甘肅省玉門市第一幼兒園 李曉英

隨著教育改革的不斷深入，幼教理念的不斷更新，鄉(xiāng)土資源越來(lái)越受到幼教工作者的青睞，并成為幼兒教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，我園通過(guò)不斷地探索、實(shí)踐，嘗試將我們玉門的本土資源及歷史文化納入幼兒園的日常教育中，充分體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的魅力。

魅力一：充分挖掘鄉(xiāng)土資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

鄉(xiāng)土資源存在于人們伸手可觸的現(xiàn)實(shí)生活中，易于幼兒獲取和接受，所以教師必須深入其中，去采集、挖掘鄉(xiāng)土資源的精髓，刪選、整合適合幼兒學(xué)習(xí)、探索的教育內(nèi)容，并充實(shí)到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這既是對(duì)傳統(tǒng)課程的有益補(bǔ)充，又對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到積極作用。

例如，當(dāng)前風(fēng)電產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我們玉門的支柱產(chǎn)業(yè)，也是當(dāng)?shù)氐囊淮罅咙c(diǎn)，所以在科學(xué)活動(dòng)“風(fēng)車”的組織實(shí)施中，按原教材設(shè)計(jì)是讓幼兒通過(guò)探究制作簡(jiǎn)單的風(fēng)車，而我結(jié)合本土特色，在活動(dòng)中借助視頻、圖片等適時(shí)滲透了有關(guān)風(fēng)電的知識(shí)，并引導(dǎo)幼兒展開討論，孩子們的活動(dòng)興趣很高，對(duì)自己了解到的風(fēng)電知識(shí)各抒己見，活動(dòng)氣氛熱烈，這樣一來(lái)使原本單調(diào)的活動(dòng)變得生動(dòng)了許多，且豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，滿足了他們的求知欲。

魅力二：合理整合鄉(xiāng)土資源，生成系列主題活動(dòng)

玉門作為農(nóng)業(yè)城市有著豐富的自然資源，如石頭、泥沙、莊稼、樹木、種子、各類特色農(nóng)產(chǎn)品資源等，而且班內(nèi)有一半幼兒來(lái)自農(nóng)村，我們不應(yīng)忽視這些可利用的現(xiàn)成教育資源，而去模仿大城市那些可望而不可及的替代物。當(dāng)然，對(duì)于家鄉(xiāng)本土資源在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，目前我們還處于探索、開發(fā)階段，沒有現(xiàn)成的教材可供我們參考，只能靠教師自己去發(fā)現(xiàn)、挖掘、拓展這些寶貴的教育資源。

近年來(lái)，我園通過(guò)不斷地探索、實(shí)踐，積累了很多成功的活動(dòng)案例，并將其進(jìn)行系統(tǒng)加工、整理，這樣一個(gè)個(gè)探究性主題活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生，如“美麗的玉門我的家”“神奇的玉米”“有趣的螞蟻”“家鄉(xiāng)的戈壁花——風(fēng)電”“香香的土豆”等，而且每個(gè)活動(dòng)主題的選擇都立足于孩子的興趣，并整合到各個(gè)學(xué)科。

如在開展“家鄉(xiāng)是個(gè)大花園”這一主題活動(dòng)時(shí)，首先幼兒通過(guò)科學(xué)、社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了一系列家鄉(xiāng)特色資源，如人參果、啤酒花、洋蔥、棉花，紅花、枸杞等，并結(jié)合美術(shù)活動(dòng)、手工活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)適時(shí)開展了展示制作等實(shí)踐活動(dòng)，如制作活動(dòng)蔬果拼盤、蔬果造型、種子貼畫等，實(shí)踐活動(dòng)搓玉米、剝棉桃、摘啤酒花等，最后我們又通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)將這些內(nèi)容整合，讓幼兒通過(guò)多種形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與收獲，這是對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)也是一個(gè)豐收的過(guò)程。這些內(nèi)容不僅擺脫了教材的束縛，拓展了活動(dòng)空間，也充分發(fā)揮了自然環(huán)境的教育價(jià)值。幼兒通過(guò)一系列的活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

魅力三：重視利用鄉(xiāng)土資源，豐富幼兒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

陶行知先生曾說(shuō)：“大自然、大社會(huì)就是活教材，運(yùn)用天然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。”我園雖地處城鎮(zhèn)，但周圍有很多村莊、農(nóng)田，如果我們能重視這些自然資源的教育價(jià)值，帶孩子們走出幼兒園，來(lái)到田野上，讓孩子們通過(guò)自已的感官去體驗(yàn)、去思考，不但能開闊幼兒的視野，而且使得孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，隨著春天的來(lái)臨，畦畦菜園、茵茵綠草，小河里大腦袋、細(xì)尾巴的小蝌蚪等都給我們帶來(lái)了新鮮的教育契機(jī)。于是，我們創(chuàng)設(shè)了主題活動(dòng)“美麗的春天”，帶孩子們?nèi)ソ纪馓で?，觀察種子、樹木、田野的變化。又如開展主題活動(dòng)“美麗的玉門我的家”時(shí)，我們帶幼兒到郊外秋游，參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、新華書店、風(fēng)電廠等，讓幼兒運(yùn)用感官近距離觀察與感受，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受家鄉(xiāng)的變化及資源的豐富，從而獲得真實(shí)直觀的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

