《普通高中歷史課程標準（2017年版）》（以下簡稱為《課程標準》）提出，學生通過高中歷史課程的學習，進一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學科核心素養(yǎng)。在應對新高考的教學中，加強歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為共識，但“發(fā)展歷史思維”的訓練卻往往被忽視，部分教師甚至出現(xiàn)面對歷史思維無所適從的現(xiàn)象。

歷史思維是以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導的，用以認識過去、現(xiàn)在并預見未來的智力活動，換言之，歷史思維是揭示歷史本質和規(guī)律的邏輯體系。在新課程改革的過程中，高考作為“指揮棒”，發(fā)揮著引導教學的重要功能，其關注與創(chuàng)新相關度高的能力和素養(yǎng)，如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等，考查學生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，進行新穎推測和設想并周密論證的能力，探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。

高考試題在延續(xù)考查聚合思維（從已知信息中產(chǎn)生邏輯結論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式）的同時，體現(xiàn)“創(chuàng)新性”的逆向思維考查不斷顯現(xiàn)。所謂逆向思維，也稱求異思維，指對司空見慣的事物或觀點進行反向思考的一種思維方式。以2019年全國卷為例，全國卷Ⅱ第28題通過1898年英文報紙的報道，說明“部分西方人贊同變法活動”，考查了與日常所學不同的觀點，體現(xiàn)了分析歷史結論對立面的考查方式；全國卷Ⅰ第33題通過近代美國和拉丁美洲國家獨立后發(fā)展的不同，考查殖民者落后的生產(chǎn)方式對拉丁美洲發(fā)展的消極影響，從兩個角度考查新航路開辟后列強擴張的影響；全國卷Ⅲ第30題通過20世紀30年代中期中國經(jīng)濟性質考查馬克思主義方法的傳播，體現(xiàn)從不同角度分析問題的過程中堅持正確價值觀念的考查方式。筆者以“世界經(jīng)濟的全球化趨勢”為例，闡述如何在教學過程中培養(yǎng)學生逆向思維能力。

一、“反其道而行之”：尋找結論的對立面

逆向思維具有批判性的特征，從結論的對立面進行深入探究，能夠克服定式思維帶來的僵化和墨守成規(guī)，是創(chuàng)新性的重要表現(xiàn)。二戰(zhàn)后形成了以美國為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系，其中，關貿(mào)總協(xié)定的宗旨是消除關稅壁壘、取消歧視待遇、促進自由貿(mào)易，確立了以美國為主導的資本主義世界貿(mào)易體系，是世界經(jīng)濟朝著全球化方向發(fā)展的重要步驟。這些內(nèi)容易使學生形成美國是自由貿(mào)易的倡導者的思維定式，從而對特朗普上臺后的美國貿(mào)易保護主義產(chǎn)生認識沖突，搖擺于美國是不是自由貿(mào)易的倡導者、世界經(jīng)濟是不是呈現(xiàn)全球化趨勢的困惑中。對此，教師可以通過下列材料引導學生辨識美國在世界經(jīng)濟全球化中扮演的角色。

材料一隨著戰(zhàn)時和戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟、軍事實力的急劇擴張，美國追求世界霸權的野心越來越大。在對外政策上，從戰(zhàn)前的孤立主義，迅速轉向全球擴張主義。第二次世界大戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后初期，美國在帶頭籌建聯(lián)合國、爭奪國際政治霸權的同時，還積極籌劃在戰(zhàn)后世界的經(jīng)濟領域中建立美國的霸權地位，打算從金融、投資和貿(mào)易3個方面對外擴張，而這3個方面都同確立美元霸權地位有關。

