任鑫雨

摘要：基礎(chǔ)教育英語教育是小學(xué)教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的基本英語知識、英語表達能力和溝通能力具有十分重要的作用。同時，在新課改背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，充分展示學(xué)生的英語知識。如果將情景教學(xué)法運用到小學(xué)英語教學(xué)法中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的主動性、探究性、創(chuàng)造性和實踐性，對英語的理解和英語能力的獲得具有積極的作用。通過對情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)法中應(yīng)用的必要性的分析，總結(jié)了將情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)法的措施。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法小學(xué)英語必要性應(yīng)用措施

前言

教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師在開展教學(xué)活動前，應(yīng)以“學(xué)生”為主體，分析其學(xué)習(xí)情況，分析其接受和理解能力，并據(jù)此確定不同的教學(xué)方法。教育術(shù)語是教學(xué)不可或缺的一部分，如動作和表情。因此，教師需要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的教學(xué)情境。通過創(chuàng)造合適的場景和生動的形象，幫助學(xué)生體驗、理解和掌握英語知識，促進學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、思考和分析能力。但在實施新課改過程中，對小學(xué)英語教師的師資要求與實施方案相似。為此，本文分析了情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)法中的應(yīng)用，進一步總結(jié)了情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)法中的應(yīng)用措施。

一、情境教學(xué)法的含義

情景教學(xué)法是教師根據(jù)實際生活和具體情境創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境，使學(xué)生更好地理解和促進自己的學(xué)習(xí)。語境化教學(xué)法是英語教學(xué)中的許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師必須讓學(xué)生參與進來，讓他們成為特定情境中的主角，并參與關(guān)于情境的對話和情感。對于學(xué)生來說很新鮮。即便彼此沒有接觸，周圍也沒有什么變化，教師也能通過情景教學(xué)給學(xué)生不同的體驗，使學(xué)生獲得更直接的知識。在教學(xué)過程中，教師有意識地介紹或圍繞一個具體的形象創(chuàng)造一些場景，這是大多數(shù)教師理解的情境教學(xué)方法。但是，在實際教學(xué)過程中將其融入教學(xué)情境中是非常重要的。在小學(xué)英語教學(xué)方法中，教師在使用情景教學(xué)法時，不僅要注意主觀感受與教學(xué)情境的融合，還要考慮語言的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的趣味性。

二、情境教學(xué)法的必要性

情境教學(xué)法是教師有意識地、有意識地將人帶入或創(chuàng)造具有特定情感色彩和形象的生動、具體的場景，然后引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)造性情境，使學(xué)生獲得相應(yīng)的態(tài)度體驗、情感體驗和語言的方法。通過體驗等方式，更好地理解課本的講解，促進學(xué)生的心理功能、思維聯(lián)想等活動。將情境教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的關(guān)鍵是通過預(yù)先設(shè)定的教學(xué)情境感染和影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣和參與度。新課標(biāo)改革的實施與中小學(xué)英語語言教學(xué)的實施要求是一致的。針對中小學(xué)英語教師課堂情況的教學(xué)方法相結(jié)合，足以滿足新課改的諸多實施要求。

在小學(xué)英語教育中運用情境教學(xué)法，完全可以滿足新課改實施中中小學(xué)英語教育目標(biāo)的要求。二是充分結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語課堂教育的實際需要，在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)等方面發(fā)揮積極作用。體驗、理解和掌握英語知識，進一步促進學(xué)生思維、心理和情感的發(fā)展，使學(xué)生有更積極的情感體驗，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

三、情境教學(xué)的應(yīng)用

將情景教學(xué)法運用到小學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要了解教材的語言特點、教學(xué)目標(biāo)、難點，從而設(shè)計出最合理的教學(xué)情境，充分發(fā)揮情景教學(xué)法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

1.通過多媒體情境的創(chuàng)建提升小學(xué)生的英語課堂參與度。

目前，信息技術(shù)已成為各年級、各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)和教學(xué)中的一種通用教學(xué)手段，對提高課堂效率、豐富課堂資源、優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有重要意義。小學(xué)英語教師在實施情景教學(xué)法的過程中，可以利用多媒體課件營造多媒體教學(xué)情景，綜合運用聲音、圖像、動畫等手段，綜合運用小學(xué)英語教材的內(nèi)容。為了營造逼真的立體視聽情境，小學(xué)英語課本的內(nèi)容可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過強大的視聽感染力，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語知識的興趣。比如，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以通過教科書的多媒體情境，把風(fēng)景圖片或其它相關(guān)的動態(tài)圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地感受英語教材師中的知識，更加了解英語教材的內(nèi)容。

2.生活化教學(xué)情境

將生活情境應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，可以把不熟悉的英語知識和實際生活結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松、有效。比如根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞和句型，老師可以設(shè)計一個“交朋友”的教學(xué)情景，即邀請一位同學(xué)到講臺上描述自己的好朋友，其他同學(xué)猜一猜，合適的同學(xué)在黑板上描述他的好友的特征。筆者認(rèn)為，在這樣的生活境遇下，學(xué)生不僅會感到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也會懂得如何運用英語，端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，以求更好的發(fā)展。

3.直觀的教學(xué)情境

毫無疑問，小學(xué)生比較年輕，對直觀的內(nèi)容比較感興趣。所以，這就需要教師在小學(xué)英語實際教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個有效的教學(xué)情景，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。比如，“顏色”這部分要求學(xué)生掌握大量色彩豐富的英語詞匯，提高記憶效果。課前，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的筆和卡片，同時用顏色和卡片學(xué)習(xí)新單詞，然后讓學(xué)生在卡片上畫出自己想畫的東西，用自己喜歡的顏色互相介紹。這樣學(xué)習(xí)者不但能更好地理解和鞏固單詞，還能靈活運用句型。

4.游戲教學(xué)情境

學(xué)童的天性是玩游戲。因此，在小學(xué)開展英語教學(xué)活動時，教師可能希望通過將游戲的教學(xué)情境合理地運用到學(xué)科中，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，多學(xué)、多做，讓學(xué)生體驗和理解情境。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“我們要去哪旅行”的知識點時，為了最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以組織學(xué)生在課堂上進行有趣的“角色扮演”游戲，讓學(xué)生應(yīng)用閱讀課文作為對話課文，分組展示，比較哪組表現(xiàn)得最生動。興趣班游戲不僅可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生在英語課堂上參與學(xué)習(xí)的積極性，達到寓教于樂的目的，同時也為學(xué)生提供一個展示自我的良好平臺，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和口語表達能力，實現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，從而讓他們真正成為能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總結(jié)

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還處于起步階段，學(xué)習(xí)積極性還比較高。為此，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，將創(chuàng)新的語境教學(xué)方法運用到實際教學(xué)中，更好地激發(fā)和留住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在語境中體驗、實踐、感受。其實可以學(xué)習(xí)。為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造情境教學(xué)法，除了本文介紹的教學(xué)情境之外，教師可以利用各種手段，在教育和教學(xué)中，把握課堂教學(xué)的特點，使課堂教學(xué)充滿活力，同時把握好每一個學(xué)生的特點。還可以靈活運用多媒體教學(xué)情境、故事教學(xué)情境和歌曲教學(xué)情境。筆者認(rèn)為，只要我們進行了合理的選擇，情境教學(xué)將會產(chǎn)生最大的效益。

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