趙劍英

摘要：情感教育和認知教育相對應，是完整教育過程中必不可少的一部分內容。情感教育是指教師在課堂教學過程中要創(chuàng)造并建立有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，同時合理處理教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，促使學生形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學方式，也是一種教學策略，在高中政治教學中，教師要把教學內容和情感教育有機結合起來，使學生在掌握知識的同時，也能形成良好的道德素養(yǎng)、情感意識、思想觀念等。

關鍵詞：情感教學;高中政治教學;應用

1引言

在高中政治教材中，涉及的內容涵蓋面非常廣，包括學生道德觀念的基礎知識，時事政治，法律等內容，教材中的政治內容是培養(yǎng)學生核心素質的重要內容。教師在教學內容中滲透情感教育，就需要對教學內容有更深入的把控，找到教學內容與情感之間的契合點，充分利用情感教學，激發(fā)學生對政治課程的興趣，使學生不斷提高自身的思想覺悟，并保持積極樂觀的人生態(tài)度，從而提高思想政治課程的教學效率。

2 創(chuàng)設良好的政治課堂情感教學情境，滲透情感教育

在開展高中政治教學時，教師應深入地理解與掌握政治教材內容，尋找出其中所蘊含的情感因素，將情感教學有效地滲透到整個政治教學過程當中，為學生創(chuàng)設一個良好的政治課堂情感教學情境。教師可充分運用多樣化的方式方法，充分激發(fā)學生內心當中的豐富情感。

例如，在教學《多彩的消費》一課時，教師在教授給學生“樹立正確的消費觀”這一知識點時，為使學生能夠較好的認知與了解什么樣的消費才是正確的？教師可借助于多媒體播放“理性消費與非理性消費”的動畫視頻片段，教師再安排學生以學習小組的形式來深入地開展學習討論：在多媒體課件當中，我們看到了兩種截然不同的消費觀。第一、理性消費，也即是一種合理化的消費，這樣的消費方式是通過客觀地評估自己的消費能力，有計劃地來進行理性消費。這樣不僅能夠購買到自己所必須的商品，同時，還會有結余款來進行儲蓄。第二、非理性消費，這也是一種當前年輕人所流行的“買買買”的瘋狂購物的消費方式，這樣的消費方式是只要自己喜歡的東西，不論價格有多么昂貴，都會毫不猶豫地進行購買，從而讓自己成為“月光族”，因此，也就沒有任何的結余款來進行儲蓄。請同學們經(jīng)過自主思考與合作討論，這兩種消費行為哪一種是消費行為？通過學生的思考與談論，學生能夠懂得什么是正確消費，中學生必須具有節(jié)約型消費的理念。通過情感教學的方式，可使學生能夠客觀全面地分析學習的問題，并能夠從中獲得真實的情感體驗，從而較好的學習與掌握相關的政治知識內容。

3引導自主情感，樹立正確的感情觀

感情觀是學生對外界事物產(chǎn)生主觀情感的重要依托，感情觀的正確樹立對學生理解社會，正視周遭環(huán)境，提升對自身、對他人、對人際、對社會的主觀思考能力有著極大的幫助。所謂正確的感情觀是指符合現(xiàn)階段高中生生活、學習所需的符合社會發(fā)展方向的正確判斷能力。

在高中政治課程教學中，學生感情觀的正確培養(yǎng)對于提升學生的學習思維邏輯，幫助學生理解課程內涵，加強學生的情感教學，釋放學生的情感因素都有著極大的幫助，尤其是在面對一些情況較為復雜，矛盾較多的政治問題時，學生往往很難從政治邏輯上予以最正確的判斷，此時，引導其產(chǎn)生判斷的主要因素便是學生的感情觀。因此，面對這種問題時，學生是否具備正確的感情觀便成為引導其正確判斷問題的突破口。教師在進行高中政治教學的過程中，應當注重引導學生的自主情感，讓學生能夠形成正確的情感觀。日常課程中，教師在教學時不僅要注重教學內容的有效把握，同時還應當關注學生的思維方式和心理情感，學生自身個性是學生為人本質的一部分，我們不能予以磨滅，但是在面對問題的時候我們在突出個性的同時，還應當關注學生是否對問題具有正確的情感理解。

4 充分利用多媒體技術

教師可以采用多媒體教學，具體的教學方式有三種：第一，可以先講授思想政治知識，讓學生能夠理解思想政治所講述的內容，然后再激發(fā)學生的情感教育，讓學生能夠理解和運用學到的思想政治內容，從而提高學生的思想政治覺悟。第二，教師可以利用多媒體教學，通過一些圖片、視頻和短片創(chuàng)設教學情境，使課堂教學方式更加多樣化，內容更加具有特色，從而引起學生的好奇心，使學生積極融入到思想政治課程中，課堂教學的氣氛更活躍，讓學生更熟練的掌握思想政治內容。第三，教師還可以在課堂上播放一些比較有代表性的勵志電影或愛國宣傳片，通過這些視頻來實施情感教育，促動學生的情感，使學生保持積極樂觀的心態(tài)，讓學生從電影中的感悟貫穿到學習和生活中，鍛煉學生的思想政治思維，從而提升學生的思想政治水平。

5寓教于樂，創(chuàng)新情感教學評價

高中政治教學過程中教師應以不同形式的教學方式及教學形式吸引學生的學習興趣，讓學生樂于學習，高中政治教師可以利用幽默的課堂氛圍、用真實的情感感化學生，促進師生之間關系的改善;利用課余時間多帶領學生及組織學生進行課外延伸及拓展活動、實踐，增強學生的學習積極性，調動學生對政治課堂的學習興趣。高中政治教學過程中應改變傳統(tǒng)教學評價機制，創(chuàng)新教學評價機制，不能片面對學生的學習成績進行評價，在評價過程中應重視學生的行為標準、學習態(tài)度、思想境界等方面進行綜合評價，提高高中生的政治綜合素養(yǎng)，促進高中生綜合素質的發(fā)展。

6結語

綜上所述，情感教學在高中政治教學中有著非常重要的價值。在教學中，教師要重視情感教育，這是新課程改革的要求。高中政治課程的學習不僅是知識技能的學習，更是情感溝通的過程。教師要充分理解情感教育的含義，在教學中采用科學的教學策略，這樣高中政治教學質量一定會得到不斷的提高。

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