江蘇省蘇州市閶西實(shí)驗幼兒園 何 晅

幼兒園是幼兒健康成長的第二個重要場所，幼兒園的各種教育教學(xué)活動都需要在一定的環(huán)境中進(jìn)行，尤其是幼兒園課程游戲化推進(jìn)過程中更加需要溫馨、和諧、人性化、激勵化的環(huán)境。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識環(huán)境的重要性，探索環(huán)境在課程游戲化實(shí)施中運(yùn)用的路徑，提高幼兒教育的針對性、有效性。

環(huán)境對幼兒的成長有著潛移默化的作用，是各個幼兒園高度重視的教育資源，適宜的環(huán)境是幼兒園課程游戲化的重要載體。課程游戲化的實(shí)施是為了改進(jìn)幼兒教育方式、改進(jìn)幼兒教育手段及有效促進(jìn)幼兒的健康成長。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與課程游戲化緊密結(jié)合，適應(yīng)幼兒健康成長的需求，課程游戲化建設(shè)過程中要充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

一、充分認(rèn)識課程游戲化建設(shè)中環(huán)境的作用

幼兒園環(huán)境是集體教育智慧的結(jié)晶，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境體現(xiàn)了幼兒教育工作者專業(yè)的追求。

1.認(rèn)識環(huán)境在幼兒教育過程中的地位

環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，是幼兒園的隱形課程。幼兒園在課程游戲化建設(shè)、實(shí)施過程中創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒能力水平、促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程、助力幼兒健康成長。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的生活密切相關(guān)，讓幼兒能夠接觸到、刺激到、感悟到。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能夠有益于幼兒生活和學(xué)習(xí)，要能夠激發(fā)幼兒對自己、他人和集體進(jìn)行思考，促使幼兒規(guī)范自己的行為、積極參與幼兒園的各種學(xué)習(xí)活動，從而提高幼兒認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒健康的心理、優(yōu)良的品質(zhì)和正確的社交。

2.重視環(huán)境在課程游戲化實(shí)施中的支撐作用

基于幼兒視角并根據(jù)幼兒園實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有助于提升課程游戲化實(shí)施的有效性。著眼幼兒發(fā)展，研究園本特色，開發(fā)適宜的環(huán)境，可以為幼兒在游戲和學(xué)習(xí)活動中與環(huán)境互動、對話提供可能性，引導(dǎo)幼兒在活動中提高綜合能力，促進(jìn)幼兒身心、智力發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

發(fā)揮環(huán)境對課程游戲化實(shí)施的支撐作用，要注意依據(jù)本園靜態(tài)環(huán)境和動態(tài)環(huán)境的資源設(shè)計適合的課程，并在實(shí)踐、反思中不斷調(diào)整和完善幼兒園環(huán)境。我園在主題活動開展的過程中，會根據(jù)園內(nèi)現(xiàn)有環(huán)境及資源開展合適的學(xué)習(xí)、游戲活動，反過來又會將這些活動及幼兒發(fā)展的軌跡以主題墻、主題海報等形式呈現(xiàn)在環(huán)境之中。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)幼兒在活動中的自主性

幼兒的成長是環(huán)境作用于幼兒并內(nèi)化為幼兒自覺行為的過程。游戲是幼兒園為幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的主要形式，課程游戲化的實(shí)施正是讓幼兒回歸到游戲之中，讓游戲精神貫穿于一日活動之中。在一日活動中，環(huán)境成為重要的催化劑，創(chuàng)設(shè)支持幼兒游戲的環(huán)境并開展豐富的游戲活動，能夠激發(fā)幼兒的自主性，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中產(chǎn)生探索的興趣，提高探究的能力，提高幼兒的認(rèn)知水平、規(guī)范幼兒的交往行為。另一方面，讓幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境，成為環(huán)境的主人，也能有效激發(fā)幼兒的自主性。

教師要幫助幼兒掌握認(rèn)識活動環(huán)境的方法，讓幼兒了解活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置，鼓勵幼兒動手實(shí)踐，制作裝飾品或游戲材料，促進(jìn)幼兒提高審美情趣、形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，充分發(fā)揮幼兒在游戲教育活動中的自主性。

二、積極探索課程游戲化建設(shè)中環(huán)境運(yùn)用的路徑

在《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，都強(qiáng)調(diào)了幼兒教育手段和方式的游戲化，而幼兒園課程的游戲正是以活潑、生動的方式引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒健康成長。游戲化是提升、改造和完善幼兒園課程體系及實(shí)施的重要手段。創(chuàng)設(shè)能夠推進(jìn)課程游戲化深入實(shí)施的教育環(huán)境是幼兒園應(yīng)該努力的方向。

1.把握課程游戲化的實(shí)質(zhì)，創(chuàng)設(shè)助力課程實(shí)施的環(huán)境

幼兒園課程游戲化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是幼兒的健康成長，其目的是為了提高幼兒園課程建設(shè)水平、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長。這就要求幼兒園依據(jù)科學(xué)保教的教育方針和立德樹人的基本要求，遵循幼兒教育理念及幼兒成長、教育的規(guī)律，診斷當(dāng)下園本課程建設(shè)的問題，在此基礎(chǔ)上深刻理解幼兒生活、游戲、經(jīng)驗、成長之間的關(guān)系，聚焦幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

