江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)幼兒園 繆紅梅

以讓孩子們擁有快樂和幸福的童年為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和玩耍的過程中讓孩子們快樂地成長，因此，個(gè)別化的學(xué)習(xí)理念在幼兒園的活動(dòng)中應(yīng)運(yùn)而生。個(gè)別化學(xué)習(xí)是與集體化學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，是將集體活動(dòng)和個(gè)別化理念貫穿起來綜合運(yùn)用，讓幼兒園孩子們在這種理念下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠讓幼兒在分組活動(dòng)時(shí)的效率更高。

◎ 個(gè)別化學(xué)習(xí)理念和幼兒園分組學(xué)習(xí)概述

集體化學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)的是班集體的共同學(xué)習(xí)，個(gè)別化學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)的是在幼兒園分組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)揮每個(gè)幼兒的特長，讓幼兒作為學(xué)習(xí)主體的角色得到充分的發(fā)揮，但是并不是說要排斥集體化的學(xué)習(xí)，因?yàn)榧w化的學(xué)習(xí)還是非常必要的，只是個(gè)別化學(xué)習(xí)和集體化學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有所變化。另一方面，幼兒園的分組活動(dòng)是一種活動(dòng)的方式，分組有助于幼兒之間相互了解，能夠培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，而且在分組活動(dòng)的過程中小組成員之間是一種同等的地位，這使得幼兒們愿意積極主動(dòng)地參與到幼兒園的學(xué)習(xí)過程和各種生活游戲過程當(dāng)中來，能夠積極的培養(yǎng)自己的興趣和熱情，讓自己在幼兒園生活中過得更加快樂，更加充實(shí)，這就是個(gè)別化學(xué)習(xí)理念和幼兒園分組活動(dòng)的概述。

所以，將個(gè)別化學(xué)習(xí)理念貫徹到幼兒園分組活動(dòng)的探索當(dāng)中有十分重要的意義，而且對于幼兒園孩子們的成長和發(fā)展將會有很大的價(jià)值。

◎ 個(gè)別化學(xué)習(xí)理念在幼兒園分組活動(dòng)教學(xué)中的重要性

1.培養(yǎng)孩子們思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣

個(gè)別化學(xué)習(xí)理念在幼兒園分組活動(dòng)中具有重要性。首先是從孩子們自身出發(fā)，個(gè)別化學(xué)習(xí)理念比較注重孩子主體作用的發(fā)揮，讓孩子們在活動(dòng)過程中體驗(yàn)到自己的價(jià)值，比如，在之前幼兒園生活中，老師沒有個(gè)別化學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)意識，這個(gè)時(shí)候有些內(nèi)向的、不愛表達(dá)自己的孩子就會被忽視，他們的存在感就會很低，如果老師有個(gè)別化學(xué)習(xí)的意識就會盡量注意到每一個(gè)孩子的發(fā)展，首先讓這些孩子的思想中意識到自己是一個(gè)獨(dú)立的主體，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，能夠在自己的幼兒園生活中去尋找自己的天地；另一方面，也能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橛變簣@分組活動(dòng)中有個(gè)別化學(xué)習(xí)理念能夠讓他們在小組成員當(dāng)中體驗(yàn)到自己的價(jià)值感，這樣在他們之后的學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮好自身主體作用，同時(shí)也積極與其他幼兒配合和合作，這對于培養(yǎng)他們的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣也將會有很重要的作用。

2.讓孩子們在幼兒園生活中快樂成長

我們說幼兒園階段主要是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和快樂成長，所以讓幼兒快樂成長對幼兒園的工作要素是一個(gè)十分重要的任務(wù)。孩子們這個(gè)階段的貪玩心都比較重，所以這一點(diǎn)必須得到應(yīng)有的重視。集體化的活動(dòng)模式會使孩子們在幼兒園的生活中存在感比較低并沒有很大的樂趣，比如，集體唱歌與老師互動(dòng)，在這個(gè)過程中有些孩子是融入不進(jìn)來的，老師本身有可能注意不到個(gè)別孩子的反應(yīng)，而在分組活動(dòng)時(shí)個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式能夠讓幼兒自身的存在感得到提升，具體來說，這種理念和方式給幼兒園每個(gè)孩子們都提供了自己的舞臺，培養(yǎng)了他們的自信心，而且能夠讓幼兒本身對自己有一個(gè)更好的認(rèn)識，能夠讓幼兒感到自身的價(jià)值和意義，這是他們內(nèi)心快樂的源泉。

