王婷

（平遙縣卜宜鄉(xiāng)林泉中心小學(xué)校 山西 晉中 031100）

引言

傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)教育主要側(cè)重于知識的傳授，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)都是為了最終的考試，在這樣的教育情況下，學(xué)校在體育部教育方面的要求極少，甚至直接忽視常規(guī)的體育教學(xué)，加上互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等新型娛樂設(shè)備的出現(xiàn)，家長們對學(xué)生的體育教學(xué)也開始變得不重視，久而久之，小學(xué)生的身體素質(zhì)變得越來越弱。為了保證這一情況得到實際改善，新教改頒布實施，明確指出新時期的教育教學(xué)在知識教學(xué)的同時，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而保證學(xué)生身體素質(zhì)能夠獲得良好提升的主要措施則是重視小學(xué)階段的體育教學(xué)，對原有的體育教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改進，以此來促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1、傳統(tǒng)模式下小學(xué)體育教學(xué)的主要問題

1.1、教育方式和教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以知識的教學(xué)和傳授為主，這種應(yīng)試教育模式只重視理論知識的實際教學(xué)，完全忽視體育教學(xué)的重要作用，很多學(xué)校甚至認(rèn)為體育教學(xué)是一個可有可無否認(rèn)教學(xué)科目，以至于在實際的體育教學(xué)中，教學(xué)方式十分落后和老舊，在體育課堂教學(xué)時只是帶領(lǐng)學(xué)生們跑步和做熱身運動，體育教學(xué)項目只有跑步和做操，體育教學(xué)的過程也十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對原本向往的體育課逐漸喪失興趣，體育教學(xué)也無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價值。

1.2、體育教師的專業(yè)能力不夠，學(xué)生對體育運動缺乏興趣

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多小學(xué)在進行教師招聘的時候只重視語文、數(shù)學(xué)和英語這些主科教師的選拔，在體育教師的招聘中并沒有什么特別的要求，甚至有些體育教師并不是體育專業(yè)畢業(yè)的，這些招聘上來的體育教師對體育教學(xué)的意義和概念認(rèn)識不夠，在他們的認(rèn)知中，小學(xué)體育教學(xué)無非就是在體育課程中做做操，或者是繞著操場跑跑步，存在著嚴(yán)重的認(rèn)知誤差。這種體制下的體育教學(xué)，除了跑步和做操就是極其枯燥的跑步理論教學(xué)，學(xué)生會覺得體育學(xué)習(xí)沒有任何的新意，久而久之逐漸喪失在體育學(xué)習(xí)方面的興趣。

1.3、學(xué)校缺少體育教學(xué)的硬件設(shè)施，沒有足夠的體育教學(xué)空間和教學(xué)用具

因為對體育教學(xué)的重視程度不夠，所以很多的小學(xué)并沒有進行相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)備采購和實際建設(shè)，就連最基本的籃球架和鉛球等最基本的體育教學(xué)設(shè)備都不具備，甚至有個別的小學(xué)都沒有一塊完整的操場。在體育課程教學(xué)時，學(xué)生只能跑步或者做操，無法進行其他任何項目的體育活動。這樣的體育教學(xué)情況下，學(xué)生接觸不到任何的體育器材，無法很好的體會到體育教學(xué)的樂趣，體育教學(xué)自然也就無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。另外，有些學(xué)校雖然有體育教學(xué)器材，但是害怕小學(xué)生操作不當(dāng)引發(fā)教學(xué)事故，在平常的體育教學(xué)中禁止為學(xué)生提供教育器材，這也是學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)中沒有教學(xué)器材的主要原因之一。

1.4、在體育教學(xué)方面沒有科學(xué)的評價體系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，小學(xué)教育只重視語文、數(shù)學(xué)和英語等科目的實際教學(xué)，學(xué)校教育的主要科目都有完善的教育教學(xué)體制和具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，甚至在這些主要科目的教學(xué)評價中還有大型的組織備課和相應(yīng)的聽課檢查，而在體育教學(xué)方面則沒有任何的評價標(biāo)準(zhǔn)，致使在體育教學(xué)中出現(xiàn)教師教學(xué)不用心，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣的尷尬局面。而且在期末考試時，其他的科目都有相應(yīng)的、嚴(yán)格的考試標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)卻沒有，學(xué)生的體育成績評分很多都是教師根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)進行主觀評價的，存在著很大的隨意性，無論是教師還是學(xué)生都因為沒有完善的教學(xué)評價體系而出現(xiàn)懈怠的情況和現(xiàn)象。

2、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性分析

2.1、有利于學(xué)生課余生活的實際豐富

傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)生每天都要面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，需要不停的進行各種學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，在學(xué)校課程結(jié)束之后還要去各種不同的輔導(dǎo)班去做課后補習(xí)，給學(xué)生造成了極為嚴(yán)重的心理壓力。如果在這樣的高壓下，學(xué)校再不重視體育教學(xué)對學(xué)生的壓力緩解作用，對學(xué)生的成長發(fā)展是極其不利的，因此，對體育教學(xué)進行實際創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的高壓下得到很好的釋放，緩解學(xué)生的緊張感是非常有必要的。在體育課程教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生做一些學(xué)生們比較感興趣的活動，適當(dāng)?shù)腻憻捘軌虮ＷC學(xué)生的身心得到很好的放松，難得的課后放松，學(xué)生也會覺得十分享受。與此同時，體育課程不只是學(xué)校課程教學(xué)，也可以算作學(xué)生的課余生活，體育教學(xué)的創(chuàng)新其實就是學(xué)生課余生活的實際豐富過程。

