牛勇華

(浙江省諸暨市海亮藝術(shù)中學(xué) 浙江紹興 311800)

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度?！币虼?，在高中對(duì)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師不僅要改善教學(xué)的方法，更要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，對(duì)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)氛圍較差的情況。其中有兩個(gè)根本原因，首先是藝術(shù)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，其次是藝術(shù)生不重視高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，覺得數(shù)學(xué)并沒(méi)那么重要。學(xué)生出現(xiàn)這種想法間接反映了對(duì)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論是對(duì)生活還是對(duì)日后的發(fā)展都能夠起到至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中首先應(yīng)改善學(xué)生的意識(shí)，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍提高藝術(shù)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生能夠認(rèn)可并投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，這樣更便于教師開展教學(xué)[1]。

例如，在高中數(shù)學(xué)必修二會(huì)學(xué)到“概率”。在概率的學(xué)習(xí)之中，我們應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生活促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)生的基礎(chǔ)教學(xué)，可以通過(guò)生活化的事例，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，比如，在概率中拋硬幣、擲骰子等形式，都能夠很好地體現(xiàn)概率的問(wèn)題。教師在課堂上可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)什么是概率。通過(guò)和生活相聯(lián)系能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)藝術(shù)生都能夠在教師和生活化緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中更好地理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、豐富教學(xué)開展方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)開展的形式至關(guān)重要，能夠直接影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理性思維的培養(yǎng)。隨著教育事業(yè)的不斷改革，教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)生也是一樣，教師的應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維的培養(yǎng)，減少重復(fù)練習(xí)和難題深入探究的比重。通過(guò)開展豐富的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在不同角度、更加全面地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)高中藝術(shù)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維。教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生的方法，良好的教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓基礎(chǔ)較為薄弱的藝術(shù)生更好地理解數(shù)學(xué)中的理性思維[2]。

例如，在數(shù)學(xué)必修二會(huì)學(xué)習(xí)到“立體幾何初步”，為了讓每一個(gè)藝術(shù)生都參與到課堂學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，通過(guò)多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)生數(shù)學(xué)理性思維的培養(yǎng)。例如，教師可以在課堂上利用實(shí)物模型或信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生了解組合體的機(jī)構(gòu)特征和組成方式。除了實(shí)物，教師還可以借用信息技術(shù)的方式為學(xué)生展示相關(guān)的立體圖形。信息化的展示方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)理性思維的演變過(guò)程。以實(shí)物為例的話，教師可以拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在課堂之上相互傳遞并且觀察一下。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題目練習(xí)

對(duì)于藝術(shù)生而言，數(shù)學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有專業(yè)藝術(shù)重要，但數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)成績(jī)不僅可以體現(xiàn)在最終的成績(jī)之上，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作都能有幫助作用。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)單并且能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)題目應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

例如，在數(shù)學(xué)必修一中會(huì)在第四章學(xué)習(xí)到“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)是高中基本函數(shù)中重要的兩個(gè)，教師應(yīng)當(dāng)讓藝術(shù)生必須掌握這兩個(gè)函數(shù)的定義、三要素、圖像和性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極找尋基本規(guī)律，為學(xué)生總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多做一些基礎(chǔ)且典型的題目練習(xí)，比如，不管是指數(shù)函數(shù)還是對(duì)數(shù)函數(shù)，底數(shù)大于1時(shí)為增函數(shù)，底數(shù)大于0小于1時(shí)為減函數(shù)的基本概念在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓每一個(gè)藝術(shù)生都能有良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生更好地對(duì)基礎(chǔ)性的題目進(jìn)行練習(xí)，保障在最終的考試中取得一個(gè)較為優(yōu)異的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)對(duì)藝術(shù)生而言是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)論是在高考分值中，還是在學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)之中，數(shù)學(xué)都是必不可少的一部分。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改善教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方法，讓每一個(gè)藝術(shù)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有更多收獲。