郭霞

◆摘? 要：隨著中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)變革的不斷推進(jìn)，富有想象力的教育策略、提高課堂教學(xué)效率、提升教育教學(xué)水平已成為各學(xué)科變革的中心，而進(jìn)行教育模塊整合已成為現(xiàn)代教育變革的最新方式?？茖W(xué)對(duì)于教育的影響是不言而喻的，它的改變能夠給全世界帶來(lái)極大的影響以及變革，因此，本文就基于這一特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的論述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;相關(guān)性

數(shù)學(xué)自誕生之日起就是與科學(xué)分不開(kāi)的，從人類(lèi)的文明開(kāi)始出現(xiàn)，在他們的日?；顒?dòng)當(dāng)中格外的重視對(duì)于事物的度量，并且懷著極大的好奇心去觀察著整個(gè)環(huán)境，將它們進(jìn)行分類(lèi)管理，這也就是最早的數(shù)學(xué)與科學(xué)結(jié)合的例子。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與科學(xué)課程的關(guān)系

數(shù)學(xué)與科學(xué)是一種相互滲透互相結(jié)合的關(guān)系，二者相輔相成。它們倆的結(jié)合能夠創(chuàng)造出極大的社會(huì)價(jià)值，并且對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。我們知道對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，測(cè)量?jī)H僅只是進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步，只有得到更加準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)才能夠?qū)窈蟮难芯科鸬酵苿?dòng)作用。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用測(cè)量的最多的就是關(guān)于物體的質(zhì)量、體積、重量等基本的數(shù)據(jù)。這就要求教師在進(jìn)行關(guān)于測(cè)量的教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生了解關(guān)于物體準(zhǔn)確度的測(cè)量以及應(yīng)用學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講可以通過(guò)相關(guān)的儀器進(jìn)行輔助的教學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法。一般來(lái)講數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在兼具基本的理論知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的思維能力、推理能力以及操作能力，讓學(xué)生能夠在情感以及社會(huì)價(jià)值上進(jìn)行比較全面而系統(tǒng)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與科學(xué)課程整合的意義

小學(xué)各年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中都有統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作統(tǒng)計(jì)圖表，而且要讓他們能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于生活。統(tǒng)計(jì)學(xué)這一部分與生活息息相關(guān)，這樣的過(guò)程，其實(shí)充分體現(xiàn)了 "學(xué)科融合 "的本質(zhì)和內(nèi)涵，為今后的學(xué)習(xí)、生活和終身發(fā)展奠定了良好的 "統(tǒng)計(jì)學(xué) "基礎(chǔ)。探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和參與實(shí)踐活動(dòng)，以他們熟悉的日常生活為基礎(chǔ)，掌握科學(xué)探究的具體方法和技能，這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最重要途徑之一。了解基本的科學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，體驗(yàn)和獲得現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并學(xué)會(huì)與同伴溝通、交流和合作。

將科學(xué)課程內(nèi)容適當(dāng)融入數(shù)學(xué)課程意義重大，可以使數(shù)學(xué)課程更有活力。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且只有將知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決、情感態(tài)度這四個(gè)要素深入有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，因?yàn)槌跫?jí)學(xué)?？茖W(xué)教育模塊在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯教育、發(fā)展和常識(shí)能力方面具有重要作用。學(xué)校的基礎(chǔ)科學(xué)教育課程以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力為中心，因此，它應(yīng)該為所有的學(xué)生安排，并有效地適應(yīng)學(xué)生的身份改進(jìn)的要求。從這個(gè)角度來(lái)看，在中國(guó)一些學(xué)校有效呈現(xiàn)的STEM教育模塊強(qiáng)調(diào)了將 "科學(xué) "和 "算術(shù) "教育模塊結(jié)合起來(lái)的重要性，它允許來(lái)自不同地形、種族和社會(huì)基礎(chǔ)的學(xué)生有這種整合，允許來(lái)自不同地形、種族和社會(huì)基礎(chǔ)的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得合適和公正的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生記憶的最重要方式之一，強(qiáng)調(diào)在教員的指導(dǎo)和組織下，在重要環(huán)境的支持下，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的合作和接觸，以及 正常 的動(dòng)手考慮，目的是獲得邏輯信息，理解邏輯思想，學(xué)習(xí)邏輯策略。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與科學(xué)課程整合的方法探析

（一）將數(shù)學(xué)與科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一

將小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，首先要做的就是將二者的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，然后根據(jù)這個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)性地教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯以及形象思維能力作為主要的教學(xué)目的，通過(guò)掌握相關(guān)的教學(xué)方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的生活問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)幫助學(xué)生建立起相關(guān)的科學(xué)思維，進(jìn)而養(yǎng)成一定的學(xué)科素養(yǎng)，從而解決相關(guān)的問(wèn)題。這兩者的教學(xué)目標(biāo)有一定的聯(lián)系也有一定的差距，這就讓整個(gè)學(xué)科的融合會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此，保證教學(xué)目標(biāo)的一致性以及統(tǒng)一性是最重要的教學(xué)方式。例如，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)讓學(xué)生在掌握科學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)，用數(shù)學(xué)的視角進(jìn)行科學(xué)的探索。將二者的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓這二者能夠比較和諧的運(yùn)行下去，以科學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠在無(wú)形之中鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，做到優(yōu)勢(shì)學(xué)科的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的結(jié)合才會(huì)讓整個(gè)的教學(xué)過(guò)程顯得平和，不會(huì)讓學(xué)生有厭煩的心理。

（二）利用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)刻追蹤整合效果

一個(gè)好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是作為教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，一個(gè)正向的、及時(shí)的反饋能夠及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差以及失誤，并且還可以促進(jìn)整體的教學(xué)課堂朝著更加良性的方向進(jìn)行發(fā)展。正確使用課堂評(píng)價(jià)，將學(xué)生的需求及時(shí)反映給老師，同時(shí)也是將老師的總體要求及時(shí)地落實(shí)到位，讓學(xué)習(xí)成為一種能長(zhǎng)期堅(jiān)持的目標(biāo)，淡化了學(xué)科教學(xué)的短期的不足。通過(guò)這種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)于創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠自己平衡數(shù)學(xué)以及科學(xué)之間的差異，做到持續(xù)發(fā)展。例如，在課后老師可以就上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的民意小調(diào)查，主要是了解學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)點(diǎn)的理解情況以及存在的各種問(wèn)題，然后在下節(jié)課的時(shí)候，老師就可以根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，讓自己的教學(xué)過(guò)程變得更加的順利。

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