侯德亭 柳青峰 楊 華 苗勁松 宋冬靈

(信息工程大學(xué)基礎(chǔ)部，河南 鄭州 450001)

突發(fā)的新冠肺炎疫情使得全國(guó)乃至全世界的學(xué)校教學(xué)模式發(fā)生了變化，從2020年春季開(kāi)始許多學(xué)校實(shí)施了線上課程教學(xué)[1]。為了適應(yīng)特殊時(shí)期的整體教學(xué)部署及線上教學(xué)要求，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)條件，保證大學(xué)物理課程教學(xué)的順利實(shí)施，本學(xué)期開(kāi)始我們就著手利用現(xiàn)代信息技術(shù)保證大學(xué)物理課線上教學(xué)的有序?qū)嵤?。在總結(jié)以前線下課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、課堂掌控管理、課堂互動(dòng)組織等方面積淀的基礎(chǔ)上，我們對(duì)特殊時(shí)期的線上教學(xué)進(jìn)行了探索：教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)出擊，調(diào)研信息技術(shù)和不同教學(xué)平臺(tái)線上教學(xué)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)授課方式，根據(jù)教學(xué)班級(jí)制定線上教學(xué)規(guī)范，實(shí)施了適合大學(xué)物理課程較大規(guī)模的線上教學(xué)模式。下文是我們實(shí)施線上教學(xué)的主要做法和體會(huì)。

1 線上教學(xué)準(zhǔn)備

針對(duì)學(xué)生不能按時(shí)返校按傳統(tǒng)方式正常學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從開(kāi)學(xué)初期的2月中下旬開(kāi)始，在大學(xué)、基礎(chǔ)部的統(tǒng)一部署下，教師、居家學(xué)生、教學(xué)管理人員不等不靠不觀望，大家相互配合主動(dòng)作為，采取積極的措施共同探討制定了線上教學(xué)預(yù)案，利用各類(lèi)教學(xué)資源準(zhǔn)備并實(shí)施線上教學(xué)。

教學(xué)班是多個(gè)專業(yè)的混合，學(xué)生分布在全國(guó)二十幾個(gè)省市，給教學(xué)聯(lián)系造成不便。為此我們采取了四條具體措施：一是通過(guò)建立微信群、釘釘群、騰訊線上會(huì)議動(dòng)員、交流研討等方式統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成開(kāi)設(shè)線上大學(xué)物理教與學(xué)、查與促的方案和思路；二是老師對(duì)已有的教學(xué)資源進(jìn)行重新組織和梳理，比較分析網(wǎng)上教學(xué)資源的優(yōu)劣，制定教學(xué)班的大學(xué)物理線上教學(xué)方案和計(jì)劃；三是及時(shí)提醒并督促學(xué)生及早學(xué)習(xí)使用相應(yīng)軟件，熟悉線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，做好技術(shù)準(zhǔn)備；四是老師、學(xué)生、教學(xué)管理部門(mén)緊密聯(lián)系，在微信群和教學(xué)班組群適時(shí)發(fā)布信息，明確相關(guān)要求，為線上課程的教與學(xué)、查與促的順利實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。

2 線上大學(xué)物理教學(xué)方式實(shí)施過(guò)程

自2月中下旬開(kāi)始課前組織動(dòng)員以及正式開(kāi)課以來(lái)，我們采用釘釘課堂、騰訊會(huì)議課堂等多種形式相結(jié)合的方式組織實(shí)施線上課堂教學(xué)和輔導(dǎo)答疑。

2.1 釘釘直播教學(xué)與網(wǎng)上精品資源課自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的線上教學(xué)模式

