的小學(xué)教師能夠積極地采用最新的信息化設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。也需要教師重視學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生能夠在這樣的教育模式之下，能夠培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才。一、及時(shí)更新教師的教學(xué)觀念為了更好地提升小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究與啟示
等。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程? 科學(xué)教育? 學(xué)習(xí)態(tài)度? 科學(xué)探究引用格式：朱家華，李秀菊，巴鶴臻，等.小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的研究與啟示[J].教學(xué)與管理，2022（18）：21-26.2017年，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施。該版課程標(biāo)準(zhǔn)施行后，小學(xué)在一、二年級(jí)增設(shè)科學(xué)課。近年，小學(xué)科學(xué)課程的重要性日漸受關(guān)注。2022年4月，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布;5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》，但從全局看，師資短缺、課程“邊
教學(xué)與管理(理論版) 2022年6期2022-06-20
- 故事教學(xué)在幼兒園社會(huì)、科學(xué)課程中的有效策略探析
社會(huì)課程? 科學(xué)課程? 策略[正文]幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，身心和智力方面伴隨著對(duì)外界的認(rèn)知都在不斷完善，但是在此階段他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力依舊是非常有限的。故事教學(xué)的出現(xiàn)與運(yùn)用在很大程度上提升了幼兒教學(xué)的效率，這種教學(xué)方式也很符合他們的年齡性格特征，對(duì)幼兒教育具有很重要的意義。語(yǔ)言是幼兒和外界進(jìn)行交流的主要媒介，在表達(dá)交流的過(guò)程中會(huì)受到成人或大或小的影響，而故事教學(xué)法又具有生動(dòng)形象性、豐富多彩性的特點(diǎn)，如果教師適當(dāng)?shù)倪x擇一些經(jīng)典的傳統(tǒng)故事，耳
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 信息支撐 方式優(yōu)化
過(guò)程當(dāng)中，對(duì)科學(xué)課程信息化教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展提出了策略和建議。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 科學(xué)課程 方式創(chuàng)新 教學(xué)效率1 研究必要性分析1.1 研究背景分析社會(huì)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)于各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了極為深刻的影響作用。教育行業(yè)的進(jìn)步也是如此，如果缺失了信息技術(shù)的支撐，就會(huì)直接影響到教學(xué)效率的提升。在小學(xué)整個(gè)教學(xué)體系架構(gòu)當(dāng)中，內(nèi)容的劃分更加科學(xué)、也更加明晰、更加規(guī)范。在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”為基本導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)的支撐和引導(dǎo)之下，也讓科學(xué)這一個(gè)關(guān)注于學(xué)生們創(chuàng)造能
成長(zhǎng) 2022年6期2022-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合教學(xué)的實(shí)踐途徑研究
以小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程的融合教學(xué)為例，提出一些有效的教學(xué)途徑，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;跨學(xué)科教育;教學(xué)途徑一、引言“學(xué)科整合”是新時(shí)期教育領(lǐng)域的一個(gè)重要教學(xué)方向，符合跨學(xué)科教育理念提出的教學(xué)要求.小學(xué)數(shù)學(xué)教師將科學(xué)課程的教育資源整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的主要課題.教師應(yīng)將科學(xué)知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓科技教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，確保學(xué)生能夠從科學(xué)的角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年6期2022-06-07
- 小學(xué)科學(xué)課程在館校合作中的沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)
案。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;館校合作;沉浸式體驗(yàn)一、小學(xué)科學(xué)課程中推進(jìn)沉浸式教學(xué)的必要性 （一）落實(shí)國(guó)家關(guān)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升行動(dòng) 科學(xué)教育的目標(biāo)是提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。小學(xué)科學(xué)是一門綜合課程，2001年初，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“自然“學(xué)科改為“科學(xué)”，并提出小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育逐步從封閉式走向開(kāi)放式，從接收式走向探究式。在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)科學(xué)模型建構(gòu)的教學(xué)理解與實(shí)踐
】《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次明確地將模型建構(gòu)作為科學(xué)思維核心素養(yǎng)的重要組成部分。模型經(jīng)常被應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，但存在對(duì)小學(xué)科學(xué)模型建構(gòu)的研究與教學(xué)重視程度不夠的情況。文章在對(duì)模型建構(gòu)內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上，明確了科學(xué)模型建構(gòu)教學(xué)的過(guò)程與水平，在具體化和細(xì)化模型建構(gòu)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維提供了方向?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課程;核心素養(yǎng);模型建構(gòu);科學(xué)思維《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確了科
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年7期2022-05-30
- 美國(guó)《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》背景下的科學(xué)課程構(gòu)建及啟示
