郝曉艷，馮建軍

（山西中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院，山西 太原 030619）

1 我國中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記強調(diào)，中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華文明的一個瑰寶，凝聚著中華民族的博大智慧。傳承創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥是新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，是中華民族偉大復(fù)興的大事。近幾十年來我國中醫(yī)藥事業(yè)取得了長足的進步。國家正式發(fā)布的《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出，到2020年，中醫(yī)藥“一帶一路”全方位合作新格局基本形成，國內(nèi)政策支撐體系和國際協(xié)調(diào)機制逐步完善?？墒前殡S著不斷加強的中醫(yī)藥國際交流，問題隨之而來。其中很重要的一點就是人才，具有高水平英語能力的中醫(yī)藥人才匱乏。我國中醫(yī)藥要走出去，要引領(lǐng)世界中醫(yī)藥發(fā)展的方向，需要大批具有較高英語水平的中醫(yī)藥人才。

2 現(xiàn)階段我國中醫(yī)藥高等院校外語教育現(xiàn)狀

目前我國中醫(yī)藥高等院校外語教育狀況不容樂觀。全國43所高等中醫(yī)藥院校中只有極少數(shù)院校開設(shè)了學(xué)術(shù)英語課程，大部分院校還在進行通用英語教育。而且大部分學(xué)生的通用英語水平很一般：聽力口語較差，讀寫稍好。以筆者所在的山西中醫(yī)藥大學(xué)為例，大二學(xué)生的四級通過率為60%左右。通用英語教育是單純學(xué)習(xí)語言的教學(xué)，除了四六級考試和考研之外，與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展幾乎沒有關(guān)系。而且通用英語詞匯很少涉及專業(yè)用語，像醫(yī)學(xué)、法律、金融、軟件等專業(yè)用語在詞匯和寫作等方面都與通用英語很不相同。35年的教育實踐也證明通用英語教育在培養(yǎng)學(xué)生英文專業(yè)文獻閱讀、英文專業(yè)論文撰寫、自主學(xué)習(xí)和獨立研究能力以及批判性思維和科研創(chuàng)新精神等方面毫無建樹。所以近年來各高校紛紛縮減大學(xué)英語課程的學(xué)分。事實上，并不是英語課沒用，而是搞錯了方向。

學(xué)術(shù)英語和通用英語的差異不在難度，而在于教育目的：學(xué)術(shù)英語教育是為用英語進行專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)，而通用英語教育是為打基礎(chǔ)學(xué)語言的教學(xué)。學(xué)術(shù)英語教育是學(xué)習(xí)如何使用語言的教學(xué)，是基于需求驅(qū)動的，是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作場景設(shè)計大綱的[1]。它要訓(xùn)練以下3種技能：聽英語講座、講課，用英語記筆記，閱讀英文專業(yè)文獻；用英語撰寫文獻綜述、論文、大會摘要和學(xué)術(shù)文章；用英語宣讀論文，陳述演示研究成果，參加學(xué)術(shù)討論。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立研究能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)規(guī)范能力和溝通能力。而這些正是我國現(xiàn)在大部分中醫(yī)藥專業(yè)本科生、研究生欠缺且急需的。

目前無論在國內(nèi)還是在國際上中醫(yī)藥學(xué)術(shù)研究如火如荼。國外有關(guān)中醫(yī)藥類，尤其是針灸類的論文數(shù)量正呈逐年增加趨勢。但是國內(nèi)的中醫(yī)藥工作者、研究員、專家學(xué)者以及中醫(yī)藥院校的研究生發(fā)表文章大部分還是用中文。因為他們接受的是單一的通用英語教育，專業(yè)英語技能缺失，閱讀國際學(xué)術(shù)期刊上的專業(yè)英文文獻、撰寫英文論文能力弱，跟不上國際中醫(yī)藥界的科研發(fā)展步伐，滿足不了世界對中醫(yī)藥學(xué)科的理論和實踐需求，在科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域極其缺乏主動性。這樣下去我們難以做到知己知彼，中醫(yī)藥國際化也就無從談起。

所以我國中醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)生需要學(xué)習(xí)通用英語，以使在今后的國際交流中能用英語進行口頭和書面的信息交流，但國家更迫切地需要他們學(xué)好學(xué)術(shù)英語，以便有能力在自己的專業(yè)領(lǐng)域參與國際競爭，了解中醫(yī)藥國際前沿的發(fā)展?fàn)顩r，在中醫(yī)藥國際科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)出中國聲音，在世界醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域占領(lǐng)中國高地。

3 學(xué)術(shù)英語教育改革在我國中醫(yī)藥發(fā)展中的重要作用

3.1 只有學(xué)術(shù)英語教育培養(yǎng)的中醫(yī)藥人才，才能滿足我國中醫(yī)藥國際化的需要

中醫(yī)藥國際化，就是讓中醫(yī)中藥走向世界，在全世界范圍內(nèi)被認可并應(yīng)用中醫(yī)藥。中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，不僅屬于中國，也屬于世界。