通過(guò)課前準(zhǔn)備階段的探索對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)防科大發(fā)布在“愛(ài)課程”上的“大學(xué)物理精品資源課”比較適合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。該精品資源課包含教學(xué)視頻、課件、作業(yè)練習(xí)和章節(jié)測(cè)試等，其中教學(xué)視頻中板書(shū)、PPT講解搭配合適，每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間、進(jìn)度與我校的實(shí)際教學(xué)也相符合。在3月2日又實(shí)時(shí)開(kāi)設(shè)了《大學(xué)物理》慕課，可以對(duì)線上學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充。我們?cè)谑褂脜峭踅苤骶幍摹洞髮W(xué)物理學(xué)》主教材基礎(chǔ)之上，把李承租主編的《大學(xué)物理學(xué)》作為輔助教材，主副教材搭配使用，兩本教材各有特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，配合起來(lái)具有一定的深度和廣度，適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)。

大學(xué)物理線上教學(xué)模式采用網(wǎng)絡(luò)直播與學(xué)生自主學(xué)習(xí)精品資源課相結(jié)合的方式[2]。首先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，在用釘釘軟件直播上課時(shí)老師開(kāi)始講解、提示該部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，中間過(guò)程中對(duì)精品資源課上沒(méi)有講授到的、我校傳統(tǒng)教學(xué)中要求講授的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)穿插講解。在用釘釘軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程授課時(shí)，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)加入互動(dòng)內(nèi)容以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。95%的學(xué)生都能在原課表安排的時(shí)間學(xué)習(xí)大學(xué)物理，極個(gè)別網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好的學(xué)生看課程回放或自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)習(xí)效果，便于中間學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查督促，我們要求學(xué)生適當(dāng)記錄筆記且在課后立即抽查，方法是要求被抽查的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)上傳筆記照片。

該種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：一是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)其積極性做為主要著力點(diǎn)；二是發(fā)揮我校教學(xué)特色的同時(shí)，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生接觸高水平的教材和教學(xué)資源，多方位、互補(bǔ)性、借鑒地開(kāi)展學(xué)習(xí)；三是上課時(shí)間老師部分直播講解、學(xué)生參與課堂互動(dòng)、精品資源課自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，可以使線上教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)更容易開(kāi)展，保證教學(xué)效果；四是聽(tīng)課時(shí)間、互動(dòng)信息有記錄有統(tǒng)計(jì)，便于課后分析與評(píng)估。

2.2 采取獨(dú)立完成作業(yè)和靈活的輔導(dǎo)答疑方式開(kāi)展課下學(xué)習(xí)

老師通過(guò)釘釘軟件家校本布置作業(yè)、檢查作業(yè)、批改作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，輔導(dǎo)答疑時(shí)提前征集學(xué)生問(wèn)題，適當(dāng)準(zhǔn)備后用釘釘軟件集體講解輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)答疑期間的互動(dòng)討論，并記錄互動(dòng)信息。同時(shí)利用微信群、釘釘群及時(shí)答復(fù)學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多個(gè)群互相答疑、互助學(xué)習(xí)[3]。

鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)網(wǎng)上的慕課，適當(dāng)參與網(wǎng)上討論，做一定的網(wǎng)上作業(yè)，并參加慕課的章節(jié)測(cè)驗(yàn)。目前，學(xué)生除了完成布置的主教材作業(yè)外，絕大部分學(xué)生自己完成了精品資源課中力學(xué)前四章的測(cè)驗(yàn)，相關(guān)問(wèn)題上傳班級(jí)學(xué)習(xí)群共享討論。

3 通過(guò)翔實(shí)的教學(xué)過(guò)程檢查促進(jìn)學(xué)習(xí)

3.1 目前線上教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)信息量大、資源豐富，供學(xué)習(xí)的東西確實(shí)很多。線上教學(xué)如果全憑學(xué)生自覺(jué)，不加以有效的督促和管理，教學(xué)效果會(huì)打折扣?？v觀疫情防控期間的中小學(xué)和大學(xué)的線上教學(xué)，我們認(rèn)為目前的線上教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(1) 直播課程中，有些老師成為單純的“網(wǎng)絡(luò)主播”，很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽(tīng)。缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)。