于其理念構(gòu)建科學(xué)課程成為美國(guó)科學(xué)教育研究者與實(shí)踐者們的重要課題。文章梳理了《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》理念下美國(guó)科學(xué)課程構(gòu)建的基本程序，并從科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及材料革新、專業(yè)化科學(xué)師資培育等方面提出對(duì)我國(guó)科學(xué)教育改革的啟示。[關(guān)鍵詞]《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》;科學(xué)課程;科學(xué)教育2011年，美國(guó)發(fā)布了《K-12年級(jí)科學(xué)教育的框架：實(shí)踐、跨學(xué)科概念和核心概念》（A Framework for K-12 Science Education： Practices， crosscutti
基礎(chǔ)教育參考 2022年1期2022-05-05
- 科學(xué)課程單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思考與實(shí)踐
的教學(xué)模式。科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神的重要課程。在科學(xué)課程中研究與設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)方案，不但有助于教師整合教材中的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建更加科學(xué)的知識(shí)體系，還有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章從科學(xué)課程單 元整體教學(xué)的應(yīng)用意義入手，對(duì)科學(xué)課程單元整體教學(xué)的目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;單元;整體;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.6? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1008-3561（2022）10-0125-
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 美國(guó)《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》背景下的科學(xué)課程構(gòu)建及啟示
于其理念構(gòu)建科學(xué)課程成為美國(guó)科學(xué)教育研究者與實(shí)踐者們的重要課題。文章梳理了《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》理念下美國(guó)科學(xué)課程構(gòu)建的基本程序，并從科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及材料革新、專業(yè)化科學(xué)師資培育等方面提出對(duì)我國(guó)科學(xué)教育改革的啟示。[關(guān)鍵詞]《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》;科學(xué)課程;科學(xué)教育2011年，美國(guó)發(fā)布了《K-12年級(jí)科學(xué)教育的框架：實(shí)踐、跨學(xué)科概念和核心概念》（A Framework for K-12 Science Education： Practices， crosscutti
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2022年1期2022-02-21
- 初中科學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)思路與實(shí)踐策略探析
學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)課程是幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要課程，具有較強(qiáng)的抽象性。對(duì)此，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生已有知識(shí)、新聞事件以及科學(xué)史實(shí)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此打造高效科學(xué)課堂，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;教學(xué)情境;思路;策略 中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）05-0092-03教學(xué)情境是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 論小學(xué)科學(xué)課程的有效教學(xué)策略
分重視，但對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)卻有所忽視，這與當(dāng)前素質(zhì)教育的理念不相匹配，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，為提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)重視提高小學(xué)生的科學(xué)課程學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。基于此，文章主要探討有效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的策略，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;小學(xué)教學(xué);全面發(fā)展;素質(zhì)教育中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）03-0
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 科學(xué)課程中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與思考
敏摘要：初中科學(xué)課程“以提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境”。這些新課程的理念在科學(xué)教學(xué)中的落實(shí)，都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)中，雖然普遍認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位，但由于教育資源的不均衡，學(xué)生人數(shù)過(guò)多或缺少實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等原因，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)往往難以充分實(shí)施。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合自己的日常教學(xué)，本文從實(shí)驗(yàn)取材、演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、活動(dòng)形式三個(gè)方面談?wù)勗趯?shí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- “雙減”政策下科學(xué)課堂作業(yè)的重構(gòu)