2.2、有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展

小學(xué)階段，是學(xué)生教育發(fā)展的初期階段，保證學(xué)生能夠廣泛的參與到實際體育活動中，能夠有效保證學(xué)生的身體素質(zhì)提高，而且在體育鍛煉的過程中，學(xué)生的韌性也可以得到很好的鍛煉，身體素質(zhì)和個人心智能力的成熟，對學(xué)生的實際發(fā)現(xiàn)是是極其有利的。如果能夠在體育教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性必然能夠得到很好的提升，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升有極大的好處，對小學(xué)生的全面健康發(fā)展也有極大的幫助。

3、創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)的策略分析

3.1、更新體育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式

針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，在進行小學(xué)體育教學(xué)改革時，首先應(yīng)該加強教育觀念的實際轉(zhuǎn)變，從教師入手，讓教師認(rèn)識到體育教學(xué)的重要作用，為體育教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)條件。因為教師的實際教學(xué)是學(xué)校體育教育開展的源頭，只有教師的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能夠保證對體育教學(xué)的正確認(rèn)識，并保證在體育教學(xué)的過程中實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的改變，利用正確的體育教育觀念為學(xué)生進行知識的傳授，進而保證體育教學(xué)的作用實現(xiàn)，促進體育教學(xué)創(chuàng)新的實際推進。

3.2、加強體育教師隊伍建設(shè)，提高體育教學(xué)的專業(yè)水平

在原有的體育教學(xué)模式下，因為對體育教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致在體育教師的選拔過程中存在著嚴(yán)重的問題，很多的體育教師并不具備專業(yè)的體育教學(xué)水平，有些學(xué)校甚至還存在著其他學(xué)科教師擔(dān)任體育教師的情況，體育教師隊伍素質(zhì)較差。在實際的體育教學(xué)中，因為教師的不專業(yè)，直接導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)偏離問題的出現(xiàn)，體育課完全發(fā)揮不出應(yīng)有的教育價值和任何的實際意義。因此，在體育教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的要求下，學(xué)校應(yīng)該增加對體育教師隊伍建設(shè)的重視程度，提高體育教師選拔的相關(guān)要求，嚴(yán)格的進行體育教師資質(zhì)審查，盡可能的選擇高水平的專業(yè)體育教師，如果條件允許，學(xué)校還可以和一些體育高校建立合作機制，這樣一來，可以非常有效的保證學(xué)校體育教師隊伍的專業(yè)性，同時還有效的促進和保證了體育高校學(xué)生的實際就業(yè)，對合作雙方都有一定的好處。體育教師隊伍的專業(yè)性建設(shè)，有利于體育教學(xué)的規(guī)范化，同時也為體育教學(xué)制度的創(chuàng)新和改革打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.3、加強體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)和完善

學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的不完善，也是制約體育教學(xué)實際開展的重要原因，因此，為了保證體育教學(xué)改革的順利推進，必須要重視學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，小學(xué)應(yīng)該重視和加強學(xué)校的操場建設(shè)，操場是體育課程開展的主要場所，體育教學(xué)的開展離不開操場的建設(shè)；其次，加強體育器材的采購，努力保證足球場地和籃球架等基本活動器材的實際建設(shè)，同時增加足球和籃球等器材的購置，確保學(xué)生能夠擁有足夠的活動器材；最后，加強體育教學(xué)器材管理制度的改善，很多學(xué)校擁有鉛球、壘球和標(biāo)槍等體育教學(xué)器材，但是學(xué)校因為害怕教學(xué)事故的出現(xiàn)而限制學(xué)生的實際使用，也極大的制約著體育教學(xué)作用和效果的實際發(fā)揮，針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該對器材管理制度進行一定的改革和完善，通過教師在體育教學(xué)的過程中規(guī)范學(xué)生的器材使用行為或者結(jié)合學(xué)生年級的不同進行器材的使用控制，保證體育器材的科學(xué)使用，以此來保證體育教學(xué)的實踐意義。

3.4、體育教學(xué)評價體系的完善

新教改中明確指出，體育教學(xué)也是一門極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科，必須要重視體育教學(xué)在小學(xué)階段的基礎(chǔ)地位，并且與語數(shù)外等主科一樣，需要建立完善的教學(xué)評價體系。在體育教學(xué)改革的過程中，學(xué)校也應(yīng)該建立科學(xué)的教師考核體系，對學(xué)校的體育教師進行嚴(yán)格的等級考核，并組織學(xué)校的教師團隊定期對體育教學(xué)成果進行一定的研究討論，然后和體育教師隊伍仔細(xì)商討進一步的體育教學(xué)計劃；在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績考核時，也應(yīng)該建立完善的教學(xué)評價體系，盡可能客觀的對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行成績評價。科學(xué)的體育教學(xué)評價體系，不僅能夠保證體育教學(xué)效果的良好提升，而且能夠有效避免教師和學(xué)生在體育教學(xué)中的懈怠情況發(fā)生，有利于體育教學(xué)的有效性實現(xiàn)。

4、結(jié)束語

學(xué)生的身體素質(zhì)提升是實際教育開展的前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)教育教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，不僅可以保證學(xué)生的身體可以得到良好鍛煉，而且在一些項目活動的開展過程中，學(xué)生的韌性和團隊意識等都可以得到很好的提高，因此，加強體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的實際需要。