但是中醫(yī)藥國際化并非輕而易舉，面臨諸多挑戰(zhàn)，其中很重要的一點便是中醫(yī)藥人才短缺。中醫(yī)藥人才的數(shù)量、質(zhì)量和分布決定了中醫(yī)藥事業(yè)整體水平的高低。山西振東集團的董事長李安平也曾提出中醫(yī)藥國際化路徑的三部曲——“科研國際化，產(chǎn)品國際化，產(chǎn)業(yè)國際化”，并進而指出：“想要中醫(yī)藥走向國際，必須讓科研先行。”還有學(xué)者提出利用學(xué)術(shù)力量和商品貿(mào)易力量結(jié)合開展與他國的醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品及技術(shù)交流。實行人才國際化融合策略，要將教育與服務(wù)相結(jié)合，加強中醫(yī)藥國際化人才隊伍建設(shè)。大力培養(yǎng)中醫(yī)藥國際化人才，通過優(yōu)化中醫(yī)藥人才隊伍結(jié)構(gòu)，加強對高層次中醫(yī)藥人才外語能力的培養(yǎng),形成穩(wěn)定的中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)機制[2]。

為應(yīng)對以上中醫(yī)藥國際化面臨的挑戰(zhàn)，有的院校秉承習(xí)近平總書記振興發(fā)展中醫(yī)藥的重要思想，提出新時代的中醫(yī)藥人才應(yīng)掌握寬厚的中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識、豐富多元的交叉學(xué)科知識；有的院校注重實踐劉延?xùn)|副總理提出的“通人文、讀經(jīng)典、重臨床、強能力”的綜合人才教育；在2019年兩會全國政協(xié)委員、民建中央調(diào)研部部長陳百靈也提出緩解中醫(yī)藥事業(yè)人才短缺現(xiàn)象和中醫(yī)藥事業(yè)傳承發(fā)展都需從多方面培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。因此，要加強中醫(yī)藥院校教育與中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，強化中醫(yī)藥課程體系和教材建設(shè)。這些改革措施都極具實效性，符合時代要求，但都沒有鮮明地提到中醫(yī)藥人才的英語水平?？墒侵嗅t(yī)藥國際化人才需要具備較強的批判性思維、科研創(chuàng)新能力；具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)、廣闊的國際視野、開拓的科研精神。在中醫(yī)藥國際區(qū)域合作進程中，需要有與世界多元文化進行交流、合作并推廣中醫(yī)藥的能力。而這種復(fù)合型中醫(yī)藥人才如果缺乏高水平的外語技能是達不到要求的。學(xué)術(shù)英語教育可以提高和加強中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的各項英語技能，尤其是提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，可以使學(xué)生具備進行中醫(yī)藥科學(xué)研究的深度國際合作和廣泛交流的能力，使中醫(yī)藥的科學(xué)研究融入世界科學(xué)技術(shù)大環(huán)境中的能力。因此，我國中醫(yī)藥院校唯有盡快開設(shè)學(xué)術(shù)英語課程，以學(xué)術(shù)英語為主、通用英語為輔，通用英語和學(xué)術(shù)英語合理配置，加大人才培養(yǎng)力度，才能逐步提高我國中醫(yī)藥專業(yè)本科生、研究生的國際競爭力，才能為我國中醫(yī)藥國際化做出應(yīng)有的貢獻。

3.2 學(xué)術(shù)英語課程開設(shè)是我國中醫(yī)藥院校實現(xiàn)雙一流目標(biāo)的重要前提

目前世界各國的高等教育發(fā)展迅速，大多數(shù)國家進入了高等教育普及化階段。但是高等教育普及化后教育質(zhì)量嚴重下降也成為隨之而來的一個世界難題。因此高等教育深化改革勢在必行。2015年10月印發(fā)了《推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。截至2017年底：我國有高等中醫(yī)藥院校43所（其中獨立設(shè)置的本科中醫(yī)藥院校25所），6所中醫(yī)藥院校入選雙一流建設(shè)高校名單，11個中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科入選雙一流建設(shè)學(xué)科名單。

針對以上兩個雙一流標(biāo)準，筆者認為外語教育方面學(xué)術(shù)英語教育改革是很重要的、必不可少的一項舉措。上文中已談到目前我國中醫(yī)藥高等院校外語教育現(xiàn)狀：以通用英語為主。通用英語課程的教學(xué)大綱規(guī)定，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。可事實上，絕大部分學(xué)生畢業(yè)參加工作后都很少需要用英語進行信息交流，更談不到跨文化交際，除了少數(shù)發(fā)達省份，我國其他地區(qū)的涉外企業(yè)并不多。因此這個教學(xué)目標(biāo)與我國目前的社會發(fā)展?fàn)顩r是不相符的，與我國的國情是不相符的。那么怎樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)英語現(xiàn)在有用，將來工作之后更有用？那就是將英語與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，利用英語這項工具助力專業(yè)發(fā)展，如此一來，學(xué)生英語學(xué)好了，專業(yè)更強了，雙贏。這里所說的英語就是英語學(xué)術(shù)論文寫作，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的學(xué)術(shù)能力[1]。這樣才是基于需求驅(qū)動的英語學(xué)習(xí)，有需求才有動力。一旦學(xué)生認為學(xué)術(shù)英語是一門非常有用的課程，那么他們也會積極地、主動地學(xué)習(xí)通用英語，興趣是最好的老師。