：雙減政策;科學(xué)課程;課堂作業(yè)為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提升對(duì)科學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅僅要在課堂上安排趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)的廣博和科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律，更要抓住課后的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自覺(jué)完成作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)是教師在一堂課結(jié)束后留給學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)的作用。要想達(dá)到這個(gè)目的，就要花心思為學(xué)生考慮，讓學(xué)生能夠積極地完成課下學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有趣、有吸引力，家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督和教師的檢查驗(yàn)收也必不可少。本文將具體論述基于“雙減”
現(xiàn)代科教論叢 2021年23期2021-12-22
- 科學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)探索
大清摘 要：科學(xué)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要途徑。目前，科學(xué)課程教學(xué)存在教學(xué)方法單一、教師專業(yè)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，這直接影響到學(xué)生科學(xué)思維能力的提升。文章分析科學(xué)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題，重點(diǎn)探究科學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略：合理設(shè)置問(wèn)題、注重引導(dǎo)順序，整理教材內(nèi)容、發(fā)揮材料作用，開(kāi)展合作探究、優(yōu)化探索過(guò)程，融入多種教學(xué)方法、營(yíng)造良好氛圍，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、重視知識(shí)延伸，以此提高科學(xué)課程教學(xué)效率，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 科學(xué)課程;科
成才之路 2022年2期2021-12-22
- 基于STEM教育理念，小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐
，以及拓展性科學(xué)課程與信息技術(shù)課程的融合實(shí)踐兩方面。通過(guò)兩者的融合實(shí)踐，促使學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間進(jìn)行交互式碰撞，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生具備較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為適應(yīng)社會(huì)需求，為新時(shí)代人才發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： STEM理念;科學(xué)課程;信息技術(shù);融合實(shí)踐基于STEM教育理念，小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐，是學(xué)生利用信息技術(shù)，將
啟迪與智慧·上旬刊 2021年11期2021-12-09
- 課程整合下的美國(guó)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》探析
基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程改革的核心理念，橫向上它按主題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，圍繞大概念組織科學(xué)教育內(nèi)容;縱向上通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段上有著連貫的發(fā)展。其課程整合理念的實(shí)現(xiàn)和基于研究的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)我國(guó)科學(xué)課程和教育研究具有重要啟示?！娟P(guān)鍵詞】課程整合;《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》;科學(xué)課程2013年4月9日，美國(guó)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（Next Generation Science Standards，以下簡(jiǎn)稱NGSS）頒布，它是推動(dòng)美國(guó)科學(xué)教育發(fā)展的重要文
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 淺談VR技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)環(huán)境，在科學(xué)課程領(lǐng)域獲得無(wú)限的虛擬體驗(yàn)，從而促進(jìn)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);VR技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)課程;科學(xué)素養(yǎng);探究式學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門課程。如今多媒體技術(shù)日益發(fā)達(dá)，課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合日益緊密，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR技術(shù)）更是目前教育領(lǐng)域內(nèi)多媒體最高級(jí)別的應(yīng)用技術(shù)，當(dāng)前VR技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的VR教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)我校老師們一年多的實(shí)踐教學(xué)和不斷摸索，我們逐
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的策略研究
么小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的整合就變得形同虛設(shè)?；诖?，以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的策略進(jìn)行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;整合策略;研究引言新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，并且在此基礎(chǔ)上不斷提升課堂教學(xué)效率和效益，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。實(shí)際上，課程改革以來(lái)對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)效性的探究一直在嘗試。所謂高效課堂是指通過(guò)有效、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而且能夠達(dá)到較高教學(xué)目標(biāo)的課堂。一、在統(tǒng)一的教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 立足課堂 有效滲透
鍵詞：小學(xué)?科學(xué)課程?STEAM教育一、STEAM教育概念提出的背景STEAM教育是在美國(guó)發(fā)起的STEM（即Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育基礎(chǔ)上又融入藝術(shù)的元素，是一種跨學(xué)科的綜合性教育。它在各學(xué)科知識(shí)之間起了橋梁作用，消除了知識(shí)割裂造成學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的障礙;它使學(xué)生成為新教育與學(xué)習(xí)模式下的知識(shí)生產(chǎn)者，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造力，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。集成與融合是STEAM教育的核心思想與理念。
