倪 敏，唐小巒

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

習(xí)近平總書記提出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程[1]。這就要求高校教師在注重知識(shí)傳播的同時(shí)，充分發(fā)揮主流價(jià)值的引領(lǐng)作用，著力將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)中。

作為醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校專業(yè)課教師，如何開展好本專業(yè)課程教學(xué)中的思政教育是其必須認(rèn)真思考并深入研究的重要課題。藥劑學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)的核心課程，本文對(duì)其課程思政進(jìn)行初步探索與實(shí)踐。

1 藥劑學(xué)課程思政的必要性

藥劑學(xué)是研究藥物制劑基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)，為培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、醫(yī)療服務(wù)和臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。用藥關(guān)系到人們的生命健康，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)技能，樹立“藥品質(zhì)量”安全意識(shí)，而且要恪守“做良心藥、放心藥”的準(zhǔn)則，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。公共藥害事件的頻繁發(fā)生，在很大程度上與藥品生產(chǎn)企業(yè)及相關(guān)人員缺少職業(yè)道德和專業(yè)精神有關(guān)。因此，我們有必要將思政教育融入課程教學(xué)，將職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)階段，告誡學(xué)生在制藥過程中，謹(jǐn)記“修合無人見，存心有天知！”先做人，再制藥，真正做到做好藥、做良心藥，守護(hù)消費(fèi)者的健康[2]。

2 藥劑學(xué)課程思政的映射與融入點(diǎn)

在專業(yè)課程教學(xué)中嵌入思政教育，對(duì)專業(yè)課教師來講是很大的挑戰(zhàn)。做好這個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合歷史或者時(shí)政熱點(diǎn)挖掘映射與融入點(diǎn)，將思政教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到思政教育潤物細(xì)無聲的目的。

2.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

將“做良心藥，做放心藥”原則貫穿整個(gè)課堂。在講述“膠囊劑”時(shí)引入“毒膠囊事件”，2012年4月，經(jīng)有關(guān)部門檢測，修正藥業(yè)等9家藥廠13個(gè)批次的膠囊劑藥品質(zhì)量檢測有毒。原因是無良商家用工業(yè)廢料生產(chǎn)的“工業(yè)明膠”替代“食用明膠”來做藥用膠囊。而生產(chǎn)企業(yè)明知這種膠囊危及患者身體健康卻也投入藥品生產(chǎn)中，喪失了企業(yè)的道德底線，置企業(yè)的社會(huì)責(zé)任于不顧，侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益?！岸灸z囊事件”在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，以此教育學(xué)生不能唯利是圖，置道德和良心而不顧，危害社會(huì)，一定要有崇高的職業(yè)道德、良好的職業(yè)素養(yǎng)和極強(qiáng)的責(zé)任心。

2.2 遵守標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生崗位職責(zé)意識(shí)

在講述“注射劑”的生產(chǎn)時(shí)，引入2007年上海華聯(lián)制藥“甲氨蝶呤事件”。制藥人員違規(guī)操作，將幾種不同種類的注射劑品種在一條生產(chǎn)線上生產(chǎn)。因?yàn)榍鍒霾划?dāng)，將硫酸長春堿尾液混于甲氨蝶呤中，污染多個(gè)批次的藥品，造成重大藥品生產(chǎn)質(zhì)量責(zé)任事故。在講述“制藥衛(wèi)生”內(nèi)容時(shí)，引入2006年的“欣弗”事件，青海西寧部分患者使用欣弗后出現(xiàn)胸悶、心悸、心慌等臨床癥狀。原因在于，該公司欣弗注射液未按批準(zhǔn)的參數(shù)滅菌，降低了滅菌溫度，縮短了滅菌時(shí)間，增加了滅菌裝載量，從而影響了滅菌效果[2]。

通過這些震驚中外的藥害事件，告誡學(xué)生在制藥過程中，嚴(yán)格按照GMP要求，遵守各崗位標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)程，不得隨意更改批準(zhǔn)的設(shè)備參數(shù)和生產(chǎn)工藝。在工作崗位，決不生產(chǎn)制造假劣藥品，不做虛假報(bào)告，培養(yǎng)其崗位職責(zé)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.3 提高學(xué)生對(duì)我國中醫(yī)藥寶庫的自豪感，增強(qiáng)其文化自信

在講述“散劑”內(nèi)容時(shí)，引入中藥的一級(jí)保護(hù)品種——云南白藥，創(chuàng)制至今，已有一百多年的歷史，憑借神奇的療效，暢銷海內(nèi)外。云南白藥集團(tuán)以品牌價(jià)值315.23億元，入圍2018中國品牌價(jià)值百強(qiáng)榜。

在講述“丸劑”內(nèi)容時(shí)，引入可快速控制心絞痛的麝香保心丸，2015年登上了世界權(quán)威雜志，得到世界的公認(rèn)，為中醫(yī)藥登上世界舞臺(tái)邁出了重要的一步。引入我國經(jīng)典中成藥之安宮牛黃丸，介紹安宮牛黃丸在鳳凰衛(wèi)視記者劉海若車禍治療中的作用，使學(xué)生了解中醫(yī)藥文化的博大精深，對(duì)自己選擇的專業(yè)具備信心，增強(qiáng)學(xué)生從事醫(yī)藥行業(yè)的自豪感。

