閆莉

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;閱讀推廣;影響力

摘 要：閱讀推廣活動(dòng)是高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。為了更好地了解高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的效果和影響力，文章利用文獻(xiàn)分析法、指標(biāo)評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，從讀者、圖書(shū)館和校園三個(gè)方面調(diào)研了江蘇省高校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，以期幫助高校圖書(shū)館提高閱讀推廣活動(dòng)成效。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）12-0002-03

近年來(lái)，高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的頻率逐漸提高，活動(dòng)內(nèi)容和形式豐富多樣，相關(guān)制度和服務(wù)體系不斷成熟和完善，部分高校圖書(shū)館成立了專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣小組，并打造了具有自身特色的活動(dòng)品牌。為了更好地了解高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的效果和影響力，筆者利用文獻(xiàn)分析法、指標(biāo)評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，從讀者、圖書(shū)館和校園三個(gè)方面調(diào)研了江蘇省高校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，以期幫助高校圖書(shū)館提高閱讀推廣活動(dòng)成效。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

美國(guó)、英國(guó)、加拿大、韓國(guó)、日本等國(guó)都曾開(kāi)展過(guò)國(guó)民閱讀狀況調(diào)查工作，并建立了各自的閱讀評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)國(guó)民的閱讀素養(yǎng)及閱讀能力等。例如，美國(guó)的NAEP評(píng)價(jià)體系能夠全面、深刻地評(píng)價(jià)美國(guó)中小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力;加拿大自2005年就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的暑期閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估研究，將閱讀活動(dòng)參與者的閱讀態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)成效及圖書(shū)館的利用情況作為評(píng)價(jià)指標(biāo);英國(guó)的拉夫堡大學(xué)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)估工作;日本的創(chuàng)價(jià)大學(xué)根據(jù)學(xué)生提交的書(shū)評(píng)和讀書(shū)筆記，發(fā)放閱讀水平等級(jí)證書(shū)。國(guó)外對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究起步較早，相關(guān)理論體系不斷完善，能夠?yàn)槲覈?guó)的閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)研究提供參考和借鑒。

1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)針對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的研究起步較晚，學(xué)界關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究方向主要有兩個(gè)：一是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究。很多學(xué)者以不同的評(píng)價(jià)理論、技術(shù)、視角，構(gòu)建了多種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及模型，如：郎杰斌等對(duì)美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的考察和分析[1];盧苗苗等在活動(dòng)保障程度、活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量、活動(dòng)績(jī)效、參與者滿(mǎn)意度、參與者受益度五個(gè)模塊下構(gòu)建了包括32個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)的高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系[2];薛麗榮等基于“全評(píng)價(jià)”體系的理論研究，從活動(dòng)形式評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)和效用評(píng)價(jià)三個(gè)方面構(gòu)建了高校圖書(shū)館閱讀推廣效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[3];尹秀波對(duì)圖書(shū)館讀者的感知變化進(jìn)行了調(diào)查分析，從讀者滿(mǎn)意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為四個(gè)方面構(gòu)建了閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)體系[4]。二是評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與閱讀推廣實(shí)證相結(jié)合的研究。這類(lèi)研究注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，如：朱園園等從讀者、圖書(shū)館、館藏資源三個(gè)方面構(gòu)建了高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用動(dòng)態(tài)模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)西南科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的兩種閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)證研究[5];劉喜球等從活動(dòng)組織、參與者評(píng)估、校園影響三個(gè)方面對(duì)吉首大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了績(jī)效評(píng)估，根據(jù)分析評(píng)估結(jié)果，提出了相關(guān)的優(yōu)化策略[6]。

2 調(diào)研方法

筆者通過(guò)調(diào)研江蘇省高校圖書(shū)館的微信公眾號(hào)和網(wǎng)站，匯總、統(tǒng)計(jì)了30所“雙一流”高校的圖書(shū)館和5所“雙高”高職院校的圖書(shū)館于2018年9月至2019年8月開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，世界讀書(shū)日系列活動(dòng)、新書(shū)推薦、好書(shū)推薦、讀書(shū)分享活動(dòng)、書(shū)展、講座、朗讀活動(dòng)、知識(shí)大賽、圖書(shū)捐贈(zèng)、圖書(shū)漂流活動(dòng)是江蘇省高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的主要形式。筆者對(duì)各高校圖書(shū)館的活動(dòng)推廣人或相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了非正式訪談，根據(jù)訪談和統(tǒng)計(jì)結(jié)果設(shè)計(jì)了《高校閱讀推廣活動(dòng)影響力評(píng)估指標(biāo)參數(shù)問(wèn)卷調(diào)查表》。該調(diào)查表由填寫(xiě)說(shuō)明、指標(biāo)重要性評(píng)價(jià)、開(kāi)放性問(wèn)題三個(gè)部分組成，調(diào)查內(nèi)容主要有讀者的滿(mǎn)意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為及圖書(shū)館的利用率、服務(wù)能力、閱讀環(huán)境、校園影響等。筆者根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中各高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的情況，選出了5所本科院校及2所高職院校的圖書(shū)館，各發(fā)放了30份《高校閱讀推廣 動(dòng)影響力評(píng)估指標(biāo)參數(shù)問(wèn)卷調(diào)查表》，共收回189份，回收率為90%。

