摘要：競(jìng)技體育項(xiàng)目與中小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)融合，既是培養(yǎng)新時(shí)代競(jìng)技體育后備人才的必由之路，也是發(fā)展中小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切需求。為了促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)與競(jìng)技體育項(xiàng)目的有機(jī)融合，中小學(xué)體育教師應(yīng)該在找準(zhǔn)中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，采取一些行之有效的策略。唯有如此，競(jìng)技體育在促進(jìn)中小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用才能夠得到更好的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);競(jìng)技體育;教學(xué)困境;對(duì)策

一、 引言

“體教結(jié)合”是當(dāng)前中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的一種基本模式。體，即競(jìng)技體育;教，則是指學(xué)校教育。“體教結(jié)合”，說(shuō)到底，就是將“競(jìng)技體育”和“學(xué)校教育”有機(jī)結(jié)合在一起。“體教結(jié)合”有助于培養(yǎng)各層次競(jìng)技體育人才，有助于造就高水平競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員。下面筆者將重點(diǎn)圍繞“體教結(jié)合”模式下，中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的意義、困境和對(duì)策三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)論述。

二、 中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的意義

在“體教結(jié)合”模式下，中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展，以及為地方、國(guó)家孕育競(jìng)技體育后備人才方面，有著至關(guān)重要的作用。

（一）發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的沃土

良好的體育運(yùn)動(dòng)能力、高尚的體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等，是發(fā)展中小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。中小學(xué)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，就好比是發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一片良田沃土。相比于普通體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，競(jìng)技體育項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)更激烈、要求更嚴(yán)格，在發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面的作用也更加顯著。

以中小學(xué)競(jìng)技體育項(xiàng)目跑步為例，為了能夠在各級(jí)各類跑步競(jìng)賽中取得驕人的成績(jī)，參加跑步競(jìng)技體育項(xiàng)目的中小學(xué)生必須要嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，持續(xù)提升自身的跑步速度，不斷突破自身的跑步極限。在此過(guò)程中，這些參加競(jìng)技體育項(xiàng)目的中小學(xué)生的體能水平就會(huì)得到大幅提升。同時(shí)，他們也會(huì)逐漸形成勇于拼搏、堅(jiān)持不懈、超越自我的體育精神。

實(shí)踐證明，競(jìng)技體育項(xiàng)目在促進(jìn)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用特別顯著。與此同時(shí)，中小學(xué)體育競(jìng)技項(xiàng)目在調(diào)動(dòng)中小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性方面也有著推波助瀾的作用。

（二）孕育競(jìng)技體育后備人才的搖籃

競(jìng)技體育人才，是促進(jìn)中國(guó)體育事業(yè)繁榮發(fā)展的重要人力資源支撐。培養(yǎng)高水平的體育競(jìng)技人才是學(xué)校體育教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在“體教結(jié)合”模式下，中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)就宛如是孕育競(jìng)技體育后備人才的一個(gè)搖籃。因?yàn)橹行W(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是全體中小學(xué)生，所以在開(kāi)展中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的過(guò)程中，教師選擇中小學(xué)體育競(jìng)技后備人才的視野更加廣闊，更多的具有天賦、潛力的中小學(xué)生將會(huì)成為中國(guó)競(jìng)技體育的后備人才。

例如，中小學(xué)可以根據(jù)本校的體育教學(xué)軟硬件實(shí)際條件，有選擇、有針對(duì)性地開(kāi)展一些中小學(xué)體育競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練、比賽活動(dòng)。以日常的競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)為抓手，以定期或不定期的中小學(xué)體育競(jìng)技項(xiàng)目比賽為舞臺(tái)，一些具有競(jìng)技體育天賦、潛能的中小學(xué)生就會(huì)脫穎而出。這些脫穎而出的中小學(xué)生，通過(guò)更為專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，在不久的將來(lái)就會(huì)逐漸成長(zhǎng)為地方、國(guó)家的競(jìng)技體育后備人才。

顯而易見(jiàn)，中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)在為地方、國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才方面有著顯著的作用，是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的困境

盡管培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，以及發(fā)展中小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的基本任務(wù)。但是，歸因于中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)面臨“學(xué)校缺少競(jìng)技體育場(chǎng)地、家長(zhǎng)不太支持競(jìng)技體育以及學(xué)生無(wú)暇參加競(jìng)技體育”等現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致中小學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展面臨重重阻礙。

（一）學(xué)校缺少競(jìng)技體育場(chǎng)地

競(jìng)技體育對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求比較嚴(yán)格。在“體教結(jié)合”模式下，有相當(dāng)一部分中小學(xué)校因?yàn)槭艿綄W(xué)校體育場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致諸多競(jìng)技體育項(xiàng)目的有序、有效開(kāi)展受到不同程度的影響。

當(dāng)然，也有部分中小學(xué)校本著更好地發(fā)展中小學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)之目的，本著為地方、國(guó)家培養(yǎng)更多的體育競(jìng)技人才之目標(biāo)，想要對(duì)原有的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行改建、擴(kuò)建。但是，或因?yàn)閷W(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)有面積不允許進(jìn)一步改建、擴(kuò)建，或因?yàn)閷W(xué)校改建、擴(kuò)建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的經(jīng)費(fèi)不足等，導(dǎo)致這部分學(xué)生改建、擴(kuò)建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的想法被“束之高閣”。