魅力四：借助豐富的鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

幼兒的創(chuàng)造力是建立在豐富的感性實(shí)踐上的，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒廣泛地搜集豐富的鄉(xiāng)土材料，用靈巧的小手去創(chuàng)造，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。在我們的鄉(xiāng)土教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多活動(dòng)都是借助豐富的實(shí)踐操作來(lái)完成的，如開展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)”時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝烁黝惙N子、蔬果、玉米秸稈、玉米皮、棉桃、沙棗核等，這些材料豐富、簡(jiǎn)單、伸手可及，而且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都不陌生，孩子們?cè)谟^察各種自然材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地做出了一件件富有個(gè)性的工藝品、飾品等。幼兒在愉悅自主的氛圍中展開想象的翅膀，開啟智慧的大門，親身感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，并通過(guò)搓、編、捆、扎、穿、粘、貼等促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流等多方面能力的發(fā)展。

魅力五：注重結(jié)合鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境作為一種“隱形課程”對(duì)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展起著不可估量的作用。近年來(lái)，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上打破了以往環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向化、機(jī)械化的現(xiàn)象，充分挖掘幼兒身邊的一些本土自然資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、孩子共同收集自然材料和廢舊物品，師幼互動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)具有探究性的鄉(xiāng)土特色環(huán)境。

1.利用鄉(xiāng)土資源豐富主題環(huán)境

例如，在認(rèn)識(shí)了棉花后，請(qǐng)孩子們把棉花生長(zhǎng)過(guò)程的圖片和自己的彩棉畫展示在主題墻上；活動(dòng)閑暇，幼兒經(jīng)常會(huì)圍在主題墻前，津津有味地講述著自己的作品和發(fā)現(xiàn)。

2.利用鄉(xiāng)土資源豐富區(qū)域活動(dòng)

我們?cè)诿拦^(qū)投放了棉桃、棉殼、棉簽等自然材料，幼兒在自由寬松的氛圍中選擇自己感興趣的材料，自主合作進(jìn)行棉殼項(xiàng)鏈、手鏈、棉簽畫的制作及剝棉桃的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒常常樂(lè)此不疲，使整個(gè)主題活動(dòng)得以活潑有趣地開展，強(qiáng)化、完善了主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

3.利用鄉(xiāng)土資源巧妙裝飾公共區(qū)域

幼兒園樓道走廊頂?shù)牡躏椧彩俏覀兦擅罾昧瞬煌l(xiāng)土材料進(jìn)行裝飾的——一樓是用玉米、高粱穗、竹席、麻繩、玉米桿等做成各種造型的相框，內(nèi)容呈現(xiàn)的是孩子們的實(shí)踐活動(dòng)留影、種子貼畫等；二樓主要呈現(xiàn)的是我們玉門的農(nóng)產(chǎn)品特色資源，有以實(shí)物展現(xiàn)的，有用廢舊材料制作的，還有標(biāo)本圖片等，各個(gè)惟妙惟肖；三樓是以家鄉(xiāng)的人文資料為主，首先映入眼簾的是教師手工制作的大大的風(fēng)機(jī)葉片，還有以圖片資料展現(xiàn)的玉門石油、鐵人王進(jìn)喜、玉門的風(fēng)土人情等，走在每層樓道里都能感受到濃濃的鄉(xiāng)土氣息。這是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)出的園本化、鄉(xiāng)土化、教育化的特色，既活躍了幼兒園環(huán)境氛圍，又提升了環(huán)境文化的內(nèi)涵。

魅力六：善于運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，形成教育合力

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔议L(zhǎng)是我們開展各項(xiàng)活動(dòng)的后備力量，因此在開展鄉(xiāng)土資源主題活動(dòng)時(shí)，我們也充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的職能。首先，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的開展情況，讓他們了解需要提供哪些方面的幫助，在活動(dòng)中要為幼兒做好哪些精神和物質(zhì)上的準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集材料、準(zhǔn)備實(shí)物，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)定期參加鄉(xiāng)土主題成果展示活動(dòng)，和家長(zhǎng)討論交流新主題的內(nèi)容。

其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到我們的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，如，請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，教孩子們做風(fēng)箏、編織、剪紙、繞毛線飾品等，通過(guò)這些制作活動(dòng)，共享快樂(lè)；還根據(jù)班內(nèi)家長(zhǎng)的職業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)給我們講解不同職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并組織幼兒進(jìn)社區(qū)、下農(nóng)村、到超市等。這些活動(dòng)不但豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了親子感情，而且更好地促進(jìn)了鄉(xiāng)土主題活動(dòng)的有效開展。

總之，鄉(xiāng)土資源在幼兒教育活動(dòng)中的魅力是無(wú)窮的，愿所有的幼教工作者攜起手來(lái)，共同探索，采擷、挖掘蘊(yùn)含其中的豐富寶藏，相信鄉(xiāng)土資源一定會(huì)在幼兒教育活動(dòng)中大放異彩。