李建昌

摘要：目前，在小學(xué)教育階段，學(xué)校管理方針和管理策略質(zhì)量參差不齊。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主、以教師為主的管理策略已然不被當(dāng)下時代所接受。改變學(xué)校管理觀念、優(yōu)化學(xué)校管理策略刻不容緩。學(xué)校管理部門和教師都應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)人本性的管理氛圍，促使學(xué)生在積極正向的學(xué)校氛圍中鍛煉自身能力、培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下途徑進行人本性管理方式改革，例如尊重學(xué)生個體、提高教師素質(zhì)、優(yōu)化管理策略、家校合作等方式?；诖耍酒恼聦πW(xué)學(xué)校管理如何突出人本性原則進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;管理;突出;人本性原則

引言

基于新時代發(fā)展背景的小學(xué)教育，更應(yīng)該從人性化的角度開展管理，創(chuàng)新管理方式，融入“人本性”的教育理念，針對性地設(shè)計管理制度，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要對學(xué)校管理教育進行創(chuàng)新改革，打破傳統(tǒng)的管理方式，發(fā)揮“人本性”教育理念的價值和作用，從而實現(xiàn)學(xué)校管理的重要目標，將素質(zhì)教育全面推廣，最大程度上促進學(xué)校的和諧發(fā)展。

一、“人本性”的管理理念

堅持“人本性”的學(xué)校管理理念，即以學(xué)生的健康成長為本;以教師的最優(yōu)發(fā)展為本，以青年教師的快速成才與人生價值得以最好地體現(xiàn)為本。學(xué)校管理要人本性，這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校管理者在開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動中，所涉及到的三個方面，即學(xué)校管理者—教職工—學(xué)生，是一個由“人—人—人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。所以，學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理。“人本性”的管理理念要求校長要尊重知識、尊重人才。校長要有寬廣的胸懷，增強教職工的主體意識，調(diào)動教職工的主體精神，知人善任，從而實現(xiàn)學(xué)校管理的高效率、高質(zhì)量、高效益，成為教師與學(xué)生共同成長的沃土。

二、人本性理念對小學(xué)教學(xué)管理的影響

（一）影響教育教學(xué)的觀念

一直以來，小學(xué)教育中的傳統(tǒng)觀念都是以知識傳授為主，強調(diào)學(xué)生對知識的掌握。即使國家對小學(xué)素質(zhì)培育工作有明確要求，但學(xué)校與教師在觀念上卻并不重視。而人本性理念則從學(xué)生的主體性角度對教育工作的方向進行了強調(diào)，這就使小學(xué)教育觀念必須順應(yīng)人本性要求進行轉(zhuǎn)變。因此，人本性理念有助于小學(xué)教育觀念向著更為科學(xué)、準確的方向扭轉(zhuǎn)。

（二）影響學(xué)校各方面工作

人本性理念在教育教學(xué)各方面工作中都具有指導(dǎo)意義。同時，人本性理念的貫徹落實也需要學(xué)校各方面工作的相互協(xié)同、共同推進才能實現(xiàn)。所以在人本性理念下，小學(xué)教育中的各方面工作都必須做出調(diào)整和改變，這就對小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

三、人本性理念在小學(xué)教學(xué)管理中的滲透與應(yīng)用

（一）注重專業(yè)，提高教師素質(zhì)

學(xué)校管理對象由學(xué)生和教師組成，學(xué)校管理水平的高低與其師資力量的強弱和師資隊伍質(zhì)量的高低有關(guān)。因此，為了提高學(xué)校管理方式的人本化，學(xué)校應(yīng)該注重對師資隊伍的管理，注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)。目前，仍然有許多教師占據(jù)課堂主體地位，在無形之中給學(xué)生施加壓力，這不利于學(xué)生進行人本化管理方式改進。通過以下途徑可以改善這種狀況：首先，學(xué)?？梢越M織討論會，讓教師暢所欲言，表達自己對人本化管理方式的建議和意見，同時也要糾正一些教師根深蒂固的教育舊思想和舊觀念;其次，學(xué)校要定期考核教師教學(xué)人本化程度，鼓勵教師積極接受新的教學(xué)觀念，營造輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓教師成為學(xué)生的朋友;再次，定期組織教師培訓(xùn)課程也有利于教師提升自身的專業(yè)素質(zhì)。要想培養(yǎng)全面型人才，教師要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的變化，及時更新思想和教學(xué)手段。此外，學(xué)校應(yīng)該對教師實行公平性、公正性的評價，堅持利益分配的平等性，要給予教師發(fā)光發(fā)熱的強大前提保障。

（二）增強師生關(guān)系

在當(dāng)前的學(xué)校管理教育中，多數(shù)問題產(chǎn)生的主要原因就是學(xué)生和教師之間的溝通太少，沒有建立良好的師生關(guān)系，師生之間缺乏互動，沒有做到互相了解和理解。除此之外，教師和學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注程度較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及發(fā)展需求沒有得到滿足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴重的消極情緒。因此，增強師生交流、建立良好師生關(guān)系、開展有效互動活動、增加師生情感是開展學(xué)校管理的重要任務(wù)之一。首先，在開展學(xué)校管理時，要積極地開展班會、交流會等實踐性活動，通過課堂上的互動，加深學(xué)生與教師之間的情感，增加學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生與教師能夠產(chǎn)生心靈的碰撞，使學(xué)生與教師不僅是學(xué)習(xí)者、教育者的關(guān)系，更要讓學(xué)生與教師成為朋友，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)校的關(guān)心。其次，學(xué)校要鼓勵教師將“人本性”教育理念融入日常教學(xué)和活動中，讓學(xué)生與教師之間的情感得到進一步加深，從而讓學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，使學(xué)生的知識量得到增加，來促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度

學(xué)校教育教學(xué)管理者，需要深刻認識到“人本性”理念對于自身工作的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度，以便能夠提高管理質(zhì)量，保障學(xué)校教育教學(xué)管理工作的有序開展。學(xué)校教育教學(xué)管理者需要明白，“人”是一切工作展開的根本，在具體工作中唯有堅持“人本性”，時刻關(guān)注各方的需求，才能夠?qū)⒏鞣降牧α磕墼谝黄穑瑥亩偈埂叭吮拘浴钡睦砟畹靡猿浞值穆鋵?，使得學(xué)校教育教學(xué)管理工作更加深入人心，更加受人支持。因此，在實際工作中，學(xué)校教育教學(xué)管理者要堅持人本性，尊重各方參與人員的個性化需要，以便能夠為廣大師生與教師創(chuàng)造更為寬闊的成長空間，讓他們能夠在日常生活中逐漸完善個人品格，夯實文化基礎(chǔ)，提高實操技能，為日后成為優(yōu)秀的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，“人本性”理念的滲透，還能夠使參與各方在生活中與學(xué)習(xí)中，不斷進行自我糾正與完善，這會在很大程度上推動教育管理工作的有效開展。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育發(fā)展對小學(xué)教學(xué)管理提出了更高的要求。在人本性理念下，小學(xué)教學(xué)管理工作必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，意識到人本理念在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要性。同時，教學(xué)管理領(lǐng)域需要圍繞人本性理念建立起相關(guān)管理制度并創(chuàng)新管理內(nèi)容，如此才能使人本性理念得到更有效的滲透與應(yīng)用。

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