熊梅

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，展望教育發(fā)展新時(shí)代的小學(xué)教育，游戲化教學(xué)在教育中作為小學(xué)教育的主體發(fā)揮了重要作用，但在實(shí)踐過(guò)程中教師在游戲設(shè)計(jì)中仍然存在一些問(wèn)題，比如游戲設(shè)計(jì)中的不一致，知識(shí)之間的聯(lián)系緊密程度等等。在這種情況下，有必要結(jié)合早期學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)了小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)展游戲化教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀，并探索出改善方法，為小學(xué)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;科學(xué)課程;游戲化教學(xué)法

引言：

游戲化教學(xué)是小學(xué)科學(xué)科目中一種重要的教學(xué)方法。它的游戲教學(xué)特點(diǎn)非常符合我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。然而，游戲化課堂的教學(xué)方法一定要做到以寓教于樂(lè)為目的，合理控制學(xué)生的課堂教學(xué)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲和學(xué)科知識(shí)教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的難題，不斷完善游戲和文化知識(shí)教學(xué)，真正有效地實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)和知識(shí)教學(xué)之間在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，其整體不是很理想。大部分的小學(xué)科學(xué)課堂中都存在教學(xué)模式落后和教學(xué)手段單一的問(wèn)題。并且，在科學(xué)課堂中，基本上都處于教師為主導(dǎo)，學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除此之外，在一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中，雖然學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用卻是少之又少。這一因素，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成了阻礙。在小學(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生無(wú)法靈活地把教師所講解的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，其思維模式也被固化。而在城市中的小學(xué)，雖然教學(xué)設(shè)備配置都比較齊全，師資力量也比較雄厚，但是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是興致缺缺。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)得熱情高漲。但是，在后面的學(xué)習(xí)中，教師一直不改變教學(xué)模式和教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就開(kāi)始逐漸下降。再加上大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，都沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握更加薄弱。

二、在小學(xué)科學(xué)教育中游戲化教學(xué)策略

1、利用游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法時(shí)，首先教師要對(duì)學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行明確。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，盡量保證每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生。游戲活動(dòng)的流程也應(yīng)盡可能簡(jiǎn)化，從學(xué)生生活出發(fā)，讓學(xué)生能夠一學(xué)就會(huì)，快速上手。

例如，在學(xué)習(xí)“一天的食物”這一章節(jié)的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氛圍，我可以讓學(xué)生以小組的方式展開(kāi)“你說(shuō)我猜”的小游戲。其中，以兩人為單位隨機(jī)組成小組，并準(zhǔn)備好筆和白紙。由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)猜紙上所寫(xiě)的食物名稱，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)用肢體和語(yǔ)言把食物名稱表述出來(lái)。而負(fù)責(zé)表述的學(xué)生不能直接說(shuō)出食物的名稱，只能運(yùn)用關(guān)鍵的字眼去提示組內(nèi)成員。如此一來(lái)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，把其潛力進(jìn)行深入挖掘。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)游戲化

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，必不可少要進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)的加入對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)也具有一定的幫助。因此，教師可以嘗試把游戲化教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，大部分教師沒(méi)有把精力過(guò)多的放在學(xué)生身上，只顧自己埋頭苦干。而實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身就步驟煩瑣，操作復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都是混在其中，裝裝樣子。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以利用游戲教學(xué)法來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生去切實(shí)進(jìn)行操作，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上科學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“溶解”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的具體步驟是通過(guò)在水中放置高錳酸鉀，觀察高錳酸鉀剛剛放入水中、和水相溶之后和經(jīng)過(guò)攪拌之后三種不同狀態(tài)下的變化情況，并進(jìn)行記錄。我在為學(xué)生做完示范實(shí)驗(yàn)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽。讓學(xué)生做完試驗(yàn)后，把自己所觀察到的三種不同變化情況表述出來(lái)，表述最貼切準(zhǔn)確的學(xué)生勝出。通過(guò)這一方式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以起到刺激學(xué)生好勝心的作用;另一方面可以把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展更加順利。

3、根據(jù)游戲內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲

在新課程改革有條不紊地推進(jìn)下，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)做好鋪墊工作。

例如，我在教學(xué)“植物”這一章節(jié)的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要知道這一章節(jié)主要是為了鍛煉學(xué)生的觀察能力。接著，在教學(xué)中側(cè)重講解木本植物相關(guān)知識(shí)。若是條件允許的話，我可以組織學(xué)生去室外學(xué)習(xí)，觀察校園中樹(shù)木的樣子，感受枝干的特征，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察能力。

4、小組活動(dòng)游戲化

一般來(lái)說(shuō)，游戲都是以小組的形式展開(kāi)。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，也可以如此沿用小組的形式進(jìn)行，讓學(xué)生共同去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。再加上小組合作學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)相對(duì)比較活躍一些，學(xué)生在這里可以暢所欲言，一起探討科學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小組討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的看法，通過(guò)組內(nèi)成員的討論融合，最終成為一份滿意的答案。

例如，在教學(xué)“在陽(yáng)光下”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就可以讓學(xué)生以小組的形式去觀察太陽(yáng)的特點(diǎn)、形態(tài)、傳播方式、光強(qiáng)和光弱等，比一比哪個(gè)小組的總結(jié)更加全面。在比賽的刺激下，學(xué)生的積極性會(huì)更高，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果也會(huì)直線上升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)符合小學(xué)生發(fā)展需求，將游戲教學(xué)融入到小學(xué)科學(xué)課堂，采取游戲化的手段帶領(lǐng)他們探索生活、挖掘知識(shí)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)大有裨益，是值得廣泛運(yùn)用并深入探索、優(yōu)化的。教師應(yīng)對(duì)此形成正確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)從提高自身游戲化教學(xué)能力出發(fā)，積極使用游戲化的方法，不斷探索更加適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的游戲化教學(xué)運(yùn)用策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡月明.小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)研究[J].讀寫(xiě)算，2020（31）