3 調(diào)研結(jié)果分析

3.1 設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣活動(dòng)部門(mén)

在筆者調(diào)研的30所“雙一流”高校的圖書(shū)館中，有13家圖書(shū)館設(shè)立了閱讀推廣中心，有17家圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)由其讀者服務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)，5所“雙高”高職院校的圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)均由其讀者服務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，綜合實(shí)力較強(qiáng)的高校和專(zhuān)門(mén)設(shè)有閱讀推廣活動(dòng)部門(mén)的高校，其圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的次數(shù)較多，內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。另外，筆者發(fā)現(xiàn)，高校圖書(shū)館聯(lián)合校內(nèi)讀者協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)和組織，以及校工會(huì)、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等部門(mén)開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，參與人數(shù)較多，活動(dòng)效果較好，活動(dòng)影響力較大。

3.2 開(kāi)展具有品牌特色的閱讀推廣活動(dòng)

高校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)主要有書(shū)展、書(shū)籍推薦、講座、讀書(shū)分享交流、朗讀、征文等形式，部分高校圖書(shū)館結(jié)合高校特色文化、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及所在城市的特點(diǎn)創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的形式和內(nèi)容，開(kāi)展了一系列品牌特色活動(dòng)。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，南京大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展品牌特色活動(dòng)的次數(shù)較多，如：專(zhuān)家講座、雕版印刷體驗(yàn)、善本藏書(shū)展、濕拓藝術(shù)展、古籍展、畫(huà)展等活動(dòng)。南京大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的品牌特色活動(dòng)既有知識(shí)性，又有趣味性，能夠有效吸引學(xué)生參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，蘇州大學(xué)圖書(shū)館結(jié)合蘇州的城市特色，開(kāi)展了“行走的閱讀”園林系列閱讀推廣活動(dòng);結(jié)合蘇州評(píng)彈與刺繡藝術(shù)，開(kāi)展了蘇州評(píng)彈講座和刺繡服飾展覽活動(dòng)，提高了學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3.3 根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，多渠道推廣閱讀

從圖1可以看出，參與講座活動(dòng)、書(shū)籍推薦、讀書(shū)分享活動(dòng)的人數(shù)較多，參與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的人數(shù)較少。筆者認(rèn)為，講座活動(dòng)受到高校讀者的追捧說(shuō)明大學(xué)生的知識(shí)需求不斷增加，高校圖書(shū)館應(yīng)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展各類(lèi)講座活動(dòng)，以滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，高校圖書(shū)館應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 閱讀推廣活動(dòng)有效改變了大學(xué)生的閱讀行為，推動(dòng)了校園書(shū)香文化建設(shè)

在參與調(diào)查的大學(xué)生中，55.74%的人認(rèn)為高校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)提高了他們的閱讀興趣，50.82%的人認(rèn)為講座活動(dòng)和讀書(shū)交流活動(dòng)使自身受到一定的啟發(fā)和鼓舞，49.18%的人通過(guò)參與閱讀推廣活動(dòng)掌握了更多的閱讀技巧，36.07%的人通過(guò)參與讀書(shū)交流活動(dòng)提升了自身的思維能力和表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，高校圖書(shū)館開(kāi)展各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，能夠多角度地激發(fā)大學(xué)生的讀書(shū)熱情，改變他們的閱讀行為，提高他們的閱讀能力，推動(dòng)校園書(shū)香文化建設(shè)。

4 存在的問(wèn)題和建議

在參與調(diào)查的大學(xué)生中，14.75%的人不關(guān)注高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，32.43%的人雖然關(guān)注高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，但參與活動(dòng)的積極性不高，37.7%的人偶爾參加高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，3.28%的人認(rèn)為高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際效果?？梢钥闯觯咝D書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引力不足，活動(dòng)效果欠佳。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)加大宣傳力度，不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足大學(xué)生的多元化需求，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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（編校：馮 耕）