閆 慧

（山東省菏澤市菏澤家政職業(yè)學(xué)院 山東·菏澤 274000）

0 前言

英語作為世界通用語言，在各個(gè)行業(yè)都發(fā)揮著重要作用，盡管高職院校也開設(shè)了英語課程，但很多學(xué)生卻沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，部分高職院校也沒有意識到英語學(xué)習(xí)對學(xué)生未來就業(yè)的影響，輕視了英語課堂教學(xué)。為改變這一現(xiàn)實(shí)，提升高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力，因此，有必要對此展開研究。

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念與教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段多數(shù)高職英語教學(xué)中并沒有認(rèn)識到英語對就業(yè)的影響，所以在教育教學(xué)中也沒有將與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)要點(diǎn)，且不注重學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，多以啞巴式英語教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生對英語知識的把握，更無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語實(shí)用型人才的目標(biāo)[1]。同時(shí)，部分高職英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中還存在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，即黑板+教材+粉筆教學(xué)，師生之間的互動(dòng)交流也很少，僅限于簡單的提問與回答，在英語知識教學(xué)中也以傳統(tǒng)知識灌輸為主，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

1.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式影響，高職英語教學(xué)中還存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題，由于英語屬于第二語言，缺乏語言環(huán)境，教師在教學(xué)中又過于追求教學(xué)進(jìn)度，很少考慮學(xué)生興趣愛好與個(gè)人感受，所以在高職英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會看到老師一人“唱獨(dú)角戲”的情況，教師在臺上講得繪聲繪色，而真正用心聽的學(xué)生卻很少，多數(shù)學(xué)生都沒有認(rèn)真聽講，開小差、睡覺、聊天、玩手機(jī)的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是由于學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)不感興趣，更沒有認(rèn)識到英語在他們未來就業(yè)中的地位與作用，從而輕視了對英語知識的學(xué)習(xí)與掌握[2]。

1.3 教學(xué)資源更新較慢

教學(xué)資源更新較慢也是高職英語教學(xué)中比較常見的問題，現(xiàn)階段，很多高職英語教材都存在難以與職業(yè)教學(xué)要求相匹配的情況，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識在未來就業(yè)中無法使用[3]。同時(shí)，部分教材內(nèi)容過于老舊，脫離就業(yè)現(xiàn)實(shí)，這樣也會影響學(xué)生在未來就業(yè)中使用英語，更不利于學(xué)生對英語知識的把握。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高職英語課堂教學(xué)改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

為做好高職英語課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，首先作為英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。高職英語教師應(yīng)認(rèn)識到先進(jìn)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式對學(xué)生的影響，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入新型教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)也要認(rèn)識到高職英語對學(xué)生未來就業(yè)的影響，在教學(xué)中從未來就業(yè)角度入手，讓學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識[4]。如在學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的英語知識時(shí)，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中可以從網(wǎng)絡(luò)對未來社會及就業(yè)的影響入手，教會學(xué)生在未來就業(yè)中需要掌握的英語網(wǎng)絡(luò)知識，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對就業(yè)的影響等。在實(shí)際教學(xué)中，教師也要聯(lián)系實(shí)際情況引入新型教學(xué)模式，如在英語教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放高職畢業(yè)生面試中與英語相關(guān)的視頻頻段，并引入學(xué)好英語找到好工作的成功案例，這些能夠引起學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

2.2 以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)做到以生為本，將學(xué)生作為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。首先，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識。雖然很多學(xué)生對自身認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為自己是因?yàn)槌煽儾缓貌艁淼礁呗氃盒＞妥x的，并錯(cuò)誤的認(rèn)為自己在未來就業(yè)競爭中沒有與本科生競爭的實(shí)力，所以逐漸放棄了對英語知識的學(xué)習(xí)[5]。針對這種情況教師應(yīng)糾正高職學(xué)生的錯(cuò)誤心理，讓他們認(rèn)識到社會對高職學(xué)生和本科學(xué)生的要求，讓學(xué)生了解高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的場所，本科生所學(xué)知識多以理論為主，而社會對實(shí)用型人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論型人才，所以，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)一定可以與本科生抗衡，甚至取勝。其次，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

