（華東師范大學，上海200241）

學科競賽在研究生專業(yè)能力培養(yǎng)中具有獨特的作用。學科競賽能夠彌補研究生科研學習中動手能力不足的短板，拓展研究生專業(yè)學習的視野和方向，給研究生專業(yè)能力培養(yǎng)以有益的補充。華東師范大學在研究生 ICT（information and communications technology，即信息與通信技術）工程師培養(yǎng)過程中，以學科競賽為載體，多措并舉，夯實了研究生專業(yè)能力培養(yǎng)質量，取得了不俗的成效。

一、學科競賽對于研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的意義

研究生ICT工程師培養(yǎng)中的學科競賽，具體包括：中國研究生電子設計競賽、中國研究生創(chuàng)“芯”大賽以及ICT行業(yè)企業(yè)舉辦的專業(yè)賽事，還包括“挑戰(zhàn)杯”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等。其中，中國研究生電子設計競賽、中國研究生創(chuàng)“芯”大賽屬于ICT行業(yè)的專業(yè)賽事，專門針對在校研究生中通信、電子、計算機等相關專業(yè)領域的學生辦賽?！疤魬?zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽屬于綜合性賽事，針對所有專業(yè)的在校研究生辦賽。上述競賽都要求研究生對所學專業(yè)知識有全面、牢固的把握，能夠運用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題。因此，學科競賽進入研究生專業(yè)能力培養(yǎng)方案具有客觀必然性。

（一）學科競賽為研究生專業(yè)能力培養(yǎng)豐富了內容

研究生專業(yè)能力培養(yǎng)，特別是ICT相關專業(yè)研究生專業(yè)能力培養(yǎng)，需要研究生具備扎實的基礎知識。研究生既要掌握高等數(shù)學、電路原理、數(shù)電模電等基礎理論和基礎知識，也需要具備較高的知識運用能力和實踐能力。研究生要熟練運用所掌握的基礎理論和知識，不僅能夠通過理論計算“算”出某項功能，還要能夠通過動手“做”出某種系統(tǒng)或硬件。對研究生而言，研究生課程學習、在學校參加一定的項目訓練，很難“練”出上述能力。這就要求在ICT相關專業(yè)研究生專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，把學科競賽納入其中，讓研究生積極參加專業(yè)賽事或綜合性賽事，豐富研究生專業(yè)培養(yǎng)的內容，使研究生專業(yè)能力培養(yǎng)“多一條腿走路”，讓研究生在參與學科競賽過程中，鍛煉能力，不斷成長。

（二）學科競賽為研究生專業(yè)能力培養(yǎng)搭建了橋梁

ICT相關專業(yè)研究生專業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要讓研究生掌握扎實的專業(yè)知識，具備較強的動手能力，“還要讓研究生及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解ICT行業(yè)企業(yè)對人才的具體需求”[1]。學科競賽為學校與行業(yè)、研究生與企業(yè)需求搭建了良好的溝通橋梁，能夠讓學校瞄準行業(yè)發(fā)展方向來培養(yǎng)人才，讓研究生聚焦于企業(yè)發(fā)展的需求來提升自身能力。以2020年的中國研究生電子設計競賽為例，除了大陸幾乎所有的電子類高校、工科院校作為承辦單位外，兆易創(chuàng)新、平頭哥、華為、德州儀器（TI）、arm china、Synopsys、MathWorks、Xilinx、睿賽德等企業(yè)也參與其中，設置了企業(yè)命題和企業(yè)獎項?？梢哉f，中國研究生電子設計競賽是由官方發(fā)起、高校與企業(yè)聯(lián)合舉辦的國內ICT行業(yè)最高賽事。通過辦賽，高校在與企業(yè)的溝通過程中、研究生在參賽過程中，都能夠掌握ICT行業(yè)的發(fā)展趨勢和方向，“能夠進一步明確企業(yè)的人才需要，為研究生ICT工程師培養(yǎng)奠定基礎”[2]。

（三）學科競賽為研究生專業(yè)能力培養(yǎng)拓展了空間

知識管理能力、團隊合作能力等也是ICT相關專業(yè)研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要內容。通過讓研究生以團隊的方式參加競賽，“在參賽過程中需要共同協(xié)作解決ICT行業(yè)面臨的實際問題，需要共同配合完成參賽作品的制作和答辯”[3]。在這一過程中，研究生的專業(yè)能力不僅僅體現(xiàn)為熟練運用所學知識和技術，更體現(xiàn)為發(fā)揮自身所掌握知識的特殊優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達成“1+1＞2”的目標。同時，研究生參賽過程中，對參賽作品的文本描述、對研發(fā)過程的文本書寫等，能夠鍛煉自身的知識管理能力。因此，通過參加學科競賽，拓展了ICT相關專業(yè)研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的空間，使研究生掌握了更多知識向技術、知識向財富的轉化能力，進一步豐富了研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的內涵。