因此，在本科教育中,開展大學(xué)生尤其是非英語專業(yè)本科生用英語閱讀和撰寫研究論文的教學(xué)與研究已成為建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科中外語教學(xué)工作者的重大新任務(wù)[3]。學(xué)生的英語學(xué)術(shù)論文寫作水平上去了，在國際上相關(guān)期刊發(fā)表文章，參與國際競爭的機會就增多了，才有望提升我國大學(xué)生的國際競爭力，才能培養(yǎng)出具有引領(lǐng)未來發(fā)展能力的各類卓越人才，最終實現(xiàn)雙一流建設(shè)目標(biāo)。

學(xué)術(shù)英語教育改革很難，很復(fù)雜，畢竟通用英語教育已經(jīng)施行了35年，一旦改革，整個課程體系需要重新構(gòu)建。而且鑒于生源、師資、學(xué)校硬件以及社會環(huán)境等方面的差異，各高校的學(xué)術(shù)英語教育改革在課程設(shè)置、學(xué)時年限、教材難易度等方面肯定會有所不同，不能搞一刀切。否則會加大學(xué)術(shù)英語教育改革在全國范圍內(nèi)推廣的難度。但方法還是有的，難的是改革的勇氣和堅持。我國其他中醫(yī)藥院校應(yīng)以上海的經(jīng)驗為藍本，在具體的改革實踐中摸索出一套適合本校的改革方案。

3.3 外語教育是我國重要的軟實力資源，也是我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)重要的軟實力資源

外語教育是我國重要的軟實力資源，對于國家總體戰(zhàn)略的有效實施具有重要的支撐和推進作用。對照十幾年前制定的美國國家語言戰(zhàn)略目標(biāo)，我國外語教育的重要性不言而喻。美國國家語言戰(zhàn)略目標(biāo)包括維護美國的國家安全；維護美國在全球的經(jīng)濟利益；傳播美國聲音；為海外戰(zhàn)場的軍事情報人員、外交人員裝備“語言武器”，滿足海外戰(zhàn)場軍事、外交和情報需求。這四點正是我們不太熟悉的外語力量。

現(xiàn)在中醫(yī)藥發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。對中醫(yī)藥院校而言，以學(xué)術(shù)英語為核心的外語教育是維護我國中醫(yī)藥全球經(jīng)濟利益的有力保障，是在世界中醫(yī)藥領(lǐng)域傳播中國聲音的必備工具，更是引領(lǐng)世界中醫(yī)藥發(fā)展的強大武器。在英孚2019年11月發(fā)布的《第九版英孚英語熟練度指標(biāo)》全球排名中，中國的英語熟練度水平穩(wěn)步上升，達到53.44分，位列100個母語非英語的國家和地區(qū)中第40位，首次從低熟練度晉級中等熟練度。但是英語熟練程度高不等于專業(yè)英語技能水平高。清華、北大的學(xué)生的英語水平應(yīng)該很高了，但有專家調(diào)查表明他們通過四、六級考試之后，在閱讀英文文獻、撰寫英文論文方面仍然力不從心。看不懂英文文獻就不了解自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)別人在干什么；不會寫英語論文，自己的觀點也得不到很好的闡述，盡管可以找人翻譯，但總不如自己懂來得方便和準確。尤其是中醫(yī)藥，以中華民族傳統(tǒng)文化為背景的這一玄妙的醫(yī)學(xué)體系，用漢語解釋給中國人聽，對方都不一定明白，更何況要用英語講給外國人聽。所以只有具備出色的英語能力才能讓我國的中醫(yī)藥人才在中醫(yī)藥國際化進程中發(fā)揮應(yīng)有的作用?？傊?，學(xué)術(shù)英語教育改革是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力、交流溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的重要途徑，也是提升大學(xué)生國際競爭力的有力保障。

因此，我國中醫(yī)藥院校一定要重視外語教育改革，將學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力作為重點人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大對大學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)，把學(xué)術(shù)科研能力作為本科以上學(xué)歷學(xué)生的一項重要素質(zhì)來考察，在本科生階段就加強鍛煉對更高層次人才的培養(yǎng)具有促進作用[4]。

4 結(jié)論

綜上所述，各中醫(yī)藥院校外語教育改革應(yīng)該向上海中醫(yī)藥大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)，敢為時代先，為了我國的中醫(yī)藥發(fā)展大業(yè)，為了我們中國夢的早日到來而努力。