因此，學(xué)校缺少競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，也就成為制約學(xué)校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)有效開(kāi)展的一個(gè)“瓶頸”。

（二）家長(zhǎng)不太支持競(jìng)技體育

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始重視孩子的教育。家長(zhǎng)尤其對(duì)孩子的學(xué)科類成績(jī)特別重視。而這，也就導(dǎo)致家庭教育的理念融入了更多“功利化”的思想。受到教育“功利化”思想的嚴(yán)重侵蝕，更多的學(xué)生家長(zhǎng)將關(guān)注的焦點(diǎn)與教育的重心轉(zhuǎn)移到了學(xué)科類教育方面，而對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué)始終不太支持。

在絕大部分家長(zhǎng)看來(lái)，參加競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練，一則，需要大量的訓(xùn)練時(shí)間，二則，競(jìng)技體育訓(xùn)練需要學(xué)生吃苦耐勞，家長(zhǎng)怕自己的孩子受不了競(jìng)技體育訓(xùn)練之苦等。這些家長(zhǎng)還認(rèn)為，如果孩子參加競(jìng)技體育訓(xùn)練項(xiàng)目，那么，就不得不擠出更多的時(shí)間參與各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。如此一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間也就會(huì)相對(duì)減少，就會(huì)對(duì)孩子的文化課成績(jī)產(chǎn)生不良影響等。因此，家長(zhǎng)不太支持競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)，也是當(dāng)前中小學(xué)競(jìng)技體育項(xiàng)目所面臨的一大現(xiàn)實(shí)困境。

（三）學(xué)生無(wú)暇參加競(jìng)技體育

中小學(xué)競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合不夠密切。而這，也就使得學(xué)生需要專門(mén)騰出一些時(shí)間參加學(xué)校競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)。如此一來(lái)，更多的學(xué)生就會(huì)羈絆于原有的體育教學(xué)活動(dòng)、體育教學(xué)課堂等，而無(wú)暇參與競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)。

既然中小學(xué)生在參與競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充足的訓(xùn)練時(shí)間做保障，那么，中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)必然也就會(huì)缺乏實(shí)效性。在師生想方設(shè)法擠出的有限的競(jìng)技體育訓(xùn)練時(shí)間之內(nèi)，中小學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠、訓(xùn)練力度不大，訓(xùn)練的效度必然也就會(huì)大幅下滑。

顯然，沒(méi)有充足的訓(xùn)練時(shí)間做保障，中小學(xué)生就會(huì)無(wú)暇參與競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)，中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)的效果就會(huì)每況愈下，就會(huì)始終在低位徘徊。

四、 中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的對(duì)策

既然學(xué)校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏、家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)不太支持，以及學(xué)生無(wú)暇參與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)等，是制約、阻礙中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)持續(xù)、健康、穩(wěn)步、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“絆腳石”，那么，中小學(xué)體育教師就要從這些制約因素、阻礙因素入手，暢通中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)的道路，提升中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)的效益。

（一）放寬視野，拓展競(jìng)技體育場(chǎng)地

有限的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，是制約、阻礙中小學(xué)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健康、持續(xù)、穩(wěn)步、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)體育教師要根據(jù)體育競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際要求，放寬視野，千方百計(jì)拓展中小學(xué)體育競(jìng)技場(chǎng)地。放寬視野，就是指將尋找、拓展競(jìng)技體育場(chǎng)地的視野延伸到學(xué)校之外，租賃、租借一些校外場(chǎng)地，為中小學(xué)競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展提供適宜的場(chǎng)地。

以“游泳”為例，部分中小學(xué)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的游泳場(chǎng)館，中小學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)伢w育局進(jìn)行溝通。通過(guò)積極溝通，中小學(xué)?？梢宰赓U當(dāng)?shù)伢w育局的游泳場(chǎng)館，或者也可以與當(dāng)?shù)赜斡緢?chǎng)館溝通，為需要參與游泳訓(xùn)練的學(xué)生辦理一張學(xué)生卡。這樣一來(lái)，游泳場(chǎng)館的問(wèn)題就能夠得到有效解決。

除了租賃校外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地之外，中小學(xué)校也可以對(duì)現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行升級(jí)、改造，如，可以對(duì)將一些空置的教室改造成擊劍館、將一些閑置的會(huì)議上改造成射擊館等。

（二）家校融合，創(chuàng)新競(jìng)技體育形式

家校融合是提升中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)效益的一條必由之路。既然家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)不支持，或支持力度不夠，是當(dāng)前開(kāi)展中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的一大現(xiàn)實(shí)困境，那么，中小學(xué)體育教師就要千方百計(jì)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)更多地了解競(jìng)技體育在促進(jìn)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種益處有了全面、深入、細(xì)致的了解之后，他們就會(huì)更為積極、主動(dòng)地支持學(xué)校的競(jìng)技體育教學(xué)工作。