只有調(diào)動幼兒參與的積極性、主動性，他們才能成為成長的主人、活動的主體。為此，很多幼兒園將課程審議作為診斷課程設(shè)置是否合理的重要手段。在課程審議中，幼兒園不斷審視課程設(shè)置存在的問題，改進(jìn)課程實(shí)施的手段、方式，其中對幼兒園公共環(huán)境、班級環(huán)境的審議對課程的完善起到了很大的作用。

幼兒園不斷挖掘環(huán)境中的課程資源以完善課程實(shí)施過程、豐富活動組織形式，并針對課程游戲化實(shí)施過程中的問題，有的放矢地創(chuàng)設(shè)助力課程有效實(shí)施的環(huán)境，讓環(huán)境激發(fā)幼兒多感官、多樣性參與游戲的熱情。同時，幼兒園要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，關(guān)注幼兒園周圍鮮活的、豐富的環(huán)境資源，讓社區(qū)的環(huán)境資源也成為幼兒園課程實(shí)施的有效載體。此外，幼兒園在活動組織上要聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，還原幼兒生活場景，鼓勵教師創(chuàng)新游戲化環(huán)境的建設(shè)與開發(fā)，努力讓幼兒有適合自身的實(shí)踐活動體驗。

2.針對課程游戲化的局限，建設(shè)彌補(bǔ)課程不足的環(huán)境

課程游戲化需要對應(yīng)課程實(shí)施的基本環(huán)境，高度重視幼兒生活與學(xué)習(xí)的安全性不僅是家庭的重要意識，也是幼兒園教育活動中最重要的意識。因為顧慮到很多安全因素，所以幼兒園中一些帶有挑戰(zhàn)性卻能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、勇敢個性品質(zhì)的活動無法開展。為了避免危險，幼兒園對環(huán)境一味地做減法，刪除各種可能存在安全隱患的環(huán)境因素是違背幼兒成長發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的，因為嘗試、冒險是幼兒的天性。

幼兒喜歡到自己未知領(lǐng)域去發(fā)現(xiàn)、探索，這本身就具有一定的冒險性。我們不能扼殺幼兒敢于嘗試的勇氣，更不能動搖幼兒不斷嘗試的決心，而應(yīng)針對課程的不足，為幼兒提供具有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)幼兒勇氣與興趣的環(huán)境，并做好充分的安全防護(hù)與教育工作，讓幼兒自主選擇并勇敢地參與游戲活動。

3.秉持課程游戲化的理念，發(fā)揮環(huán)境的評價功能

勛章墻的設(shè)計旨在激勵幼兒在競技游戲中奪冠或者集體混齡游戲中做出貢獻(xiàn)，因此勛章墻設(shè)計要醒目，可以配有幼兒成長、發(fā)現(xiàn)、收獲的照片，以漫畫、卡通的形式進(jìn)行介紹，在幼兒幼小的心靈里種下進(jìn)取的種子。

很多游戲活動都可以運(yùn)用勛章或者勛章墻來評價幼兒取得的成績，可以對幼兒積極參與游戲發(fā)揮激勵作用。如大班幼兒開展“勇敢的解放軍”“爭奪陣地紅旗”等游戲活動，再如室外體育場騎行游戲活動等，都可以運(yùn)用勛章墻表彰勝利者。

4.延伸課程游戲化的內(nèi)涵，選擇助力課程的自然環(huán)境

幼兒園的課程不僅要有教育功能，還要能夠讓幼兒親近自然、開闊視野，與之匹配的環(huán)境也是自然的、生態(tài)的。如在我園某大班主題墻的設(shè)計中，為了對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，教師設(shè)計了一棵大樹為背景，圍繞一棵大樹請幼兒以繪畫或者剪紙的形式繪制保護(hù)樹木花草的圖畫或者剪紙——幼兒有的繪制垃圾分類的提示漫畫，有的繪制平時班級、幼兒園、家庭垃圾入桶等教育漫畫，還有的繪畫或者剪紙春天萬物復(fù)蘇、柳樹吐芽、麥苗青青等情景。此外，教師還結(jié)合春天到來，在春意盎然的季節(jié)，帶著幼兒來到戶外開展游戲活動，在淅淅瀝瀝春雨中，讓幼兒踩踩水塘、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘、看看植物葉子上的水珠等。在蓬勃春色里走一走、看一看、說一說，能夠幫助幼兒了解春天的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的生命力，更能在親近自然的過程中萌發(fā)幼兒對自然的熱愛與對環(huán)境保護(hù)的初步感知。

課程游戲化是當(dāng)前幼兒園教育工作的重點(diǎn)，充分運(yùn)用環(huán)境的教育功能可以有效提高課程游戲化實(shí)施效果，值得幼兒教育工作者在實(shí)踐中不斷地豐富和探索。幼兒園改造、建設(shè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境能夠充分激發(fā)幼兒交往、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的興趣，全面提高幼兒的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。