李顏勇

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了充分的拓展，為了切實(shí)有效的發(fā)展學(xué)生的綜合教育，中小學(xué)生的身體素質(zhì)越來越受到重視。在新時代背景下，許多中小學(xué)校實(shí)施了“陽光體育計劃”，以期望提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而這一教學(xué)目標(biāo)的明確，也對相關(guān)體育教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。隨著學(xué)生體育課時間的增加，以及學(xué)生對高質(zhì)量體育活動的需求，體育教師需要不斷創(chuàng)新教育，尤其是靈活運(yùn)用游戲活動，以切實(shí)提高當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課程教學(xué);游戲活動

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，小學(xué)體育在整個小學(xué)課程中極易被忽視，導(dǎo)致體育的質(zhì)量和效率不高。在很多學(xué)校，體育只是一種形式，缺乏系統(tǒng)的教育內(nèi)容，甚至被其他學(xué)科接管。要改變這種狀況，體育教師要在小學(xué)體育實(shí)踐中關(guān)注體育課的質(zhì)量水平，從觀念優(yōu)化出發(fā)，重視起體育活動參與，對于發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的重要性。在明確體育教學(xué)的重要性后，注重以游戲活動的設(shè)計和組織，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓學(xué)生可以積極自主的參與運(yùn)動鍛煉。通過切實(shí)的運(yùn)動鍛煉，提高自身身體素質(zhì)，進(jìn)而更好的開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及更好的生活。

一、選擇有針對性游戲內(nèi)容

體育游戲能有效激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情，以達(dá)到有效鍛煉的目的。但需要注意的是，游戲活動的設(shè)計必須要有針對性，這樣才能充分讓學(xué)生展現(xiàn)出鍛煉的效果。作為教師，應(yīng)該能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇幾個目標(biāo)游戲進(jìn)行教學(xué)。這樣既能增加學(xué)生對體育課的興趣，又能將教育內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，有效提高體育課的質(zhì)量，避免課堂教學(xué)的單調(diào)，讓課堂教學(xué)更有趣。

比如在提高學(xué)生心肺功能的教育中，可以根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)進(jìn)行以下游戲活動。首先是流行的吹風(fēng)車游戲。教師可以準(zhǔn)備一個大的風(fēng)車給學(xué)生吹。如果半米距離內(nèi)，可以將風(fēng)車吹著轉(zhuǎn)一圈，得一分，以此累加。而如果在一米距離內(nèi)，能把風(fēng)車吹著轉(zhuǎn)一圈，則加2分，依次累加。之后，計算每個學(xué)生的挑戰(zhàn)分?jǐn)?shù)并排名，看看哪個學(xué)生得分最高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。或者也可以開展追逐的游戲。由教師在操場上畫一個5米的圓圈，學(xué)生兩兩組合，在圓內(nèi)抓人，活動不可出圓，如果一方被抓住則兩方角色互換，每組輪流訓(xùn)練。通過這些趣味的游戲訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的心肺功能。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境

考慮到目前部分小學(xué)教師舉辦的體育競賽，競賽內(nèi)容薄弱，難以激發(fā)學(xué)生積極參與競賽的情況，作為教師，應(yīng)學(xué)會積極進(jìn)取，適時調(diào)整游戲活動實(shí)施。通過靈活為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生可以在適合的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展。在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以用生活化的游戲情境，來開展課程所教的活動，讓學(xué)生快速融入體育鍛煉。

比如在講授“50米跑”內(nèi)容時，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小螞蟻搬東西”的有趣游戲情境。在這個場景中，讓學(xué)生像螞蟻搬食物一樣，將足球或籃球作為食物，從確立好的起點(diǎn)開始，快速跑到終點(diǎn)。把足球或籃球扔向終點(diǎn)最快的學(xué)生贏得比賽。又如，在教學(xué)“投擲”的時候，教師可以把操場比作戰(zhàn)場，把壘球比作格斗的“炮彈”，讓學(xué)生練習(xí)投擲，看誰扔得最快最準(zhǔn)。除此之外，學(xué)生日常生活中常見的賣東西、做家務(wù)等，都可以將其作為運(yùn)動游戲設(shè)置的一部分。通過生活化游戲設(shè)置，來充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在這一模式中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，拓展思維，還可以結(jié)合小組協(xié)作，慢慢樹立合作、互助、團(tuán)結(jié)、樂觀的良好品質(zhì)。

三、借助游戲巧妙滲透競爭性

小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能包括體操、田徑和球類運(yùn)動的基本動作。而簡單的運(yùn)動訓(xùn)練，只能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得枯燥和困難。對此，為了增加學(xué)生對體育課的興趣，教師應(yīng)注重針對具體體育內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)的運(yùn)動技能，更好的達(dá)到運(yùn)動目標(biāo)。

比如在教授籃球運(yùn)球技術(shù)時，教師可以先給學(xué)生講解運(yùn)球的基本手勢和動作，讓學(xué)生先練習(xí)。在學(xué)生掌握運(yùn)球的基本動作后，教師可以制作以下游戲，幫助他們掌握運(yùn)球的技巧。首先，可以把班里的學(xué)生平均分成4組，排列成4列，每列學(xué)生前后間隔一米。然后，由教師指示每排前排的四名學(xué)生圍繞后排的學(xué)生進(jìn)行八字運(yùn)球，最后回到自己的位置。計時第一個到達(dá)終點(diǎn)線的學(xué)生，最后看看哪個學(xué)生用時最短。當(dāng)一組學(xué)生完成后，他們回到各自的位置，把球傳給下一個學(xué)生，學(xué)生依次輪流。同時設(shè)置相應(yīng)的獎勵和懲罰活動，以此活躍體育課的氣氛，幫助學(xué)生在激烈的競爭中增強(qiáng)體力和運(yùn)動能力。通過具有競爭性的活動開展，激發(fā)學(xué)生的好勝心，這樣學(xué)生也就會更加積極自主的參與課程。這對提高小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量來說有著重要的意義。

總的來說，體育游戲是具有目的性、休閑性和競技性，小學(xué)體育教師可以利用體育游戲組織學(xué)生的準(zhǔn)備活動、體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練。通過游戲的融入，可以更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。但教師要知道，有效利用體育游戲，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，來組織游戲活動，這樣的教學(xué)活動設(shè)置才能更有意義，才能有效達(dá)到教育學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)

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