摘要：課程思政作為我國新時期下各個高校開展思政工作的最新理念，它是大學(xué)課程與思政教育相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，為了加強大學(xué)英語課程思政的內(nèi)在機理與實踐路徑，本文首先闡述了大學(xué)英語課程思政內(nèi)在機理的含義，其次對大學(xué)英語課堂思政的實踐路徑進行了分析與研究，以期對有關(guān)工作人員起到參考與借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;內(nèi)在機理;實踐路徑

引言：大學(xué)英語課程不僅肩負(fù)著傳遞知識的作用，而且還對學(xué)生的思想道德教育發(fā)揮著引導(dǎo)和載體作用。將大學(xué)英語的課程思政作為立德樹人教育的重要基礎(chǔ)，是提高大學(xué)生英語教育水平和思想道德素質(zhì)的重要途徑。

一、大學(xué)英語課程思政的內(nèi)在機理

（一）顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

大學(xué)英語教學(xué)不僅僅肩負(fù)著對學(xué)生的顯性教育，更承擔(dān)著對學(xué)生進行思政教育與立德樹人教學(xué)的責(zé)任。大學(xué)英語課程思政，是以立德樹人教育作為首要出發(fā)點，通過大學(xué)英語課程來對學(xué)生們的語言價值、人文情懷、歷史使命等思政問題進行激發(fā)與發(fā)掘。以此來提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)英語教師的教學(xué)更加擁有親和力與差別性。此外，大學(xué)英語始終作為其他學(xué)科發(fā)展路徑上的官方語言，更要注重其教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)英語課程思政中，要堅持將顯性教育與隱性教育的有機統(tǒng)一，不斷挖掘出大學(xué)英語課程中的隱性教育資源，以此來促進學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美意識，完成立德樹人的教育目標(biāo)。

（二）知識信息與知識價值相結(jié)合

大學(xué)英語課程作為重大每一所大學(xué)都會開設(shè)的一門公開性質(zhì)的課程，在教學(xué)過程中勢必會蘊含著一些價值觀念，在教學(xué)中，學(xué)生掌握語言知識與技巧的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生的思想政治意識與文化道德素養(yǎng)都會著潛移默化的影響。對于幫助大學(xué)生更好的樹立三觀有著極大的幫助，也是重要途徑。大學(xué)英語知識需要被引導(dǎo)，思政教育則需要一個語言與文字的載體，其二者正好做到了相輔相成，有機統(tǒng)一。此外，大學(xué)英語課程不僅僅對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)規(guī)劃有著幫助作用，而且還會對學(xué)生的歷史使命、社會責(zé)任、民族認(rèn)同感等思政思想起到引領(lǐng)的作用，在課程中加強了立德樹人與思政教育的重要性，真正的完成了知識與知識價值的統(tǒng)一

（三）語言教育與實踐應(yīng)用相交融

大學(xué)英語教育的教育模式主要以語言對話為主，其本身就是對語言的實踐。在學(xué)生進行語言練習(xí)的過程中，語言對話就已經(jīng)蘊含了思政元素。將一些價值觀與政治立場都融入到了教學(xué)之中，在滿足學(xué)生發(fā)展要求的基礎(chǔ)上也實現(xiàn)了知識教育與價值觀教育的統(tǒng)一。例如，在中外學(xué)習(xí)交流與合作上，積極主動的給外國人輸出中國文字與我國特有的民族印記?；蚴窃谛?nèi)舉辦翻譯競賽，加強課程思政宣傳等活動，真正的做到語言與實踐的統(tǒng)一。更好的促進學(xué)生的未來發(fā)展。

二、大學(xué)英語課程思政實踐路徑

（一）積極改變教學(xué)觀念

當(dāng)前，我國的大學(xué)英語教育主要工作方向還是側(cè)重與培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與思考辨識能力，可是，大學(xué)英語教育作為高校人文教育中最為重要的組成部分，它的教育內(nèi)容應(yīng)該包含著“人文情懷”與語言實用性。在平時大學(xué)英語教學(xué)課堂上，為了保證思政教育可以更好地融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，在教材上可以適當(dāng)?shù)囊靡恍崟r政治作為教學(xué)材料的背景資料，當(dāng)然，在選擇的時候，首選的就是與當(dāng)今社會發(fā)展密不可分的內(nèi)容，這樣可以在教學(xué)過程中更好的印記學(xué)生們的思考意識，激發(fā)學(xué)生們的民族自信心[1]。