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課探究式教學(xué)實(shí)踐研究
摘要：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門具有綜合實(shí)踐性質(zhì)的課程，是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)基礎(chǔ)課程。而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅靠教師講、學(xué)生記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生親身參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們提出“探究式教學(xué)”，提倡以探究為核心，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：小學(xué)?科學(xué)課程?探究式教學(xué)小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，因而探究式教學(xué)是主導(dǎo)性的教學(xué)方式。本文結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)科學(xué)
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 游戲助力教學(xué)，興趣主導(dǎo)效率
：小學(xué)階段;科學(xué)課程;游戲化教學(xué)法引言：游戲化教學(xué)是小學(xué)科學(xué)科目中一種重要的教學(xué)方法。它的游戲教學(xué)特點(diǎn)非常符合我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。然而，游戲化課堂的教學(xué)方法一定要做到以寓教于樂(lè)為目的，合理控制學(xué)生的課堂教學(xué)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲和學(xué)科知識(shí)教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的難題，不斷完善游戲和文化知識(shí)教學(xué)，真正有效地實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)和知識(shí)教學(xué)之間在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀從當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，其整體不是很理想。大部分的小
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程相關(guān)性探索
：小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;相關(guān)性數(shù)學(xué)自誕生之日起就是與科學(xué)分不開(kāi)的，從人類的文明開(kāi)始出現(xiàn)，在他們的日?；顒?dòng)當(dāng)中格外的重視對(duì)于事物的度量，并且懷著極大的好奇心去觀察著整個(gè)環(huán)境，將它們進(jìn)行分類管理，這也就是最早的數(shù)學(xué)與科學(xué)結(jié)合的例子。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與科學(xué)課程的關(guān)系數(shù)學(xué)與科學(xué)是一種相互滲透互相結(jié)合的關(guān)系，二者相輔相成。它們倆的結(jié)合能夠創(chuàng)造出極大的社會(huì)價(jià)值，并且對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。我們知道對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，測(cè)量?jī)H僅只是進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步，只有得到更加準(zhǔn)確、客觀
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的策略研究
將小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)課程密切整合，就可以實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科整合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)在統(tǒng)一性層面，數(shù)學(xué)和科學(xué)課程有機(jī)整合能夠挖掘兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值，讓小學(xué)生徜徉在更具綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)整體發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;科學(xué)整合;創(chuàng)新策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0061-02DOI：10.16657/j.cnki.iss
學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 先行組織者 讓科學(xué)概念教學(xué)擲地有聲
課程標(biāo)準(zhǔn)中將科學(xué)課程內(nèi)容劃分為四大領(lǐng)域，選取了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)主要概念，每個(gè)概念下再進(jìn)行逐級(jí)細(xì)分具體概念。在實(shí)際教學(xué)中，概念教學(xué)往往是老師教過(guò)、學(xué)生聽(tīng)過(guò)，概念教學(xué)的真正意義并未真正發(fā)生。先行組織者理論旨在幫助學(xué)生在已有知識(shí)和即將學(xué)習(xí)知識(shí)間架起認(rèn)知的橋梁，在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用先行者理論則更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);先行組織者;概念教學(xué);科學(xué)課程中圖分類號(hào)：G623? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 課程融合理念下勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的整合
述勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的科學(xué)整合：借助認(rèn)知狀態(tài)實(shí)現(xiàn)整合、借助認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)整合、借助認(rèn)知過(guò)程實(shí)現(xiàn)整合。關(guān)鍵詞：課程融合理念;勞動(dòng)教育;科學(xué)課程;整合;學(xué)生隨著新課程改革的大力發(fā)展，教師越來(lái)越注重勞動(dòng)教育課程的實(shí)用發(fā)展和創(chuàng)新構(gòu)建。在此過(guò)程中，勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的整合慢慢引起了教師群體的普遍重視，并主動(dòng)探究科學(xué)課程在勞動(dòng)教育課堂教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)滲透和有機(jī)整合，力求勞動(dòng)教育課堂在教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程和培養(yǎng)目標(biāo)等方面發(fā)生質(zhì)的飛躍。一、課程融合理念的概念簡(jiǎn)介課程融合理念是