2.3 更新教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生就業(yè)

針對當(dāng)前高職英語教材內(nèi)容比較落后的問題，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生未來就業(yè)更新教學(xué)資源，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生未來就業(yè)要求作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容。為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，教師也可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容引入時(shí)事新聞或真實(shí)案例，讓學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)最新英語知識，了解社會對英語人才的需求[6]。如在教授旅游專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與旅游著名景點(diǎn)的講解聯(lián)系在一起，或者總結(jié)外國游客經(jīng)常提出的問題，并將其作為教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生準(zhǔn)確的回答方式。例如外國游客對兵馬俑比較感興趣，并提問與兵馬俑有關(guān)的問題，若學(xué)生不知道兵馬俑知識會很尷尬，這時(shí)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與兵馬俑聯(lián)系起來，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)兵馬俑的英文表達(dá)方式：Terra cotta warriors。然后再講解兵馬俑相關(guān)知識的英語表達(dá)方式，這樣不僅可以吸引學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。同樣，在高職英語教學(xué)中，教師也可以引入與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的社會時(shí)政新聞解讀等，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，豐富學(xué)生知識。如某公司對英語人才的要求等，明確指出進(jìn)入該公司需要達(dá)到的英語等級等，這樣也可引起學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)重視。

2.4 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)用人才

在高職英語教學(xué)中，為促進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。相對于本科大學(xué)英語教學(xué)來說，高職英語更注重閱讀與寫作，因此，在未來教育教學(xué)中，教師也要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化寫作能力作為教學(xué)重難點(diǎn)[7]。為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開展閱讀與寫作教學(xué)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來就業(yè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生閱讀市場變化，了解行業(yè)走勢，不斷提升他們的英語水平。如酒店管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《Three KnowledgeandDiscovery》以后，教師可以讓學(xué)生閱讀在酒店管理中需要掌握哪三種知識與技能的文章，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)、就業(yè)聯(lián)系在一起，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。同樣，在英語教學(xué)中，教師也需要注重學(xué)生聽說能力培養(yǎng)，在開展對話教學(xué)的過程中，也要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，讓他們聯(lián)系自身專業(yè)做對話練習(xí)，這樣在未來就業(yè)中若遇到類似問題，也有利于學(xué)生更好的回答。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與

在就業(yè)視角下，為促進(jìn)高職英語教學(xué)改革，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建英語特色校園，經(jīng)常為學(xué)生組織各種與英語有關(guān)的活動(dòng)，如英語故事表演大賽、英語口語大賽等，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的信心[8]。如在學(xué)習(xí)與商業(yè)活動(dòng)有關(guān)的英語知識以后，教師可以組織學(xué)生參加以用英語介紹某商業(yè)活動(dòng)的活動(dòng)，其他學(xué)生認(rèn)真聽講，并從中了解演講者所描述內(nèi)容再復(fù)述出來，還原度越高的學(xué)生可以獲得的獎(jiǎng)勵(lì)越好，這樣也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。隨著這種教學(xué)方式的開展，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣也會越濃，在未來就業(yè)中取得成功的概率也就越高，因此，應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與運(yùn)用。

3 結(jié)束語

高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的場所，所有的教學(xué)活動(dòng)也是為學(xué)生就業(yè)而開展，所以，在高職英語課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合實(shí)際情況提出行之有效的整改措施。就業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后必須經(jīng)歷與面對的問題，如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)到的知識無法運(yùn)用或運(yùn)用效果不好，無疑是失敗的教育，為避免此類情況的出現(xiàn)，在未來的教育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念、引入新型教學(xué)手段、堅(jiān)持以生為本、創(chuàng)新教學(xué)資源、強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練以及創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。