例如，為了讓學(xué)生家長(zhǎng)更多、更深、更透地了解競(jìng)技體育在促進(jìn)中小學(xué)體育核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用，中小學(xué)體育教師可以利用家長(zhǎng)座談會(huì)，或利用班級(jí)釘釘群、微信群等信息化平臺(tái)，向?qū)W生家長(zhǎng)展示競(jìng)技體育的各種益處。如，競(jìng)技體育在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升方面的顯著作用，以及競(jìng)技體育在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)、精神等方面的作用等。除了讓學(xué)生家長(zhǎng)了解競(jìng)技體育在促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展方面的直接作用之外，中小學(xué)體育教師還應(yīng)該通過(guò)線上講座，或線下講座，向?qū)W生家長(zhǎng)展示競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)在間接提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的作用。

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的各種益處有了全面、清晰、具體的認(rèn)識(shí)之后，他們的思想態(tài)度就會(huì)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，就會(huì)大力支持孩子參加學(xué)校組織的競(jìng)技體育訓(xùn)練、比賽活動(dòng)等。

（三）巧妙融入，增加競(jìng)技體育時(shí)間

競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)效益的提升，需要充足的時(shí)間。唯有以充足的時(shí)間為保障，中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)的效益才能夠穩(wěn)步提升。事實(shí)上，為了增加中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)間，中小學(xué)體育教師可以將競(jìng)技體育訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容巧妙地融入體育課堂、陽(yáng)光體育活動(dòng)，以及課后服務(wù)活動(dòng)之中。這樣的巧妙融入，不僅能夠豐富學(xué)校體育課堂、陽(yáng)光體育活動(dòng)，以及課后服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容，還能夠增加學(xué)生參加競(jìng)技體育活動(dòng)的時(shí)間。

舉例來(lái)說(shuō)，中小學(xué)體育教研組要大膽創(chuàng)新，適時(shí)適度地對(duì)中小學(xué)競(jìng)技體育訓(xùn)練項(xiàng)目融入中小學(xué)體育課堂、陽(yáng)光體育活動(dòng)，以及課后服務(wù)活動(dòng)之中。如，中小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及體能發(fā)展水平等，將擊劍、射擊、游泳等競(jìng)技體育項(xiàng)目融入常規(guī)體育課堂之中。這樣的融入，能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解、學(xué)習(xí)競(jìng)技體育項(xiàng)目。另外，在課后服務(wù)活動(dòng)全面普及的當(dāng)下，中小學(xué)體育教師也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)建一些競(jìng)技體育項(xiàng)目社團(tuán)活動(dòng)。如，有條件的中小學(xué)可以通過(guò)租賃校外場(chǎng)館，充分利用課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng)建馬術(shù)社團(tuán)。為了確保高質(zhì)量地開(kāi)展馬術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，中小學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些校外馬術(shù)教練，以充實(shí)馬術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的師資力量。在陽(yáng)光體育活動(dòng)期間，中小學(xué)體育教師也可以分批次、分時(shí)段組織各年級(jí)學(xué)生前往校外游泳場(chǎng)館，有序、有效開(kāi)展游泳訓(xùn)練活動(dòng)。

中小學(xué)體育教師將競(jìng)技體育項(xiàng)目與體育課堂、陽(yáng)光體育活動(dòng)，以及課后服務(wù)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，所以競(jìng)技體育項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間、比賽時(shí)間會(huì)明顯增加。有了充足的訓(xùn)練、比賽時(shí)間作保障，中小學(xué)競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué)效益也就會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，競(jìng)技體育項(xiàng)目與中小學(xué)體育教學(xué)的有機(jī)融合，既是為地方、國(guó)家培養(yǎng)體育競(jìng)技人才的迫切需求，也是中小學(xué)生發(fā)展自身體育學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切需要。中小學(xué)校通過(guò)廣泛拓展競(jìng)技體育訓(xùn)練場(chǎng)地、家校融合創(chuàng)新競(jìng)技體育訓(xùn)練形式，以及巧妙融入增加競(jìng)技體育訓(xùn)練時(shí)間，就可以持續(xù)不斷地提升中小學(xué)競(jìng)技體育教學(xué)的實(shí)效性。隨著中小學(xué)競(jìng)技體育實(shí)效性的提升，每一位中小學(xué)生都將會(huì)從競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)中獲益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家升.淺談制約中小學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展的主要因素及相關(guān)建議[J].新課程：教研版，2018（1）：219.

[2]陳浩，王玠.簡(jiǎn)論以學(xué)校體育促進(jìn)競(jìng)技體育的發(fā)展[J].體育時(shí)空，2014（12）：24.

[3]李欣玥.澳大利亞中小學(xué)體育競(jìng)賽體系研究及啟示[J].體育成人教育學(xué)刊，2019（2）：80-83+100.

[4]張?chǎng)H，馬華偉，吳瓊.競(jìng)技體育公共服務(wù)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的影響[J].湖北體育科技，2015（5）：377-379.

作者簡(jiǎn)介：

張宇輝，山東省青島市，青島寧安路小學(xué)。