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合研究
【摘要】小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)工作開(kāi)展具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)也有很多日常生活中難以捕捉的現(xiàn)象，采用信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合，能夠豐富教材內(nèi)容、延伸教學(xué)知識(shí)。下面文章對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合展開(kāi)探討?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)課程;課程整合引言科學(xué)技術(shù)對(duì)于國(guó)家與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，已經(jīng)得到了廣泛驗(yàn)證與普遍認(rèn)可。在小學(xué)階段，開(kāi)展科學(xué)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于國(guó)民綜合素質(zhì)的提升意義顯著。在課下教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有突出的地位，通過(guò)發(fā)揮信息
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 淺談勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的科學(xué)融合
述勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的契合性，積極探究二者的關(guān)聯(lián)性和兼容性;其次詳細(xì)闡述勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的科學(xué)融合：借助教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行知識(shí)融合、借助教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)融合、借助教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)全面融合。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;科學(xué)課程;科學(xué)融合;學(xué)生在和諧相處、融合發(fā)展這一時(shí)代理念的大力推動(dòng)下，教師開(kāi)始致力于新理念、新策略和新方法在勞動(dòng)教育課堂上的創(chuàng)新應(yīng)用。在此過(guò)程中，勞動(dòng)教育與科學(xué)課程的有效融合逐漸得到教師群體的普遍關(guān)注和積極踐行，勞動(dòng)教育的課堂教學(xué)局面也因此煥然一新，學(xué)生的認(rèn)知狀
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何利用好身邊的資源
健摘要：小學(xué)科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求比較高，許多教學(xué)內(nèi)容都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。相對(duì)于縣城學(xué)校來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材比較缺乏，但農(nóng)村小學(xué)學(xué)生以農(nóng)村生活為主，他們接觸的資源比較豐富多樣，將這些資源用于科學(xué)課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去理解科學(xué)、掌握科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 科學(xué)課程? 資源小學(xué)科學(xué)課程的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。但是農(nóng)村小學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，教學(xué)儀器和設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)器材更是少之又少，有些
安徽教育科研 2021年19期2021-08-30
- 淺談小學(xué)科學(xué)課程中的技術(shù)教育因素及教學(xué)策略
鍵詞：小學(xué);科學(xué)課程;技術(shù)教育技術(shù)是在自然科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種發(fā)明創(chuàng)造，一項(xiàng)成熟的技術(shù)往往都需要經(jīng)歷從最初的發(fā)明到中期的應(yīng)用，再到最后的實(shí)踐和改進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)課程的技術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)遵循技術(shù)發(fā)展的基本過(guò)程，合理地、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)。一、小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性（一）社會(huì)發(fā)展需要從小培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)近代以來(lái)，科學(xué)信息技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)舉世矚目，科學(xué)信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)影響了當(dāng)今人類的日常生活。同時(shí)，科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展也在一定程度上促進(jìn)了
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 淺談培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)策略
決這一問(wèn)題。科學(xué)課程作為科學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵手段，必須要得到重視。科學(xué)課程非常重視學(xué)生的知識(shí)能力之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)科學(xué)課程教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、獨(dú)立、靈活的思維能力，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。本文就培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討?！絷P(guān)鍵詞：初中生;科學(xué)課程;創(chuàng)新思維;教學(xué)方法培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力，就是要求教師在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行全面優(yōu)化，從而打造出高質(zhì)量的科學(xué)課堂，充分發(fā)揮
速讀·中旬 2021年1期2021-07-28
- 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合研究
技術(shù);小學(xué);科學(xué)課程;應(yīng)用價(jià)值;整合【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0141-02Research on the integration of information technology and primary school science curriculumLI Jun? （Daibu Central Primary School，Liyang City，Jiangsu