二、基于學科競賽的研究生專業(yè)能力培養(yǎng)路徑

基于上述理論分析和研究生ICT工程師培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，華東師范大學以學科競賽為載體，以培養(yǎng)ICT行業(yè)卓越工程師為目標，積極探索多樣化、多渠道的研究生專業(yè)能力培養(yǎng)新模式。

（一）廣泛宣傳，為研究生參加學科競賽營造良好氛圍

對學科競賽進行廣泛宣傳，可以讓更多的研究生了解學科競賽的目標定位，了解學科競賽對專業(yè)能力提升的積極作用?；诖?，學校對中國研究生電子設計競賽、中國研究生創(chuàng)“芯”大賽、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展了廣泛宣傳和報道。在每年3—4月，學校會邀請中國研究生電子設計競賽組委會負責人或企業(yè)代表，為在校研究生開展專題競賽宣講會，讓研究生了解賽事的舉辦目標、舉辦過程以及對研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的意義等，激發(fā)研究生參與比賽的熱情。學校還大力宣傳“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學校團委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等賽事的校內組織部門，會通過微信推送、校園網(wǎng)、現(xiàn)場宣講等多種方式宣傳推廣賽事。在各項競賽結束后，學校會對競賽獲獎研究生進行廣泛宣傳，通過校園網(wǎng)主頁、學校企業(yè)號推送等方式，宣傳獲獎研究生的競賽事跡、心路歷程等；還會舉辦經(jīng)驗分享會、競賽培訓會等，讓獲獎研究生分享他們的競賽經(jīng)驗和獲獎感受。通過宣傳，營造出研究生積極參加學科競賽的良好氛圍。

（二）納入培養(yǎng)方案，為研究生參加學科競賽提供制度保障

為推動研究生參加學科競賽，通信與電子工程學院等工科院系把參加學科競賽作為研究生培養(yǎng)的一個“必選動作”寫進了培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時，將學科競賽作為實踐課程納入課程體系中，研究生參加學科競賽等同于參加企業(yè)實習、社會實踐等，能夠拿到相應的專業(yè)實踐學分。在落實培養(yǎng)方案時，根據(jù)每個專業(yè)的不同特點，羅列符合專業(yè)特點的競賽目錄。在研究生獎學金評選實施細則中，把學科競賽等同于SCI論文，對于獲得國家一等獎、二等獎等國家級重要獎項的研究生，加分分值與一區(qū)、二區(qū)的SCI論文等同。在對導師的評價體系中，指導研究生參加學科競賽、指導研究生參加學科競賽并獲獎，能抵消相應的工作量；在指導教師職稱評定、獎項評定體系中，指導研究生獲獎也能夠獲得與發(fā)表論文、主持項目同等的認可。通過把學科競賽寫進培養(yǎng)方案、研究生獎學金體系，激發(fā)了研究生參與學科競賽的積極性，讓研究生參加學科競賽時有更加全面的制度支持。通過把學科競賽寫進導師評價體系和學校的職稱、獎項評定體系，鼓勵導師、指導教師全身心投入研究生學科競賽指導，為研究生的專業(yè)能力培養(yǎng)注入了新的活力。

（三）注重實訓，為研究生參加學科競賽提供專業(yè)支撐

學校在鼓勵研究生參加學科競賽的同時，注重對研究生進行ICT專業(yè)工具的訓練。

1.強化研究生對ICT相關專業(yè)基礎知識的學習和運用。主要包括高等數(shù)學、算法、模擬電路、數(shù)字電路、射頻電路、C語言、Verilog語言等，讓研究生對這些知識進行學習，要求研究生能夠掌握并熟練運用上述知識。

2.強化研究生對ICT相關專業(yè)工具的訓練。通過參加企業(yè)項目、科研項目等方式，讓研究生對PCB、FPGA、嵌入式系統(tǒng)、Cadence Astro、Matlab、Modelsim、SI（信號完整性專業(yè)工具）、ADS（射頻電路設計工具）等ICT相關專業(yè)工具進行訓練，使研究生能夠熟練運用這些專業(yè)工具并進行軟硬件設計與仿真，掌握一定的功能。

