張素琴

摘要：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，存在明顯的叛逆情緒以及心理。為了適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在落實護理學(xué)專業(yè)教學(xué)工作時教師需要以醫(yī)德教育為基礎(chǔ)，關(guān)注對專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，進一步凸顯醫(yī)德教育的重要作用及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高職護理學(xué);醫(yī)德教育;教學(xué)策略

引言

在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，人們的生活質(zhì)量以及衛(wèi)生水平有了明顯的改善，護理工作性質(zhì)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，護士所扮演的角色越來越豐富。不再機械性的執(zhí)行醫(yī)囑，而是站在患者的角度，從患者的健康出發(fā)，積極落實護理觀念，從多個角度考量。因此護士需要以扎實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以精湛的操作技術(shù)為核心，逐步提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。目前高職護理學(xué)教學(xué)變動比較明顯，大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，還未構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，動手能力、理解能力、遷移能力有待提升，有的學(xué)生甚至存在厭煩情緒和逆反心理。因此在開展高職護理學(xué)教學(xué)工作時，教師需要以醫(yī)德教育為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能以及專業(yè)思想，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律以及職業(yè)特征進一步培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，促進醫(yī)德教育工作的有效落實及改革。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在落實醫(yī)德教育的過程中教師需要關(guān)注學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和學(xué)習(xí)作風(fēng)。盡量避免一言堂和滿堂灌，采取循序漸進的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中多媒體教學(xué)、問題教學(xué)、病理分析教學(xué)、情感教學(xué)的效果比較明顯，教師則可以利用多媒體課件主動串聯(lián)相關(guān)的知識點，采取形象直觀的形式深入剖析知識點之間的邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生自主分析不同的操作錄像，實現(xiàn)枯燥知識的生動化再現(xiàn)。深化學(xué)生對知識的理解，保障學(xué)生實現(xiàn)全面掌握和活學(xué)活用。問題教學(xué)法要求教師設(shè)置系列問題，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實情況，鼓勵學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能動性以及意識。病理分析法具有明顯的學(xué)科屬性，教師可以利用多媒體播放典型病例，讓學(xué)生在感知情境中獲得更多的收獲，留下深刻印象。教師需要鼓勵學(xué)生自主分析、評定及制定護理方案，了解不同方案的可行性，培養(yǎng)學(xué)生自主和學(xué)習(xí)的能動性，避免學(xué)生閉門造車、消極對待，這一點有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能夠在教師針對性的指導(dǎo)下逐步形成良好的品質(zhì)，學(xué)會尊重他人，為患者著想，同時能夠與小伙伴合作交流，提升個人各個方面的能力和綜合素養(yǎng)。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣

護理工作離不開學(xué)生的無私奉獻以及兢兢業(yè)業(yè)，作為一個高尚的職業(yè)，護理對學(xué)生的成長及發(fā)展要求相對比較嚴格。護理專業(yè)學(xué)生需要樹立護士光榮的觀念，堅持高尚的道德情操，真正兌現(xiàn)個人的諾言，不斷激勵自我、反省自我。教師所需要在日常教學(xué)中樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生大無畏的精神，讓學(xué)生在正確人生三觀以及職業(yè)自豪感的指導(dǎo)下主動調(diào)整個人言行舉止。在日常教學(xué)中，教師需要主動表彰優(yōu)秀學(xué)生和先進學(xué)生，激勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生能夠變得更加積極和主動，全面增強榜樣的科學(xué)性以及科學(xué)性，確保醫(yī)德教育工作取得新的突破和成效。

三、規(guī)范學(xué)生日常行為舉止

教師需要以學(xué)生良好職業(yè)形象的樹立為出發(fā)點，規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的有效結(jié)合。凸顯護理專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)及真諦，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)出個人對專業(yè)的崇敬以及熱愛。通過對學(xué)生言談舉止的分析及研究可以了解學(xué)生的基本素質(zhì)，教師則需要意識到這兩者之間的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)形象，通過長期反復(fù)的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的習(xí)慣性行為，規(guī)范學(xué)生的行為舉止。加強責(zé)任感教育，確保學(xué)生能夠在參與實驗操作時能夠統(tǒng)一穿著護士服、佩戴護士帽、不穿高跟鞋、不留長指甲，讓學(xué)生在日常教學(xué)中接受教師嚴格的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有所區(qū)別，因材施教和以人為本不容忽略，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行分析。通過開展比賽的形式來落實練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，避免學(xué)生消極應(yīng)對，主動接受教師的指導(dǎo)和教育。

四、注重言傳身教

教師需要采取潤物細無聲的形式，針對性的引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，盡量避免簡單的說教，保障學(xué)生能夠逐步形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，提升學(xué)生的可塑性和接受能力。教師個人品德修養(yǎng)的逐步加強非常關(guān)鍵，教師需要利用自身高尚的人格魅力以及道德風(fēng)尚感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下實現(xiàn)健康成長及發(fā)展。這一點對學(xué)生主體能動性的調(diào)動有重要的影響，學(xué)生也能夠樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，逐步升華個人的思想，提升思想境界，樹立良好的職業(yè)道德。只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)的育人模式，保障學(xué)生能夠有所收獲和成長。

結(jié)語

高職護理學(xué)教學(xué)中的醫(yī)德教學(xué)非常復(fù)雜，教師需要了解學(xué)生的興趣，關(guān)注對醫(yī)德教育艱巨性的分析以及研究，任重而道遠，了解學(xué)生的思想認知水平。在日常教學(xué)中進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的護理人才。

參考文獻

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