梁偉興

摘要：我國教育的根本任務(wù)是立德樹人，希望能夠?qū)⒆鎳幕ǘ渑囵B(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，教師在教學(xué)時需要根據(jù)新時代立德樹人的根本任務(wù)展開教學(xué)?；诖?，本文主要對提升初中班主任德育有效性策略進行探索，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;立德樹人;德育

初中生正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，尚未形成較為固定的三觀，正處在基本思想定型的關(guān)鍵時期。此時的學(xué)生，正需要接收良好的思想引導(dǎo)，需要接收較好的德育。初中班主任在教學(xué)時，自然需要多多關(guān)注學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生所處的階段，根據(jù)學(xué)生的基本特點，優(yōu)化教學(xué)策略，做好對學(xué)生的德育，從而讓學(xué)生形成較好的品德，獲得較好的發(fā)展。

一、著力關(guān)注環(huán)境，營造德育環(huán)境

一般而言，學(xué)生的言行舉止往往會受環(huán)境的影響，良好的德育環(huán)境，能夠在潛移默化中影響學(xué)生。因此，初中班主任需要關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所處的環(huán)境，著力為學(xué)生打造出較為生動的環(huán)境，推動學(xué)生在良好的環(huán)境中，形成較好的品德，從而促進學(xué)生的發(fā)展。如，班主任可以從教室著手，打造良好德育環(huán)境。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會無意識地關(guān)注教室墻壁上張貼的條幅和海報，關(guān)注上面所展現(xiàn)的內(nèi)容。為此，班主任可以搜集與展現(xiàn)“勤學(xué)”“友愛”“合作”等彰顯美好思想的語句，將其打印成條幅或海報，張貼在墻壁上，推動學(xué)生在日常生活中關(guān)注到這些內(nèi)容，助力學(xué)生不自覺地形成較好的思想。班主任可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，放置多樣彰顯美好思想的書籍，鼓勵學(xué)生在平時閱讀這些書籍，從而借助書籍影響學(xué)生。如，班主任可以從班級文化著手，打造良好德育環(huán)境。班主任可以設(shè)置“我是小小雷鋒”的勛章，關(guān)注學(xué)生一周內(nèi)的言行舉止，將勛章給與那些能夠積極幫助同學(xué)、彰顯良好美德的學(xué)生。這樣，學(xué)生便會向獲得這些勛章的同學(xué)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出良好的言行舉止，形成良好美德，從而獲得較好的發(fā)展?？傊?，環(huán)境對學(xué)生的影響雖然不能在短時間起作用，但是會隨著時間的推移而日加顯著。班主任需要關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所處的環(huán)境，為學(xué)生打造出良好的德育環(huán)境，從而影響學(xué)生，推動學(xué)生的發(fā)展。

二、注重行為引導(dǎo)，提升自身修養(yǎng)

初中生雖然有了一定的想法，會根據(jù)自己的想法做事并展現(xiàn)出自身的言行舉止。但是，畢竟他們還處在思維發(fā)展階段，往往會關(guān)注并模仿教師的言行舉止。要想做好德育，班主任便需要多多關(guān)注自身的言行舉止，從而將自身的言行舉止作為較好的德育手段，向?qū)W生滲透較好的品德，引導(dǎo)學(xué)生獲得較好的品德教育，形成較好的思想。在平時，班主任需要加強自我教育和規(guī)范，多多閱讀與德育相關(guān)的書籍，自主獲取美好思想，不斷加強自我思想建設(shè)，規(guī)范自身的言行舉止，將自身作為德育榜樣，影響學(xué)生。筆者在進行班級管理時，便會盡量借助小小的事情，展現(xiàn)出良好品德，起到示范作用，從而影響學(xué)生。如，倘若在教室的地面上看見了廢紙，筆者會主動將其撿起來，并鼓勵學(xué)生自主撿起周圍的廢紙，展開對學(xué)生的德育。有了筆者的示范性指導(dǎo)，學(xué)生便紛紛主動撿起周圍的垃圾，獲得了較好的思想。在與學(xué)生進行溝通和交流的時候，筆者會多多使用禮貌性用語，推動學(xué)生禮貌待人，從而形成良好的美德。總之，班主任需要充分地意識到自身的言行舉止對學(xué)生的影響，盡量規(guī)范自身的言行舉止，從而更好地影響學(xué)生，推動學(xué)生在教師的影響下，形成積極向上的思想，具備良好的品德，增強個人修養(yǎng)。

三、強調(diào)師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應(yīng)加強學(xué)生間的交流與互動，但從當(dāng)前初中教學(xué)情況分析，班主任與學(xué)生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴(yán)肅，而初中階段學(xué)生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態(tài)，該情況并不利于班主任進行德育，針對該問題班主任應(yīng)盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學(xué)與管理中有意識地與學(xué)生進行交流，并及時掌握學(xué)生心理狀況，了解其生活與學(xué)習(xí)需求，從而拉近教師與學(xué)生間的距離，此時再進行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應(yīng)增加與學(xué)生交流談心的機會，全面掌握學(xué)生的生活狀況及學(xué)習(xí)狀況，談心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)作為聆聽者出現(xiàn)，并非教者，需以學(xué)生角度為出發(fā)點，為學(xué)生提出建議，此時應(yīng)重視心理輔導(dǎo)，強化學(xué)生內(nèi)心承受力，也可對學(xué)生的心理素養(yǎng)進行鍛煉。

四、開展德育實踐活動，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對學(xué)生影響重大，通常學(xué)生會在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對此充分認(rèn)知，強化班級環(huán)境對該階段學(xué)生的影響。初中德育若單一進行說服教育遠遠不夠，班主任需結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動，促使學(xué)生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環(huán)節(jié)積極踐行行為與思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學(xué)科特點與德育相結(jié)合，對學(xué)科內(nèi)容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學(xué)資源與該時期學(xué)生興趣與特點相結(jié)合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進學(xué)生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達個人特點，實踐活動中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進一步放大。此外，班主任充分發(fā)揮班會作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

總而言之，要想讓學(xué)生形成較為牢固的積極向上的三觀，具備較好的美德，班主任就需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，長期的針對性的展開對學(xué)生的德育。班主任在條件允許的情況下，也可以組織學(xué)生積極地參與實踐活動，并在活動結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進行思考和感悟，通過完善且全面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德水平，提高德育效果。

參考文獻：

[1]朱曉潔.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[C].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（一）.福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：621-623.

[2]康健軍，陳佳慧.走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J].亞太教育，2019（11）：30.

[3]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.