(2) 因?yàn)椴皇乾F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法觀察到學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也很難約束學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。

(3) 對(duì)老師和學(xué)生的視力影響都比較大。長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)電子屏幕，對(duì)老師學(xué)生視力健康影響較大，對(duì)我校視力要求較高的學(xué)生影響更大。

3.2 以學(xué)生為中心和過(guò)程檢查提升學(xué)習(xí)效果

鑒于線上教學(xué)存在的共性問(wèn)題，無(wú)論采用哪種授課模式，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須嚴(yán)格檢查督促。只有翔實(shí)的過(guò)程檢查，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，督促部分學(xué)生克服惰性及其他不足之處，提高學(xué)習(xí)效果。因此我們教學(xué)班采取了以下措施。

(1) 利用釘釘軟件和騰訊會(huì)議相結(jié)合的方式進(jìn)行直播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)[4]。要求學(xué)生按原定課表的固定時(shí)間上課、商定的時(shí)間開(kāi)展物理答疑輔導(dǎo)，并要求課代表每周安排兩至三次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；給與學(xué)生較大的自由度，鼓勵(lì)他們自主地、探究式學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)自主時(shí)間多、上網(wǎng)查閱資料方便等優(yōu)勢(shì)，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓一些同學(xué)適當(dāng)做一些探究學(xué)習(xí)，帶動(dòng)討論課開(kāi)展有效互動(dòng)。在功能原理一節(jié)課上首先設(shè)置了3個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行遠(yuǎn)程課程直播互動(dòng)，結(jié)束時(shí)又結(jié)合作業(yè)題目布置了“阻力影響下衛(wèi)星軌道運(yùn)動(dòng)”探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)一部分學(xué)生周末查閱資料寫(xiě)出小論文和PPT，輔導(dǎo)答疑時(shí)間4個(gè)探究小組給全班同學(xué)講解探究過(guò)程和結(jié)果，其他同學(xué)提問(wèn)互動(dòng)，收到了很好的效果。同時(shí)通過(guò)班級(jí)微信群和釘釘群互動(dòng)研討、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2) 老師按照“布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)——直播教學(xué)重難點(diǎn)——實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑——批改檢查作業(yè)和筆記” 在線教學(xué)“四環(huán)節(jié)”要求實(shí)施，老師少講、精講，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。直播上課和輔導(dǎo)時(shí)每次有簽到、有打卡，部分時(shí)段采用騰訊會(huì)議視頻點(diǎn)名方式，保證學(xué)生到課率。

(3) 開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到好的效果，加大互動(dòng)提問(wèn)的力度。同時(shí)利用微信群、釘釘群開(kāi)展課下互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師及時(shí)回答學(xué)生在群中提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多個(gè)群互動(dòng)答疑、互相學(xué)習(xí)。

(4) 通過(guò)合適的精品資源課測(cè)驗(yàn)、班級(jí)組織線上階段考試檢查學(xué)習(xí)效果。

(5) 強(qiáng)調(diào)線上學(xué)習(xí)期間讓學(xué)生適當(dāng)記錄學(xué)習(xí)筆記，并在課后立即抽查，要求被抽查學(xué)生將自己的筆記照片迅速上傳。通過(guò)釘釘軟件的家校群、班級(jí)微信群批改、檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和筆記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促改正。下面通過(guò)2個(gè)具體的實(shí)例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)過(guò)程檢查的重要性和效果。