——劉緒貽《美國通史》（第6卷）

從經(jīng)濟全球化趨勢的角度看，二戰(zhàn)后初期，美國通過建立國際貨幣基金組織、世界銀行和關貿(mào)總協(xié)定，確立了自己在資本主義世界經(jīng)濟體系中的主導地位，促進了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使世界經(jīng)濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展。從國家利益的角度看，二戰(zhàn)后，美國在政治上提倡創(chuàng)建聯(lián)合國，在經(jīng)濟上采取一系列金融和貿(mào)易措施，其實質都是服務于美國的全球擴張主義和追求世界霸權的目標。因此，教師應引導學生通過不同的角度理解美國在世界經(jīng)濟全球化趨勢中扮演的“倡導者”和“保守者”的對立身份。

從經(jīng)濟全球化趨勢的角度看，二戰(zhàn)后美國倡導自由貿(mào)易的經(jīng)濟政策符合經(jīng)濟全球化趨勢的要求，起到了積極作用，而當今美國倡導貿(mào)易保護主義經(jīng)濟政策違背了經(jīng)濟全球化趨勢的要求，產(chǎn)生了阻礙作用；從國家利益的角度看，無論是二戰(zhàn)后初期還是當今美國的對外經(jīng)濟政策，都是美國基于自身利益采取的具體措施，由此可以得出，美國在世界經(jīng)濟全球化中扮演哪種角色是由其自身的利益決定的。

在教學中打破僵化的定式思維，走向觀點的對立面，從不同的角度分析問題，這是深化知識理解的重要途徑。

二、“逆流而上”：從結果尋找原因

命題的思路一般包括兩種形式：原因→結果，即通過設置條件、內(nèi)容（或過程）得出結論；結果→原因，即通過呈現(xiàn)結論分析條件、內(nèi)容（或過程）。但是，在教學中，對歷史知識的分析習慣于沿著歷史發(fā)展的正方向，一般按原因、經(jīng)過、影響進行先后排序，即原因→結果的順序，但若對一些問題進行逆向分析，從結果推理原因，往往會使問題更容易理解。

在復習世界經(jīng)濟全球化的過程中，經(jīng)濟全球化和區(qū)域集團化的關系是重要的拓展內(nèi)容，二者呈現(xiàn)促進和阻礙的雙重作用，經(jīng)濟區(qū)域集團化一定程度上阻礙了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，同時，經(jīng)濟區(qū)域集團化也是經(jīng)濟全球化的重要途徑和步驟，而經(jīng)濟全球化又是區(qū)域集團化的擴大和最終歸宿。英國啟動脫歐程序對經(jīng)濟全球化造成了不良影響，對于這一現(xiàn)象的分析若只基于教材，則缺乏足夠的史實支撐，若從經(jīng)濟全球化和區(qū)域集團化關系的角度進行分析，則是深化理解的重要途徑，教師可以引用下列材料引導學生進行分析。

材料二英國的脫歐流程展現(xiàn)了與經(jīng)濟和政治碎片化相關的風險，并預示了如果這種情況持續(xù)下去，一個日益崩潰的全球經(jīng)濟所能產(chǎn)生的后果，即經(jīng)濟互動效率下降，抵御能力降低，跨境金融流動更加復雜及靈活性下降。在這種情況下，耗資巨大的自我保險將取代當前系統(tǒng)所具備的一些集合保險機制。維持全球規(guī)范和標準將變得更加困難，更不用說國際政策的協(xié)調了。

最后，各國構建自身經(jīng)濟的方式也將發(fā)生變化。過去的英國和其他國家將自己稱之為“小型開放經(jīng)濟體”，通過與歐洲和世界其他地區(qū)之間建立精明且高效的聯(lián)系來發(fā)揮其國內(nèi)優(yōu)勢。但如今一個相對封閉的大型經(jīng)濟體可能開始變得更具吸引力，對于沒有這種選擇的國家——如較小的東亞經(jīng)濟體——緊密結合的區(qū)域集團或許能提供一種可行的替代方案。