當(dāng)代家庭教育 2021年12期2021-06-15
- 大概念視角下低年段科學(xué)課程實(shí)施策略研究
論述對(duì)低年段科學(xué)課程的具體實(shí)施策略，內(nèi)容僅供參考。關(guān)鍵詞：大概念視角;低年段學(xué)生;科學(xué)課程;實(shí)施策略;研究與分析一、 現(xiàn)狀：教材內(nèi)容疑似重疊，教學(xué)組織的掌握難度較大截至2017年我國(guó)大力實(shí)行科學(xué)教育改革直到今天，低年段新教材陸續(xù)誕生，相關(guān)的科學(xué)教育、研究工作等也在同步進(jìn)行。這次的科學(xué)教育改革帶來(lái)了許多發(fā)展機(jī)遇，但提出的挑戰(zhàn)也不在少數(shù)，它在迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，也將科學(xué)學(xué)科的地位推上了另一個(gè)高度。在筆者執(zhí)教的幾年時(shí)間里，聽(tīng)到了不少關(guān)于低年段科學(xué)課程的議論，
考試周刊 2021年41期2021-06-11
- K12一貫制科學(xué)課程一體化建設(shè)的實(shí)踐探索
K12一貫制科學(xué)課程一體化建設(shè)為目標(biāo)，在實(shí)踐探索一體化進(jìn)程中，充分考慮內(nèi)容設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)、設(shè)施配置等問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)?？茖W(xué)教育的積極作用，提升學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)知識(shí)、能力和意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】K12一貫制;科學(xué)課程;一體化建設(shè)【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）27-0050-03【作者簡(jiǎn)介】1.姚琪，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，二級(jí)教師，博士;2.胡金平，南京師
江蘇教育 2021年8期2021-05-31
- 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程中創(chuàng)客式教學(xué)的策略分析
結(jié)合當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出了以上幾點(diǎn)的策略，以此來(lái)引起大眾的重視，能夠?qū)πW(xué)科學(xué)教師的課堂教學(xué)有一定的啟發(fā)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)和勇于探索的精神，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與創(chuàng)客活動(dòng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)課程;創(chuàng)客式;教學(xué)策略隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)乃至一個(gè)國(guó)家的成長(zhǎng)，都起著至關(guān)重要的作用，教育水平的高低已然成為判斷一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大的最重要的依據(jù)之一。在這過(guò)程之中，教育的改革也在激烈
考試周刊 2021年38期2021-05-28
- 蘇式園林微景觀在科學(xué)課程中的實(shí)踐研究
。[關(guān)鍵詞]科學(xué)課程;蘇式園林;微景觀[中圖分類號(hào)] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0019-02環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為人類需要面對(duì)的共同問(wèn)題，甚至影響著人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。將微景觀這一教學(xué)媒質(zhì)引入小學(xué)科學(xué)課堂，將科學(xué)教育與學(xué)生的生活環(huán)境相結(jié)合，喚醒學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等各方面的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時(shí)，將蘇州地區(qū)特有的園林建筑特色融入微景觀課程中，形成具有地方特
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年4期2021-04-18
- 理解兒童生活的科學(xué)意義
良【關(guān)鍵詞】科學(xué)課程;兒童生活;融合《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題……”毋庸置疑，這種趨勢(shì)對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展是個(gè)極大的進(jìn)步。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，發(fā)生在兒童身上的真實(shí)事件或那些尚待證明的奇異經(jīng)驗(yàn)，能夠極大程度地吸引他們的探究興趣，那些看似平常的
江蘇教育 2021年1期2021-03-25
- 小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索
新能力，因此科學(xué)課程需要老師進(jìn)行精心布置，用正確的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和研究科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課程;創(chuàng)新思維;實(shí)踐探究引言：在日程的小學(xué)科學(xué)課程中，老師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生以一種超前的意識(shí)看待事物的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維，就可以創(chuàng)造出新的科學(xué)知識(shí)，更好的解決生活中遇到的問(wèn)題。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)，老師需要充分挖掘科學(xué)課本中可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 融入“變廢為寶”理念的小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)的研究
為寶;小學(xué);科學(xué)課程;教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0130-02Research on Science Curriculum and Teaching of Primary School Integrated with the Concept of "turning waste into treasure"CAI Min ?（Wuyi Central Primary
當(dāng)代家庭教育 2021年2期2021-03-15
- 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程中利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)的策略研究
