彭素靈

摘要：培養(yǎng)和提高學生的收集資料能力不僅僅是能夠豐富學生認知，更重要的是能夠讓學生在仔細觀察的過程中，形成一定的自主思考和分析能力，是促進其綜合素養(yǎng)提高的關(guān)鍵。因此，本文作者就以如何培養(yǎng)小學高年級學生收集資料的能力為題，結(jié)合自身的教育實踐提出了以下幾點見解，提供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;高年級;資料收集

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學語文教學實踐當中，教師不應該過于注重學生學習水平的提高，而是應該注重提高學生的學習技能，只有這樣才能夠讓學生在之后的學習當中有一定的成長。也正是在這一理念之下，我國的現(xiàn)階段教育改革越來越注重促進學生綜合成長，而培養(yǎng)和提高學生的收集資料的能力，不僅僅是能夠拓寬學生知識的廣度，還能夠使其在分析和思考中構(gòu)建一個屬于自己的知識體系，能夠讓學生在面臨問題時從多個索引點切入，而不是毫無頭緒地追著教師提問。因此小學語文教師應該著重于提高學生的資料收集能力，并且做好教育方式的創(chuàng)新來適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，也真正地提高學生的學習水平。

一、收集方式的指導提高資料收集水平

要想切實地提高學生的資料收集能力，教師最為關(guān)注的一點就是要提高學生資料收集水平，而在此過程中，加強收集方式的指導是最為基礎(chǔ)也是最為重要的。因為對于小學生來說，他們還未能夠掌握更加科學和高效的學習方法，所以教師才應該切實地發(fā)揮自身的教育引導作用。除此之外，做好資料收集方式的指導，還能夠讓學生認識到更加豐富的資料收集方法，能夠使其在不同方法的應用中加強自身的資料收集能力。

首先教師要從調(diào)查訪問出發(fā)來提高學生的資料收集能力。以《牛郎織女》為例，在教育實踐中，教師可以引導學生通過對家長或者是長輩進行訪問調(diào)查，讓家長講述更多有關(guān)于牛郎織女的故事和細節(jié)。在此過程中，教師要讓學生對自己收集的資料進行總結(jié)，然后引導學生利用書刊雜志和影視資料的方式來進行資料的整理。通過這樣的方式讓學生對收集的資料有一個更加清晰的認知，同時還能夠驗證調(diào)查訪問資料收集的科學性，然后再通過不斷地整理構(gòu)建一個更加科學的資料收集體系，在清晰的結(jié)構(gòu)中，幫助學生構(gòu)建一個屬于自己的知識體系。最后教師還要引導學生通過電腦網(wǎng)絡(luò)的方式來進行資料的收集。例如讓學生時刻關(guān)注生活當中的熱點新聞，然后通過網(wǎng)絡(luò)的方式，根據(jù)新聞的核心來進行資料的收集和記錄。通過這樣的方式，不僅僅是能夠培養(yǎng)學生多種途徑的資料收集能力，同時還能夠引導學生抓住核心來進行科學體系的架構(gòu)，從而提高學生的資料收集能力。

二、收集目標的觀察提高事物分析水平

提高學生資料收集能力最為重要，也是最為突出的一點，就是要引導學生對事物進行仔細地觀察。無論是在教學思維拓展，還是在寫作當中，都能夠發(fā)現(xiàn)學生的認知程度還不夠支持其寫作或者是其他方面的開展，因此做好資料收集是幫助學生掌握生活素材和提高其思想認知的關(guān)鍵。通過針對某一事物的重點觀察不僅，不僅僅是能夠引導學生在觀察時捕捉大量的信息，同時還能夠發(fā)散學生思維，并使其在多個角度來進行探討。因此教師要提高學生事務(wù)的分析水平和觀察能力，從不斷地教學引導中促進學生成長。

以《太陽》為例，在教學實踐中，很大一部分學生認為太陽就是一個簡單的事物，通過一些特定的描寫，能夠顯現(xiàn)出太陽的不同特點，但是學生卻并沒能夠通過太陽這一事物進行仔細地觀察和資料的收集。因此教師就可以引導學生，讓學生針對太陽這一事物進行拓展，通過資料的豐富以及收集來發(fā)現(xiàn)太陽有哪些不同。有的學生通過資料的收集，了解到太陽是位于太陽系中心的恒星，并對其太陽的外部特征以及質(zhì)量有了一個更加科學和清晰的認知。也有的學生通過期刊雜志等方式的資料收集了解到了更多有關(guān)于描寫太陽的文章或者是詞語句子等，豐富了自身的認知。還有的學生通過資料的收集了解到了太陽的別稱，例如太陽又可以稱作為白駒、金虎、金輪、火輪等。通過這樣的方式，不僅僅是豐富了學生的認知，更重要的是為學生積累了一定的寫作素材，為之后的語文教學和學生成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、收集資料的分享平臺豐富認知水平

資料的收集目的是豐富學生的認知，但是對于小學生來說，他們的思維能力還有很大的進步空間，在資料收集的過程中容易受到自身認知的影響，導致資料收集方向較為狹隘。而通過創(chuàng)設(shè)一個資料分享的平臺，既能夠拓展學生的思維，同時還能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的收集和分享環(huán)境，讓學生在其他學生的帶動之下，更加積極地投入到資料分享和思維拓展當中來。

首先教師可以通過小組合作的方式讓學生進行小組內(nèi)的分工，針對所學內(nèi)容進行資料的收集。以《四季之美》為例，在教育實踐中，教師可以讓小組內(nèi)學生針對文章的核心進行資料的收集，通過豐富更多有關(guān)于四季的文章來提高學生的文學水平。也可以根據(jù)本文的作者進行相同文章的收集，讓學生能夠了解本文作者的寫作手法。在此之后，教師還要讓學生根據(jù)自身的收集資料，進行班級范圍內(nèi)的展開討論，通過讓學生了解到不同角度的資料內(nèi)容來拓展學生思維。通過這樣的方式能夠引導學生獲得一定的心理滿足，同時還能夠在小組交流和全班內(nèi)學生的相互交流中來進行資料的補充，使得思維能夠有一定的拓展。

總而言之，教師必須要足夠重視培養(yǎng)和提高學生的資料收集能力，并且要認真地研究來創(chuàng)新教學形式，以更加高效的教學方法來促進學生收集能力的提高，以便于學生能夠更好地適應社會發(fā)展，還有效地推動小學語文教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻

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