王 士 宏

(沈陽大學(xué) 后勤服務(wù)中心, 遼寧 沈陽 110044)

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向構(gòu)建有助于大學(xué)生樹立正確的事業(yè)觀,引導(dǎo)大學(xué)生提前、主動地謀劃職業(yè)發(fā)展,使大學(xué)生由被動求職者向主動創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。思想政治理論課可以幫助大學(xué)生全方位、多方面地認識自身,了解社會;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以教會大學(xué)生以自身能力為基礎(chǔ),基于社會需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的合理選擇。無論從理論層面還是現(xiàn)實層面,二者都是相輔相成的關(guān)系[1]。

一、 雙向建構(gòu)的基礎(chǔ)

1. 二者目標的完全一致性

大學(xué)生思想政治教育的目標是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。系統(tǒng)的高水平的大學(xué)生思想政治教育,可以幫助大學(xué)生自覺地把思想道德修養(yǎng)與專業(yè)知識有效統(tǒng)一起來,不斷提高大學(xué)生個人的綜合素質(zhì)和理想境界,使其在各方面得到全面發(fā)展,盡快適應(yīng)社會,為把大學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。大學(xué)生思想政治教育的最終目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,堅定共產(chǎn)主義理想與信念,為中國特色社會主義偉大事業(yè)不懈奮斗[2]。在大學(xué)生的培養(yǎng)目標上,思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在一致性是顯而易見的。

2. 內(nèi)容的相互融通性

我國高校思想政治教育的主要內(nèi)容包括:系統(tǒng)開展馬克思主義基本理論和社會主義發(fā)展史教育,系統(tǒng)進行中國特色社會主義理論和中國共產(chǎn)黨歷史教育、改革開放史教育、公民倫理道德與法治教育,等等。國家對普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求是傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和理念,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識,關(guān)鍵是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容具有很強的政治性、社會性、針對性和可接受性,而且符合教育的目的、任務(wù)和教育對象發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以馬克思主義理論為指導(dǎo),激勵大學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想,凝聚起強大的精神動力,同時滲透道德教育,根據(jù)時代發(fā)展的客觀要求,以分析社會經(jīng)濟現(xiàn)狀為主要內(nèi)容。

3. 方法的相容性

思想政治教育方法的運用也要根據(jù)國家政治經(jīng)濟社會發(fā)展的實際,面對新問題、新情況、新環(huán)境,因事而化、因時而進、因勢而新,促進思想政治教育方法在創(chuàng)新中發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體方法有很多,如日常熏陶法、理論教育法等,主要是組織學(xué)生進行一系列實踐活動,鼓勵學(xué)生積極投身進去,并在活動中樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式。經(jīng)過各種實踐活動,大學(xué)生應(yīng)以理論知識為前提進行理性思考,總結(jié)經(jīng)驗,為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生還應(yīng)結(jié)合經(jīng)驗與認識對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標進行調(diào)整,以便更適合自己,取得更好的成效。從方法方面來說,思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有共同點,兩者都充分關(guān)注人本身,以人為本。除了對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)外,兩者還均強調(diào)實踐性。

4. 功能的相合性

個體和社會兩方面的功能是思想政治教育具有的基本功能。從個體方面來說,思想政治教育對價值觀的構(gòu)建具有重要意義,讓大學(xué)生知道自己可以做什么、被允許做什么,培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì),提高大學(xué)生的整體素質(zhì),規(guī)范大學(xué)生的社會行為,使他們的思想和行為在社會允許的范圍內(nèi)。從社會方面來說,思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,進而促進社會政治和經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進社會經(jīng)濟發(fā)展,減緩就業(yè)壓力,為科學(xué)技術(shù)發(fā)展貢獻力量,從而起到維護社會和諧的作用。還能通過培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的思想道德良好的人才推動社會發(fā)展,也能夠讓個人更好地進步成長。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是獨立的無關(guān)聯(lián)的教育,兩者是相輔相成的。前者為后者提供方向指引,讓大學(xué)生擁有正確的價值觀和奮斗目標;后者則充分體現(xiàn)出前者的內(nèi)容,展現(xiàn)了在新的環(huán)境背景下前者的新內(nèi)容。

二、 雙向建構(gòu)的原則

1. 學(xué)生成長成才與社會發(fā)展需要的統(tǒng)一

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,進而推動社會的發(fā)展。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向建構(gòu),是高校落實立德樹人根本任務(wù)的需要,是目前高校人才培養(yǎng)的重要途徑。思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生形成“舍小我、為大我、講奉獻”的優(yōu)良品質(zhì),肩負起社會主義建設(shè)者和接班人的使命,把自己的成長、成才與國家的前途、民族的命運、人民的幸福緊密聯(lián)系在一起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以挖掘大學(xué)生的創(chuàng)造潛力,在教育過程中更好地體現(xiàn)學(xué)生主體性,展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性,進而達到全面提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,為大學(xué)生走向社會提供扎實的理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