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)課程的人文性特點(diǎn)，借助鄉(xiāng)土資源開(kāi)展一些創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。而教師在整個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該強(qiáng)化自身的整合意識(shí)，利用鄉(xiāng)土資源，為學(xué)生打造動(dòng)態(tài)化的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中強(qiáng)化自身的科學(xué)思維?；诖?，文章首先介紹了小學(xué)科學(xué)課程中鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用內(nèi)容，接著重點(diǎn)提出了一些有效的教學(xué)策略，以期為小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)課程;鄉(xiāng)土資源;教學(xué)策略鄉(xiāng)土資源和科學(xué)課程的有效結(jié)合，這是當(dāng)下農(nóng)村教學(xué)工作的主要趨勢(shì)，鄉(xiāng)土資源中本身就蘊(yùn)含著極為
人物畫報(bào) 2021年8期2021-03-13
- 項(xiàng)目式教學(xué)法下的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)研究
學(xué);項(xiàng)目式;科學(xué)課程;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0073-02【Abstract】Each student has his own learning method. Teachers can introduce "project-based" teaching content to essentially improve students' learning abilit
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用
成，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)游戲教學(xué)在科學(xué)課堂的作用進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)小學(xué)游戲教學(xué)的開(kāi)展策略。希望能借助游戲教育模式，豐富創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合水準(zhǔn)，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的不斷提升。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;科學(xué)課程科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，結(jié)合本班小學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的游戲教學(xué)活動(dòng)，在游戲化教學(xué)活動(dòng)中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們探索周圍的社會(huì)和環(huán)境有著重要的推動(dòng)
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- STEAM教學(xué)理念下星空全科教室的應(yīng)用探究
要挑戰(zhàn)，也是科學(xué)課程教學(xué)的核心內(nèi)容。作為一種新的教育理念，STEAM教育打破了學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)多方面知識(shí)的融合，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)復(fù)合型的多能力人才。本研究結(jié)合 STEAM 教學(xué)理念與科學(xué)教育中宇宙星體知識(shí)，建構(gòu)了基于STEAM教育理念的科學(xué)教學(xué)模式，并為星空全科教室的應(yīng)用提供建議。關(guān)鍵詞：STEAM教學(xué);科學(xué)課程;星空全科教室;應(yīng)用探究一、引言隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注和推動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，基于STEAM的教育理念
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教育評(píng)價(jià)
小的心靈和對(duì)科學(xué)課程的興趣。教師需要具備更多的專業(yè)知識(shí)和評(píng)價(jià)體系來(lái)正確看待學(xué)生的發(fā)展。本文從教育評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，淺析如何正確看待新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)指向以及如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;實(shí)踐活動(dòng);教育評(píng)價(jià)一、教育評(píng)價(jià)（一）教育評(píng)價(jià)的含義評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的一句話結(jié)果，而是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象整體付出和努力所給予的一種或肯定或批評(píng)的建議、意見(jiàn)等。為了進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，幫助受評(píng)者更好地進(jìn)步和發(fā)展，我們通常會(huì)更加全面地去評(píng)價(jià)。那么教育評(píng)價(jià)也是同樣的道理，它是以
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年44期2021-02-23
- 在小學(xué)科學(xué)課程中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)踐研究
一。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;實(shí)踐研究;認(rèn)識(shí)能力;社會(huì)熱點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)能力認(rèn)識(shí)能力是人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，即人們對(duì)認(rèn)識(shí)事物和全面考慮問(wèn)題的能力及對(duì)基本規(guī)律的把握能力。在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要使學(xué)生習(xí)得一定的科學(xué)知識(shí)，懂得科學(xué)規(guī)律，能夠把課堂上獲得的科學(xué)認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。科學(xué)認(rèn)識(shí)的知識(shí)體系來(lái)源于人們的科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)踐，而科學(xué)認(rèn)識(shí)的實(shí)踐結(jié)果需要科學(xué)知識(shí)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。它一方面是指科學(xué)認(rèn)識(shí)的主體運(yùn)用科學(xué)工具和科學(xué)方法所進(jìn)行的科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是一種動(dòng)態(tài)社
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 小學(xué)科學(xué)課程提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“五部曲”