（二）提高大學(xué)英語教師的教學(xué)水平

大學(xué)英語課程思政教育水平直接影響著課程的教育質(zhì)量，因此，大學(xué)英語教師課程思政能力直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，高校要積極開展課程思政工作交流會，并且組織所有教師進行參加，讓所有的教師都清晰的了解到課程思政的重要性，幫助教師樹立課程思政教育意識。在立德樹人教育與課程思政教育的過程中，高校要積極主動加強教師隊伍建設(shè)，積極開展基層教學(xué)培訓(xùn)，加強每個教學(xué)團隊之間的交流，在教學(xué)中制定目標(biāo)制定教學(xué)規(guī)劃，從而打造出一支全能的復(fù)合型教師隊伍[2]。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)

在平時的課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)與借鑒西方的文學(xué)作品，在借鑒的過程中感悟中西方文化與價值觀的差距，對學(xué)生可以自主的樹立起民族自豪感與自信心都有著極大的幫助。同時帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信心。在開展大學(xué)英語課程思政工作中，不能為了思政教育而刻意的去開展思政教育，而且在融入思政教育時不可以太過官方與刻板，也不可以隨意的進行課程思政教育，必須要有精密的教學(xué)計劃，要讓學(xué)生在不知不覺間就被課程思政教育所影響，在潛移默化的文化氛圍中，幫助與引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生三觀。同時在創(chuàng)新課程教學(xué)的過程中，要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要摒棄學(xué)科之間的束縛，在學(xué)習(xí)過程中可以將中國文化與西方文化進行對比，這將有助于學(xué)生認(rèn)清兩者文化的優(yōu)勢與劣勢。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

由于目前大學(xué)生的社會經(jīng)驗與生活閱歷都普遍偏低，所以想要更好完成課程思政教育與立德樹人教育，追根溯源就是要對大學(xué)英語教師的教學(xué)模式進行創(chuàng)新與升級。要在課堂上開展多元化的教育模式，利用先進的計算機技術(shù)，在課堂上制造教學(xué)情境，將學(xué)生都帶入到情境之中去，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與對問題的思考意識。此外，大學(xué)英語教師還要重視對學(xué)生人文思想道德的培養(yǎng)。還可以在課堂上開展綜合性的教學(xué)模式，不斷的變革教學(xué)方法，有效的將課程思政教育與英語學(xué)習(xí)技巧整合到一起，讓學(xué)生成為課程的主體，要激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情[3]。

（五）構(gòu)建線上線下的課程活動

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與科技的進步，我國已經(jīng)進入到了信息化的時代，所以開展大學(xué)英語課程思政教育完全可以借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué)，充分的利用高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展線上線下的課程培養(yǎng)活動，加強大學(xué)英語教師與大學(xué)思政教師的交流，激勵二者共同構(gòu)建大學(xué)英語課程思政教育。同時，大學(xué)英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去國內(nèi)外知名度較高的報刊或是文章公眾號上去摘抄與鑒賞，也可以在課上為學(xué)生們播放國外知名媒體的新聞報道，這些措施都可以加強學(xué)生的文化自信心與民族自豪感，更好的將課程思政融入到了大學(xué)英語教學(xué)之中，同時，教師還可以針對目前的實時要點與學(xué)生們進行討論，比如，“中陶關(guān)系”。“中國軍演”，“全球防疫工作”等，在這些實時要點中發(fā)現(xiàn)它們的意識形態(tài)，進而達到對學(xué)生進行思想教育的目的。

結(jié)論：綜上所述，大學(xué)英語課程思政教育不僅是“立德樹人”教育的基礎(chǔ)，還是有效增強大學(xué)生民族自豪感與文化自信心的重要途徑，更是總書記所指出的高校思政建設(shè)工作的根本方向與前進路徑。因此，在高校教育建設(shè)過程中，教師們要積極的將課程思政與教育內(nèi)容進行融合，達到知識與價值的統(tǒng)一、語言與實踐的統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。以此來促進我國大學(xué)英語課程思政教育與“立德樹人”教育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉冬梅.大學(xué)英語教學(xué)中的課程思政實踐與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（23）：147-148.

[2]霍娜，龍浩.基于信息技術(shù)的大學(xué)英語“課程思政”建設(shè)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（11）：65-67.

[3]夏元芬.論大學(xué)英語課程思政的內(nèi)在機理與實踐路徑[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，17（04）：154-157.

昆明文理學(xué)院科教研項目贊助，課題名稱：基于課程思政的大學(xué)英語教學(xué)研究（課題項目立項號2020KCSZYB24）。

作者簡介：楊浚葉（1976-03）女，回族，昆明，英語，云南大學(xué)，碩士，昆明文理學(xué)院，講師，英語應(yīng)用研究。