2. 遵循教育規(guī)律與彰顯主流價值觀的統(tǒng)一

我國高等學(xué)校對于大學(xué)生的培養(yǎng)包括傳授理論知識與提升個人素養(yǎng),個人價值觀的塑造與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也包含在內(nèi)。高等院校傳授給大學(xué)生以主流價值觀,使大學(xué)生能夠正確對待外界種種誘惑,保持本心,擁有高尚的精神品格,并以這種價值觀來認識世界。主流價值觀的培養(yǎng),可以讓大學(xué)生的思想、行為符合社會發(fā)展的要求,做到遵紀守法;讓大學(xué)生認識到自己的主體地位,積極投身到社會主義事業(yè)建設(shè)中去;讓大學(xué)生認識到,對于社會發(fā)展,自己是不可或缺的一分子,必須承擔起自己的責任與使命,以更積極樂觀的心態(tài)與精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。主流價值觀對于大學(xué)生的價值觀塑造具有重要意義,必須給予重視。

3. 解決思想問題與解決實際問題的統(tǒng)一

隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們面對的社會生活更加復(fù)雜多變。在這種時代背景下,思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。將兩者進行雙向構(gòu)建,實現(xiàn)了解決思想問題與解決實際問題的統(tǒng)一,有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提高,達到教學(xué)目的。但是,對于兩者如何結(jié)合則需要多加探討。當代大學(xué)生個性更強,更關(guān)注個人的成長與得失。所以,以大學(xué)生的成長與利益為切入點進行思想政治教育,并解決實際問題,也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全契合。

三、 雙向建構(gòu)的動力條件

1. 內(nèi)在驅(qū)動力

(1)受教者的個體因素。個體因素是內(nèi)在動力。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都旨在學(xué)習(xí)與發(fā)展目標上給學(xué)生以引導(dǎo),而不是直接代替學(xué)生決定,都要培養(yǎng)學(xué)生的責任感,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生認真對待自己的既定目標。在雙向建構(gòu)的教學(xué)過程中,課堂不再僅由教師主導(dǎo),學(xué)生也積極參與其中,學(xué)生不再是被動的接受者,而是也成為主導(dǎo)者。這有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,增強學(xué)習(xí)效果。

(2)教育者的個體因素。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重要的任務(wù)在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,千方百計地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性,讓大學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)、愿意創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè),一定能創(chuàng)好業(yè),使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中得到鍛煉。可以說,高校教師是影響雙向建構(gòu)的關(guān)鍵動力因素之一[3]。教師必須思考教什么、怎么教。教師不是消極的信息傳遞者,要積極主動地探尋學(xué)生成長、認知的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想和價值觀,并通過指導(dǎo)學(xué)生實踐,使學(xué)生獲得思想認識和理論、技能的全面提升。

(3)高校內(nèi)部因素。轉(zhuǎn)變觀念是高校內(nèi)部因素中首先要面對的,要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向建構(gòu)思想傳播到學(xué)校的各級層面中,達成思想上的一致。在這種思想主導(dǎo)下,可以突破傳統(tǒng)的具有固定時間、固定課程等特點的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自由的空間里根據(jù)個人情況制定發(fā)展目標,并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整,鍛煉自我管理能力。在這個過程中,動力因素主要為學(xué)習(xí)情境。在雙向建構(gòu)的課堂上,會非常注重知識與實踐的有效結(jié)合,通過合理設(shè)置課程調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)理論知識,又可以到實踐中運用知識。

2. 外部推動力

(1) 社會發(fā)展對高等教育提出的要求。科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展為高等院校進行教育變革提供了前提條件。高校教育思想應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步進行轉(zhuǎn)變。對此,高等院校應(yīng)牢記“立德樹人”的教育使命,培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才,為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出貢獻。雙向建構(gòu)活動的推進有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,肩負起建設(shè)國家的責任與使命。這也有利于提高高校教育質(zhì)量,實現(xiàn)大學(xué)生自身價值[4]。

(2) 社會條件的推動。促使教育活動得以開展,實現(xiàn)教育目標的外部因素眾多,其中最重要的是社會條件。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以有效落實,得益于良好的社會條件,這主要源自國家和社會的期許與贊同以及國家的政策。這是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以開展的前提條件。因為雙向建構(gòu)活動不僅對大學(xué)生的個人發(fā)展與成長具有不可忽視的意義,對社會與國家的發(fā)展也有重要作用。但活動的開展也受到環(huán)境的影響,如國家政策、社會氛圍等,所以社會條件是推動雙向建構(gòu)的重要外部因素。思想政治教育工作是高校教育工作的重要組成部分,旨在提高大學(xué)生個人道德修養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生良好的素質(zhì)。一個具備良好品行的人,無論是在人際交往中還是在工作或創(chuàng)業(yè)中,都會比較容易獲得他人的認同。積極開拓創(chuàng)新適合當今趨勢的先進的教學(xué)方式,能夠更好地推動思想政治教育發(fā)展,更好地培養(yǎng)學(xué)生的人格,培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)優(yōu)秀人才,為經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