3.強化研究生知識管理能力訓練。在個人知識管理方面，讓研究生在參與實訓過程中，寫好個人實訓計劃書、單項技術學習記錄、專業(yè)工具設計記錄、仿真過程記錄等；在團隊知識管理方面，讓研究生在與團隊合作開發(fā)項目過程中，做好項目計劃書、項目表格、項目調試記錄和項目總結等。通過實訓，使研究生具備扎實ICT專業(yè)能力，能夠勝任ICT專業(yè)工作。

（四）打造團隊，為研究生參加學科競賽提供精心指導

在推動研究生參加學科競賽過程中，學校打造了四支高質量的團隊，有效地解決了研究生參加學科競賽中的隊伍建設問題。

1.打造高質量的指導教師團隊。遴選一批具有實踐操作能力，與企業(yè)合作密切“能夠站在ICT行業(yè)發(fā)展前沿，具有豐富指導競賽經(jīng)驗的教師”[4]。通過為給他們提供一定的資金、平臺、制度支撐，讓他們全身心投入到研究生學科競賽指導工作。

2.打造高質量的研究生參賽團隊。從研一或者是大四即開始選拔與培養(yǎng)，對入選學生開展專業(yè)基礎知識培養(yǎng)、專業(yè)工具訓練和知識能力訓練，讓研究生盡早掌握ICT相關專業(yè)知識和專業(yè)工具。

3.打造高質量的參賽服務團隊。整合研究生輔導員、研究生工作秘書、辦公室工作人員等多方面的力量，配備一定數(shù)量的志愿者，為研究生參加學科競賽過程中的訓練、參賽提供全面完善的后勤保障服務。

4.打造高質量的實驗室支持團隊。整合國家重點實驗室、教育部重點實驗室、上海市重點實驗室、國家級和上海市級工程中心、學校教學科研實驗室等，為參賽研究生提供專業(yè)工具學習平臺、項目研發(fā)平臺和競賽訓練平臺，提升研究生的專業(yè)綜合能力。

（五）搭建平臺，為研究生參加學科競賽提供交流舞臺

學校搭建了多維度的交流平臺，為研究生提供多樣化的學習載體，從而使研究生不斷修煉參加學科競賽的“內功”。

1.建立校企聯(lián)合實驗室。學校與德州儀器、SQ、泰克科技、ALTERA等公司建立校企聯(lián)合實驗室，企業(yè)注入資金，針對高速數(shù)字系統(tǒng)設計、數(shù)字視頻、數(shù)字信號處理、單片機等開展聯(lián)合研究和科研攻關。通過校企聯(lián)合實驗室，研究生能夠了解、參與企業(yè)正在開發(fā)、未來開發(fā)的ICT相關技術，并在熟練掌握ICT相關專業(yè)工具的基礎上，培養(yǎng)研究生行業(yè)前瞻性行業(yè)眼光和軟硬件開發(fā)能力，提升參加學科競賽的專業(yè)水準。

2.建立校企實踐平臺。學校與華為、AMD、中國電信等多家ICT行業(yè)公司簽訂校企實踐平臺建設協(xié)議，這些企業(yè)定期開放一定的工程師助理崗位，供研究生到公司頂崗或跟崗實習，為研究生及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、明確技術發(fā)展目標、錘煉自身的技術能力提供了平臺。

3.建立校企合作交流機制。定期邀請華為海思、大疆創(chuàng)新、英特爾、高通、思科等ICT行業(yè)頂尖企業(yè)到學校為研究生開設講座、課程，以講解ICT行業(yè)技術發(fā)展趨勢、技術發(fā)展瓶頸、技術管理的方式等，讓研究生了解最前沿的技術。

三、基于學科競賽的研究生專業(yè)能力培養(yǎng)成效與反思

經(jīng)過近十年的探索，華東師范大學在推動ICT相關專業(yè)研究生參加學科競賽，提升研究生專業(yè)能力的過程中，逐漸形成了以學科競賽為抓手培養(yǎng)研究生專業(yè)能力的培養(yǎng)模式。學校以學科競賽培養(yǎng)研究生專業(yè)能力結出了累累碩果，其成功經(jīng)驗能夠給后續(xù)的研究生專業(yè)能力培養(yǎng)提供有益的參考和啟示。

