李永梅

(作者單位：邢臺(tái)市第二十四中學(xué))

著名畫家張大千說過：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有選擇地讀書。”讀書之于教師同理。

首先，讀一讀任教學(xué)科的教科書。

可以說中小學(xué)教科書凝聚了人類的基本經(jīng)驗(yàn)，是構(gòu)建精神底色的核心元素。前些年，學(xué)校倡導(dǎo)我們系統(tǒng)閱讀自己所教學(xué)科的課本，并且給每位老師配了一整套。借此，我系統(tǒng)閱讀了一至九年級(jí)的語文課本，背誦了其中所有要求背誦的篇章。系統(tǒng)閱讀教科書，還有助于了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和后續(xù)的學(xué)習(xí)方向，有助于為當(dāng)下設(shè)定恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

其次，和學(xué)生共讀共背。

《小學(xué)生必背古詩80首》《中外神話故事》《中外歷史故事》《中外寓言故事》，曹文軒、沈石溪、秦文君、王一梅、梅子涵等兒童作家的作品，教學(xué)樓的書廊里悉數(shù)全有，唾手可得。與學(xué)生共讀共背，不僅豐富了底蘊(yùn)，還跟他們多了交流的話題，拉近了師生距離。教育的最好模樣是懂你。

第三，多讀一些優(yōu)秀的教育報(bào)刊雜志。

優(yōu)秀報(bào)刊雜志上的文章比較精粹，比較前沿和新銳，也比較聚焦當(dāng)下大家都關(guān)注的問題。拿我來說，北京的《小學(xué)語文》《人民教育》，省內(nèi)的《河北教育》……這些一線雜志，學(xué)校閱覽室統(tǒng)統(tǒng)都有。有一本雜志從參加工作的頭一年一直陪伴我到如今，不忍舍棄。我知道今生我有一個(gè)名字叫小學(xué)語文教師，因此與這本雜志終生結(jié)緣，她就是《小學(xué)語文教師》。第四，讀一些教育教學(xué)專著。

作為一名一線語文教師，最要讀的是全國小語屆大咖們的專著，于永正、支玉恒、竇桂梅、王崧舟、薛法根、孫雙金、張祖慶、管建剛……在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上不妨從中覓一個(gè)書中知己，與這位知己的深度廝磨，對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的形成大有裨益。

不妨再試著突破“語文”的限界，讀讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，劉德儒的《教育中的心理效應(yīng)》……

最后，多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。

汪國真、席慕蓉、余光中的詩，林清玄、劉墉、張曉風(fēng)的散文，周國平的隨筆，李子勛的《你在為誰而活》，武志紅的《巨嬰國》。

李子勛告訴我們：對(duì)任何心理困境，你都要說：這是我的，但我不是它。煩惱是我的，抑郁是我的，哀傷是我的……但我不是煩惱、抑郁、哀傷……我有比這些多的多的自我，在煩惱苦痛的同時(shí)，我依然還有快樂、自信、幸福與驕傲。那么，你就成為掌控痛苦的主人，而不再是臣服于痛苦的奴隸。

周國平告訴我們：人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨(dú)處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。

讀這些文字可以讓我們遠(yuǎn)離無謂煩惱，寂靜歡喜，平實(shí)充盈地走在自己專業(yè)成長的路上。

祝愿所有的老師都愛上閱讀。