疫情防控期間學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間居家，心理身體狀況都有變化。剛開(kāi)課的檢查中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)班中有一名同學(xué)沒(méi)有按要求去寫(xiě)作業(yè)、記筆記。微信聯(lián)系才知道該學(xué)生在武漢，居住小區(qū)和住宅樓全封閉，生活學(xué)習(xí)資源有限，家里只有很少的紙張，沒(méi)有作業(yè)本筆記本。了解到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況后，老師鼓勵(lì)其放下包袱在抗擊疫情期間努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體，班主任也聯(lián)系學(xué)生并進(jìn)行心理疏導(dǎo)溝通。老師還購(gòu)買(mǎi)了筆記本，搜集了打印紙、演草紙、大學(xué)物理教材，一并通過(guò)郵政郵寄給了學(xué)生，由此聯(lián)想到大部分學(xué)生沒(méi)有教材學(xué)習(xí)不便、長(zhǎng)時(shí)間利用手機(jī)電腦終端對(duì)眼睛傷害較大，立即向大學(xué)有關(guān)部門(mén)提出了給學(xué)生快速郵寄教材的建議，學(xué)生利用紙質(zhì)教材可以更方便地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

盡管線上教學(xué)采取了網(wǎng)上打卡、簽到等措施，由于各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自我約束能力不同，每個(gè)教學(xué)班不可避免存在個(gè)別同學(xué)缺課的情況，也不排除個(gè)別學(xué)生雖然終端聯(lián)線但實(shí)際并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的情況存在。通過(guò)認(rèn)真督促學(xué)生、觀察學(xué)情、課堂互動(dòng)等可以有效改善這種情況，提升線上學(xué)習(xí)效果。3月18日上午第一、第二節(jié)大學(xué)物理課間休息時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中2位同學(xué)沒(méi)有請(qǐng)假也沒(méi)有上課。授課結(jié)束后隨即抽查同學(xué)筆記情況發(fā)現(xiàn)：其中一個(gè)學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題在前一天晚上提前學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，有適當(dāng)?shù)墓P記記錄，該學(xué)生對(duì)沒(méi)請(qǐng)假承說(shuō)明情況認(rèn)了錯(cuò)誤。而另一個(gè)學(xué)生除沒(méi)有參加課上學(xué)習(xí)外也沒(méi)提前自學(xué)該部分的內(nèi)容，當(dāng)天中午通過(guò)視頻通話繼續(xù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了督促和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了其他的問(wèn)題。該學(xué)生前一天晚上因無(wú)關(guān)的事情休息晚，導(dǎo)致第二天沒(méi)有上課，同時(shí)了解到該學(xué)生沒(méi)有按照要求使用電腦終端上課學(xué)習(xí)，而是在手機(jī)終端聽(tīng)課，由于其手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差導(dǎo)致聽(tīng)課卡塞，從而使其慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)和僥幸心理。老師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并要求學(xué)生用網(wǎng)線連接電腦、安裝相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的自由度比較大，線上又不能直接監(jiān)管，對(duì)有些具體的課程要求、軟性要求，個(gè)別學(xué)生做的不是十分理想。經(jīng)過(guò)查與促，上面提到的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，武漢的那位同學(xué)后來(lái)學(xué)習(xí)很努力，其作業(yè)經(jīng)常被選為優(yōu)秀作業(yè)。只有通過(guò)一定的方式督促他們，讓那些自律能力稍差的學(xué)生能夠按照要求上課學(xué)習(xí)，才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

兩個(gè)案例的實(shí)際效果表明：線上教學(xué)中，老師、課代表和班主任共同和學(xué)生溝通交流有關(guān)學(xué)習(xí)目的、對(duì)學(xué)習(xí)成果、學(xué)籍管理等相關(guān)問(wèn)題，可以從不同角度做學(xué)生的思想工作，取得了比較好的效果。實(shí)際上是把大學(xué)物理課程思政帶入了線上教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理當(dāng)中。

3.3 防疫期間線上教學(xué)效果與反映

通過(guò)老師、學(xué)生、班主任的積極應(yīng)對(duì)和共同努力，學(xué)生們普遍認(rèn)為大學(xué)物理教學(xué)實(shí)施方案、必要的教學(xué)過(guò)程檢查督促符合實(shí)際、深入人心，達(dá)到了預(yù)期的效果。作者利用教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等四個(gè)委員會(huì)制作的“大學(xué)物理課程線上教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表”對(duì)教學(xué)班的線上教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查[1]，結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)目前的線上教學(xué)效果的認(rèn)可、以及對(duì)返校后的教學(xué)改革期望。