（一）基于學科競賽的研究生專業(yè)能力培養(yǎng)成效

1.學科競賽成績優(yōu)異。在學校的精心組織和研究生的積極參加下，華東師范大學近十年研究生參加ICT行業(yè)學科競賽的成績十分突出。以中國研究生電子設計競賽為例，近三年，華東師范大學研究生參加該賽事獲得全國一等獎數(shù)量累計12項，穩(wěn)居全國高校前三名的位次。結合學校ICT相關專業(yè)研究生數(shù)量、學校工科專業(yè)的整體規(guī)模和資源投入等因素對比來看，能取得這樣的成績，與學校的精心組織、導師和指導教師的精心指導是分不開的。此外，學校還獲得中國研究生創(chuàng)“芯”大賽特等獎、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎等10余項ICT相關專業(yè)的國家級重要獎項。

2.人才培養(yǎng)成效顯著。對研究生專業(yè)能力提升的評價，最具權威的應該是來自ICT行業(yè)，即ICT行業(yè)對研究生畢業(yè)生的認可接納程度。自學校以學科競賽為載體開展研究生專業(yè)能力培養(yǎng)以來，畢業(yè)生就職的崗位和薪酬呈現(xiàn)上升的趨勢。近五年，研究生畢業(yè)后進入華為、大疆創(chuàng)新、高通、英特爾、思科等ICT行業(yè)全球頂尖企業(yè)的比例持續(xù)攀升，從2015年的46%到2020年的73%。畢業(yè)生的薪酬也比研究生進入ICT行業(yè)就職的平均年薪高出30%～50%。上述多家公司為吸納優(yōu)秀人才與學校共建聯(lián)合實驗室、在學校設立研究生專項獎學金等。此外，學校的研究生ICT工程師培養(yǎng)模式多次得到上級部門認可，獲得了多項項目的支持。通過學科競賽，學校ICT相關專業(yè)研究生畢業(yè)生的質量顯著提升，畢業(yè)生的市場認可度、市場競爭力不斷增強。

（二）基于學科競賽的研究生專業(yè)能力培養(yǎng)反思

1.以學科競賽培養(yǎng)研究生專業(yè)能力中存在的突出問題。就實踐而言，當前以學科競賽培養(yǎng)研究生專業(yè)能力存在兩個突出問題。（1）當前的評價體系影響研究生參加學科競賽的積極性。在當前的評價體系中，雖鼓勵研究生參加學科競賽，但對研究生參加學科競賽的重視程度難以與發(fā)表論文的重視程度等同。對待導師或指導教師同樣如此，學校的職稱評定體系中，大多會認可發(fā)表SCI文章，但幾乎沒有學校會認定指導研究生獲得學科競賽可以作為職稱評定的必要條件。（2）學科競賽本身的高資源投入直接影響研究生是否參加學科競賽。以ICT相關專業(yè)學生為例，研究生要參加學科競賽，要設計電路做芯片，要流片，要工藝設計等，一套流程訓練下來，一名研究生的投入要幾十萬。研究生要想掌握相關知識，具有一定的軟硬件開發(fā)、芯片設計能力，需要巨大地投入，故很難大規(guī)模地組織研究生參加培訓和參與競賽。

2.以學科競賽培養(yǎng)研究生專業(yè)能力的未來發(fā)展方向。通過學科競賽培養(yǎng)研究生專業(yè)能力，既符合研究生專業(yè)能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律，也是未來研究生培養(yǎng)的發(fā)展方向。無論是國家，還是社會，都希望學校培養(yǎng)出來的研究生能夠“符合社會、企業(yè)的需要，為社會創(chuàng)造財富”[5]。因此，要以學科競賽為平臺，為研究生專業(yè)能力培養(yǎng)提供多方面的支持。需要在兩個方面掃清以學科競賽培養(yǎng)研究生專業(yè)能力的障礙。（1）繼續(xù)優(yōu)化高校人才培養(yǎng)評價體系，凸顯學科競賽在研究生專業(yè)能力培養(yǎng)中的獨特地位。在研究生各項獎勵措施、指導教師職稱評定等評價體系中，將學科競賽納入其中。（2）繼續(xù)優(yōu)化研究生參加學科競賽的資源投入。在爭取上級部門資源支持的同時，要積極引入企業(yè)、社會組織的資源投入。只有協(xié)調各方面資源，才能為研究生專業(yè)能力培養(yǎng)提供更好的平臺，才能聚集力量，投入研究生專業(yè)能力培養(yǎng)，為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端專業(yè)人才。