2.4 實(shí)踐中認(rèn)真謹(jǐn)慎、精益求精，培育工匠精神

釋義同仁堂對(duì)聯(lián)“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的態(tài)度。通過固體制劑先進(jìn)智能生產(chǎn)線的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國在制藥工業(yè)方面取得的快速進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國科技進(jìn)步的自豪感。中國正加快由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)的步伐，弘揚(yáng)工匠精神勢(shì)在必行。

2.5 體會(huì)科技工作者自力更生、艱苦奮斗的作風(fēng)

介紹中國科學(xué)家屠呦呦，經(jīng)歷近20年潛心研究，提取分離得到了治療瘧疾的特效藥青蒿素，并因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她的研究長達(dá)幾十年，在尋找青蒿素的艱難跋涉中付出了常人難以忍受的艱辛和汗水，體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家最寶貴的意志品質(zhì)。使學(xué)生體會(huì)到艱苦奮斗、自力更生是任何時(shí)代對(duì)科技工作的要求。

3 藥劑學(xué)課程思政開展的途徑

3.1 思政教育在理論教學(xué)中的開展

理論課上，我們用幾分鐘時(shí)間采用視頻、圖片、動(dòng)畫、微課等形式，設(shè)置課程思政環(huán)節(jié)，結(jié)合課程知識(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德法律、職業(yè)素養(yǎng)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、工匠精神等方面的引導(dǎo)。不是簡單的說教，而是由教師提出社會(huì)熱點(diǎn)問題，引發(fā)學(xué)生思考與討論。比如，以影片《我不是藥神》介紹分析我國當(dāng)前新藥開發(fā)的狀況，仿制藥研究水平與印度的差距，激發(fā)學(xué)生對(duì)新藥開發(fā)的興趣，為我國生物醫(yī)藥的做大做強(qiáng)而努力。

介紹疫苗時(shí)，將學(xué)生分組，以分工協(xié)作、合作探究的方式針對(duì)疫苗的安全性、有效性及問題疫苗、長生疫苗事件進(jìn)行討論，最后每組得出自己的相關(guān)結(jié)論。通過分小組討論，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

3.2 思政教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開展

藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的近50%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是進(jìn)行課程思政的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的重要保障。

在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生穿白大褂、不化妝、扎頭發(fā)，做好防護(hù)措施；實(shí)驗(yàn)前后要洗手，在做熱原等實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要進(jìn)行消毒處理；實(shí)驗(yàn)器具要進(jìn)行清洗，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品要注意回收[3]。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防止污染下水管道和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

在實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)生必須遵守實(shí)訓(xùn)車間的管理制度，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間要穿好工作服，戴好工作帽及鞋套。樹立“安全第一”的思想，嚴(yán)格按照《設(shè)備安全操作規(guī)程》進(jìn)行操作。按照GMP的要求，做好生產(chǎn)前準(zhǔn)備及生產(chǎn)后清場工作。把工匠精神作為教學(xué)活動(dòng)的主線，要求學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎、精益求精。

3.3 思政教育在課堂外的開展

思政教育在課堂上是首要的，受眾面也是最廣的。但僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理應(yīng)延伸到課堂之外。學(xué)生經(jīng)常用QQ或者微信和老師聯(lián)系，也會(huì)關(guān)注老師發(fā)布的微信朋友圈和QQ動(dòng)態(tài)[2]。課余時(shí)間，教師可以通過QQ、微信，發(fā)布一些與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，也可以轉(zhuǎn)發(fā)一些行業(yè)的動(dòng)態(tài)或者最新的研究進(jìn)展，提醒學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)放到更高的層次，激發(fā)學(xué)生為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的激情和主人翁意識(shí)。

另外，要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生的溝通，交流其崗位工作以及工作職責(zé)，并積極進(jìn)行引導(dǎo)。做到在實(shí)習(xí)崗位不遲到、不早退，遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)管理制度；在帶教教師的指導(dǎo)下，靈活將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尤其是在頂崗實(shí)習(xí)中，一定要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待各項(xiàng)工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度；并努力提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

習(xí)近平總書記指出，“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”[4]。我們將思政課堂從教室延伸到社會(huì)大課堂，讓思政工作在課堂內(nèi)外扎根生長、開花結(jié)果。

4 結(jié)語

藥劑學(xué)是一門有著悠久歷史的學(xué)科，又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，社會(huì)熱點(diǎn)話題層出不窮，其思想政治資源豐富，開展課程思政的優(yōu)勢(shì)顯而易見。充分利用課程的育人功能，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。下階段，我們將繼續(xù)深入挖掘藥劑學(xué)課程每個(gè)章節(jié)的思政元素，并協(xié)同思政教師和行業(yè)專家建設(shè)課程思政精品項(xiàng)目，錄制課程思政微課，整合教學(xué)資源并編寫課程思政教材等，充分展現(xiàn)課程思政建設(shè)成果，以實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)。