認(rèn)為線上課堂教學(xué)效果好、較好的占比為78%；線上課堂學(xué)習(xí)效果好、較好的占比為70%；疫情防控結(jié)束之后更愿意選擇線上線下相結(jié)合模式學(xué)習(xí)的占到了教學(xué)班學(xué)生總數(shù)的85%；認(rèn)為未來(lái)教學(xué)改革線上線下并重的混合式教學(xué)將成為主流的占85%；認(rèn)為除了電子資源外需要紙質(zhì)教材的占86%；認(rèn)為線上教學(xué)需要嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)要求的達(dá)100%。

4 實(shí)施線上教學(xué)的體會(huì)

通過(guò)開(kāi)課動(dòng)員、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)督促和檢查，大部分同學(xué)們?cè)陂_(kāi)課后保持了較高的在線學(xué)習(xí)積極性，在線授課的資源和教學(xué)措施對(duì)疫情防控期間的正常學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。第一次完全采用全新的線上教學(xué)方式教學(xué)，教、學(xué)、管都要付出更大努力和更多心血，文章的最后給出一些思考與大家一起探討。

4.1 思政進(jìn)課堂

目前已有不少大學(xué)的老師在進(jìn)行大學(xué)物理課程思政的探索，公開(kāi)發(fā)表了不少物理課課程思政方面的文章。我們認(rèn)為除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課政思政外，線上教學(xué)、線下教學(xué)中通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和模式改革以及一定的督促檢查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自律性、思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合相關(guān)主題教育開(kāi)展課政思政，落實(shí)習(xí)主席立德樹(shù)人目標(biāo)要求。

作為大一學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自我管控能力、自律意識(shí)尚未樹(shù)牢。疫情防控期間又長(zhǎng)時(shí)間在家，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)居家學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)不足。對(duì)此，我們通過(guò)微信群發(fā)言、視頻小會(huì)議、課代表諸葛會(huì)等方式，積極建言獻(xiàn)策，制定科學(xué)合理的促學(xué)措施，使學(xué)員們端正態(tài)度、耐住寂寞、緊跟進(jìn)度、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 老師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色

線上教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)減少單純的“主播”表演、轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)播”，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動(dòng)。按照自學(xué)感悟——聽(tīng)講釋疑——鞏固學(xué)習(xí)——批閱輔導(dǎo)的方式，在授課過(guò)程中盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)課堂連麥、線上答疑、評(píng)論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生處理好課堂聽(tīng)課與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系[5]。

4.3 爭(zhēng)取家校協(xié)同，保證育人有合力

學(xué)校要努力爭(zhēng)取家校合作，召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出合理化建議。鼓勵(lì)每個(gè)家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，提高主動(dòng)性，保證教學(xué)效果。

4.4 學(xué)生線上學(xué)習(xí)及返校后教學(xué)及教改的思考

線上教學(xué)有利有弊，通過(guò)探索大學(xué)物理課程大規(guī)模線上教學(xué)模式和規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生居家學(xué)習(xí)自主時(shí)間多、上網(wǎng)查閱資料方便等優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；通過(guò)教學(xué)班和老師緊密聯(lián)合、開(kāi)展全面認(rèn)真的線上督促和階段測(cè)試，克服遠(yuǎn)程不易監(jiān)督的缺點(diǎn)，在疫情時(shí)期達(dá)到正常情況下時(shí)的教學(xué)效果。學(xué)生返校后，要做好線上教學(xué)與后續(xù)課堂教學(xué)的銜接，總結(jié)前期大規(guī)模線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，加大線上教學(xué)的力度，采用線下、線上相結(jié)合教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)[7]；線上、線下并重的混合式教學(xué)模式改革將成為未來(lái)主流教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。