◎ 高效的將個(gè)別化學(xué)習(xí)理念貫徹到幼兒園分組活動(dòng)當(dāng)中去

個(gè)別化學(xué)習(xí)理念，其實(shí)與幼兒主體作用的發(fā)揮是十分相似的，但是兩者之間又存在一些區(qū)別，所以說將個(gè)別化學(xué)習(xí)理念與幼兒主體作用發(fā)揮相結(jié)合運(yùn)用到幼兒園分組活動(dòng)當(dāng)中將會是一個(gè)十分有效的措施。其實(shí)，幼兒園分組活動(dòng)無非是將班級中的孩子分成幾個(gè)小組，假如說每個(gè)小組由六個(gè)成員組成，然后由老師選出一個(gè)同學(xué)來擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)行共同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)通過小組成員合力來完成，合力的過程中，雖然是一種集體作用的發(fā)揮，但是在這個(gè)過程中，每個(gè)人是個(gè)別化學(xué)習(xí)的主體才能夠充分地體現(xiàn)出來。這其實(shí)是個(gè)別化學(xué)習(xí)理念與獨(dú)立性學(xué)習(xí)理念的不同，個(gè)別化學(xué)習(xí)理念是相對于集體性學(xué)習(xí)來說的，但是又與集體化學(xué)習(xí)所脫不開干系，這個(gè)過程是一個(gè)十分有趣又進(jìn)步的過程。具體來說，比如，針對一幅圖畫讓孩子們進(jìn)行解讀，首先可以讓小組成員之間進(jìn)行討論，討論的過程中每個(gè)孩子都可以暢所欲言去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生之間都能夠相互討論，優(yōu)點(diǎn)是可以相互的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓個(gè)別化學(xué)習(xí)理念與孩子們主體作用發(fā)揮相結(jié)合起來，幼兒園分組活動(dòng)的效率也就會越來越高；同時(shí)，一幅圖畫解讀的角度和思維是多樣的，小組成員之間也會有不同的想法，孩子們相互交流，每個(gè)人的個(gè)性化想法都會得到重視，也就是在這個(gè)過程中每個(gè)孩子們都能夠體驗(yàn)到自身的這種獨(dú)立性作用，而且能夠?qū)⒆约褐黧w作用和主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，在之后的學(xué)習(xí)道路上和幼兒園的快樂成長過程中他們也能夠體驗(yàn)到更多的樂趣和熱情。

總而言之，個(gè)別化學(xué)習(xí)理念無論是在幼兒園的活動(dòng)中，還是在孩子們今后的發(fā)展過程中，以及在今后的生活和學(xué)習(xí)中都需要一以貫之貫徹下去，因此需要老師和孩子們以及家長共同的配合，老師在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，讓孩子們的個(gè)別化學(xué)習(xí)的理念在幼兒園分組活動(dòng)中能夠得到更加深刻的體現(xiàn)，同時(shí)，一定要注意個(gè)別化學(xué)習(xí)理念在幼兒園分組活動(dòng)中發(fā)揮作用，讓這個(gè)理念與幼兒園課堂上的各個(gè)分組任務(wù)和活動(dòng)有效結(jié)合起來，讓孩子們本身對這個(gè)理念有更加直觀的感覺，讓孩子們在這個(gè)理念的發(fā)揮過程中能夠得到鍛煉和成長，進(jìn)而整個(gè)幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)氛圍和小組合作學(xué)習(xí)氛圍也會更加濃厚，當(dāng)然，但是這個(gè)過程也需要家長和孩子本身的密切配合，只有配合得當(dāng)，孩子們個(gè)別化發(fā)展能力才會達(dá)到最高。