四、 雙向建構(gòu)的路徑

當前,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展局面還沒有完全形成,把大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密融合,共同構(gòu)成“立德樹人”的重要目標是高等教育發(fā)展的大勢所趨。

1. 補齊教師教育能力短板

(1) 持續(xù)提高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍的素養(yǎng)。要重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍的遴選工作,選聘優(yōu)秀的思政課專、兼職教師或輔導(dǎo)員進入企業(yè),參與學(xué)生的見習(xí)、培訓(xùn),了解企業(yè)管理、項目運營的過程,從而增加實踐經(jīng)驗、社會閱歷的累積。企業(yè)方面要制定相關(guān)的考核制度、評價體系來評價高校教師在企業(yè)中的學(xué)習(xí)效果,也可將學(xué)習(xí)效果納入高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課評價指標中,促進思想政治教育能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)能力的雙提升。

(2) 下大氣力在企業(yè)中引進優(yōu)秀人才,彌補高校教師隊伍在社會實踐經(jīng)驗方面的不足。聘請的企業(yè)人員以校外導(dǎo)師的身份指導(dǎo)大學(xué)生,以提升大學(xué)生企業(yè)管理、項目運營等方面的創(chuàng)業(yè)能力。切實加強校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙向聯(lián)動,以雙導(dǎo)師制指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè),指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報與研究,從而提高大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和動手的能力。

2. 糾正大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想偏差

(1) 培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均立足于幫助大學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長遠規(guī)劃,要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)與實踐育人的雙重作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力,又要承擔起引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念的重任,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

(2) 高校思想政治教育應(yīng)該承擔起培養(yǎng)大學(xué)生法律意識、道德意識、社會責任感的育人任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)堅守法律底線,遵守道德準則,避免創(chuàng)業(yè)目標和手段發(fā)生偏差。要使學(xué)生明確個人發(fā)展、企業(yè)發(fā)展與社會穩(wěn)定、國家強大之間不可分割的內(nèi)在聯(lián)系,具有感恩之心,以自己的優(yōu)異成績回饋社會、回報國家。

(3) 高校通過對創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生團隊的遴選,增加創(chuàng)業(yè)團隊相互間的經(jīng)驗交流并發(fā)揮正向引領(lǐng)作用。給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團隊吸收、借鑒優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)驗的機會,提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識,加強創(chuàng)業(yè)團隊的解決問題能力、項目打磨能力及過程規(guī)劃能力等。

3. 加強課堂教育的雙向融合

專業(yè)能力、技術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。思想政治教育要在探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的客觀規(guī)律及特點的同時,創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教育手段,提升課堂教學(xué)的有效性。把與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的課程內(nèi)容融入思想政治教育中,如企業(yè)管理、企業(yè)法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)等教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也要突出思想政治教育的引領(lǐng)作用、導(dǎo)航作用。在能力、技能培養(yǎng)中貫徹思想政治教育的理念,對學(xué)生進行職業(yè)倫理教育,加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育課堂的雙向融合,為提升教學(xué)質(zhì)量、達到育人效果奠定了堅實的基礎(chǔ)[5]。

4. 形成課程設(shè)計與制度措施的合力

為促進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合,高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計為方向,以思想政治教育引領(lǐng)方向,完善二者相互融合的制度措施。各高校還可以結(jié)合本校人才培養(yǎng)的目標定位、學(xué)科特點、辦學(xué)特色來面向全體學(xué)生開展教育,以調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新意愿,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,將專業(yè)知識、專業(yè)技能應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中去。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了要注重課堂的理論教學(xué)外,還要注重實際操作與獲取實踐經(jīng)驗。目前,很多高校已開始針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生制定激勵政策,鼓勵這些大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,政策的健全既可以有效保證大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)能力的提升、也為思想政治教育的全面開展豐富了內(nèi)容,延伸了平臺。

五、 結(jié) 語

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論研究和實踐探索中都取得了很多進展,但也面臨著任何一方單獨發(fā)展都存在難以克服的問題。因此,從基礎(chǔ)、原則和路徑幾個方面探索雙向構(gòu)建思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題,努力使二者協(xié)同發(fā)展,對于保證大學(xué)生思想政治教育工作的順利進行有著重要的作用。當前,我國大部分高校能夠順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,愈加重視思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。大學(xué)生的思想政治教育是從理想信念等較為宏觀的方面教育學(xué)生,對大學(xué)生的價值養(yǎng)成更加重要。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則側(cè)重于從實踐方面彌補思想政治教育存在的不足。兩者的有機結(jié)合,可以發(fā)揮出更好的育人效果。概言之,高校的大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要與國家“十四五”發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的發(fā)展政策相一致,充分體現(xiàn)出這項工作的時代性、前瞻性、先進性和科學(xué)性。要充分優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)模式,順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的時代要求,全面提高人才培養(yǎng)的針對性,為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。