——穆罕默德·A·埃里安《英國脫歐與全球經(jīng)濟》

英國的脫歐流程反映了英國經(jīng)濟的自我封閉，從全球經(jīng)濟來看，其擴大化會降低全球經(jīng)濟互動的靈活性；從區(qū)域經(jīng)濟來看，會造成區(qū)域集團經(jīng)濟排他性的增強。經(jīng)濟區(qū)域集團化對經(jīng)濟全球化具有排斥性，英國脫歐將強化經(jīng)濟區(qū)域集團“集合保險機制”，加強區(qū)域集團經(jīng)濟的內(nèi)部團結，同時強化對其他經(jīng)濟體的排斥性，世界經(jīng)濟體之間防御機制的加強不利于世界經(jīng)濟聯(lián)系的進一步增強。所以，從經(jīng)濟全球化和區(qū)域集團化關系的角度可以看出，英國啟動脫歐程序是通過強化經(jīng)濟區(qū)域集團的排他性，使全球經(jīng)濟互動的靈活性降低，從而對經(jīng)濟全球化造成了不良影響。

三、防止“覆車之軌”：堅持唯物史觀和正確的價值觀念

在運用逆向思維深化教學的過程中，應堅持將唯物史觀作為分析問題的方法，同時堅持正確的價值觀念，防止因一味追求不同而出現(xiàn)錯誤的觀點，這既是運用逆向思維的原則，也是運用逆向思維的重要表現(xiàn)。通過教學，學生了解了世界經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，經(jīng)濟全球化在促進世界經(jīng)濟繁榮的同時，也造成了世界經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，發(fā)達國家成為最大的受益者，發(fā)展中國家在面臨機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。當今世界一些發(fā)達國家卻推出貿(mào)易保護主義政策，扮演世界經(jīng)濟全球化阻礙者的角色，如果學生基于所學知識和現(xiàn)實的狀況得出“經(jīng)濟全球化破壞世界經(jīng)濟發(fā)展”“經(jīng)濟全球化并非世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢”等錯誤觀點，便屬于逆向思維的錯誤運用。針對這種情況，教師應引導學生堅持唯物史觀，合理分析經(jīng)濟全球化的利弊，堅持合作共贏的價值觀念。

材料三經(jīng)濟全球化是歷史潮流。長江、尼羅河、亞馬孫河、多瑙河晝夜不息、奔騰向前，盡管會出現(xiàn)一些回頭浪，盡管會遇到很多險灘暗礁，但大江大河奔騰向前的勢頭是誰也阻擋不了的。

世界經(jīng)濟發(fā)展面臨的難題，沒有哪一個國家能獨自解決。各國應該堅持人類優(yōu)先的理念，而不應把一己之利凌駕于人類利益之上。我們要以更加開放的心態(tài)和舉措，共同把全球市場的蛋糕做大、把全球共享的機制做實、把全球合作的方式做活，共同把經(jīng)濟全球化動力搞得越大越好、阻力搞得越小越好。

——習近平《開放合作 命運與共》

材料在肯定經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展潮流、無人能夠阻擋的同時，正視經(jīng)濟全球化中存在的問題，體現(xiàn)了唯物史觀，抓住了經(jīng)濟全球化促進世界經(jīng)濟發(fā)展這一主要方面，也看到給世界經(jīng)濟發(fā)展造成不利影響這一次要方面。經(jīng)濟全球化涉及各國的發(fā)展，世界經(jīng)濟發(fā)展面臨的難題需要各個國家合作解決，促進世界經(jīng)濟的整體發(fā)展和各國經(jīng)濟發(fā)展，所以，在世界經(jīng)濟全球化遇到挫折時，應堅持合作共贏的價值觀念，而不是損人利己、自私自利、獨善其身等觀念。

逆向思維并非刻意標新立異甚至錯誤立意，對知識深化理解的前提是對知識進行正確理解，所以，堅持唯物史觀和正確的價值觀念是運用逆向思維的基礎，在此基礎上，通過尋找結論的對立面，進行由結果到原因的知識分析，真正深化對知識的理解。