，旨在為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提供一定的思路。【關(guān)鍵詞】科學(xué)課程 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)策略小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，將以往的講解性教學(xué)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主觀體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，并深入思考和探究科學(xué)課的相關(guān)知識(shí)，在探究的過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，掌握科學(xué)研究的方法，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需求（一）提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量以往很長(zhǎng)一段時(shí)間教師都
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年11期2021-01-22
- 信息技術(shù)環(huán)境下的科學(xué)課程教學(xué)模式分析
用效果。對(duì)于科學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，將信息化技術(shù)融入具體的教學(xué)工作當(dāng)中，不但豐富了科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，而且提高了課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。文章將信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程有效的教學(xué)模式作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面展開(kāi)論述與分析，從而有效提升信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)課程教學(xué)模式應(yīng)用的總體水平。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;科學(xué)課程;教學(xué)模式處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，信息技術(shù)給日常生產(chǎn)和生活造成了很大的影響，改變了從前的生產(chǎn)與生活模式，對(duì)于教育領(lǐng)域也是如此。近年來(lái)，素
科學(xué)大眾 2020年7期2020-12-29
- 試論科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的三個(gè)層次
摘 要：科學(xué)課程旨在通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立一些基本的科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。文章以探究電磁鐵的基本性質(zhì)為例，從示范實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)閱讀、繼續(xù)探究三個(gè)層次闡述如何激發(fā)學(xué)生探究興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生追求探究深度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞：科學(xué)課程;探究能力;三個(gè)層次;電磁鐵中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0060-02科學(xué)課程是一門具有活動(dòng)性和實(shí)
成才之路 2020年34期2020-12-23
- STEM教育與小學(xué)科學(xué)教育融合例談
育理念融合于科學(xué)課程教育，不僅能彌補(bǔ)分科式教育培養(yǎng)人才能力的缺陷，使對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)更為全面、更為系統(tǒng)，而且還能緊扣學(xué)生現(xiàn)學(xué)知識(shí)，鞏固新知，增強(qiáng)其探究興趣，促進(jìn)其進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，有較好的時(shí)效性，進(jìn)而在不新增課程擠占學(xué)生時(shí)間的情況下達(dá)到教育增效減負(fù)的目的。關(guān)鍵詞：STEM教育;科學(xué)課程;項(xiàng)目;融合在科技日新月異加速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人才始終是一個(gè)國(guó)家保持可持續(xù)發(fā)展提高競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素之一。STEM教育是21世紀(jì)美國(guó)為保護(hù)其大國(guó)地位而提出的一種戰(zhàn)略性教育概念。ST
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 對(duì)科技館科普教育活動(dòng)與學(xué)校科學(xué)課程相結(jié)合的思考
育活動(dòng)和學(xué)校科學(xué)課程的有效結(jié)合，將有助于提升學(xué)生的科技知識(shí)的掌握程度。但科技館通常因?yàn)檎蛊返南拗茖W(xué)生在對(duì)科技館參觀完后很難與日常生活有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣就造成了學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相互脫節(jié)。作者而將在本文中研究如何將科技館科普教育活動(dòng)和學(xué)校科學(xué)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。關(guān)鍵詞 科技館 科普教育活動(dòng) 學(xué)校 科學(xué)課程 結(jié)合中圖分類號(hào)：G322.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?
科教導(dǎo)刊 2020年19期2020-12-14
- 探究小學(xué)科學(xué)課程與勞技課程的整合
主要探究小學(xué)科學(xué)課程和勞技課程的整合。【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)課程;勞技課程中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0133-02Exploring the Integration of Elementary School Science Courses and Labor Skills Courses（Minority Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu
天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 小學(xué)科學(xué)課程與閱讀融合的探究
的時(shí)代，小學(xué)科學(xué)課程的教育對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)和能力有著不可或缺的影響。本文首先探究科學(xué)課程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性，分別從科學(xué)課程本身和將閱讀融入科學(xué)教育的作用出發(fā)，呼吁學(xué)校、教師重視閱讀與科學(xué)課程相融合。其次，本文簡(jiǎn)述了當(dāng)下科學(xué)教學(xué)中面臨的學(xué)生閱讀問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，剖析學(xué)生、老師、教學(xué)的現(xiàn)狀并進(jìn)行問(wèn)題分析。最后，本文提出了三點(diǎn)解決辦法，即課前帶著興趣閱讀、課上帶著問(wèn)題閱讀、課后帶著目的閱讀，小學(xué)教育階段是孩子們塑造性最強(qiáng)的時(shí)期，培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱
科學(xué)大眾·教師版 2020年11期2020-12-09