【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生有效教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，提升自身的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生能在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)困難，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的課程教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課程的英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使高職英語(yǔ)教學(xué)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高職英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】王淵龍（1988.06-），男，四川達(dá)州人，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。

前言

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在人們的生活中應(yīng)用廣泛，有助于學(xué)生能進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)提升。讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有著積極的意義。保持當(dāng)前的課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的提升有著重要的教學(xué)幫助。網(wǎng)絡(luò)課程的有效地教學(xué)引導(dǎo)，能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且這種教學(xué)形式，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新奇性，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展產(chǎn)生重要的教學(xué)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1. 能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活提供了便利的條件，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的提升有著重要的教育意義。而且這種教學(xué)形式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究。教師應(yīng)明確對(duì)學(xué)生的良好的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)信息極為發(fā)達(dá)，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息快速地獲取更多的信息知識(shí)，讓學(xué)生能感受到網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多彩。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速獲取信息，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2. 能有效增進(jìn)師生之間的關(guān)系。教師以學(xué)生之間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生在一開始就不愿意與教師進(jìn)行交流。這種情況下，教師很難及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)會(huì)造成不利的影響。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能夠通過(guò)這種方式進(jìn)行，能增進(jìn)師生之間的距離，這種屏幕前的對(duì)話能減少師生的“距離感”，學(xué)生能更主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流溝通。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地與教師之間進(jìn)行接觸，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有良好的教學(xué)幫助。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)發(fā)展形成積極的教學(xué)作用，同時(shí)也能拉近師生之間的關(guān)系。

3. 能有效解決時(shí)間和空間的限制。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，需要師生處在同一空間、同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況就造成如果缺少其中的一個(gè)條件，課程就很難繼續(xù)。這種限制性的課程教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，而網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能減少這種情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠主動(dòng)分參與到課程的學(xué)習(xí)中，而且在這種課程的教學(xué)中，能快速地投入到課程學(xué)習(xí)中，居家就可以進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)幫助，讓學(xué)生能進(jìn)行更加深入的課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程可以重復(fù)觀看，完善了以傳統(tǒng)課堂走神過(guò)程中，沒(méi)有聽到的知識(shí)點(diǎn)。

4. 能有效提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的效率。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)有著良好的教學(xué)促進(jìn)作用。在當(dāng)前的課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒈姸嗟慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的搜羅，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解難。很多情況下學(xué)生在遇到不理解的問(wèn)題，以及沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都可以進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究。這對(duì)學(xué)生的全面的學(xué)習(xí)提升有著積極的教學(xué)推動(dòng)性。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程教學(xué)資源豐富，學(xué)生也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行一些課程的補(bǔ)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行快速學(xué)習(xí)，保證能在有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行多樣性的課程研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確有效的內(nèi)容教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)提升。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.容易受到不良影響。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)能讓學(xué)生接觸到更多有效的教學(xué)內(nèi)容，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能感受到網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的作用。但一般情況下，學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程居家學(xué)習(xí)。這種情況下，沒(méi)有了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有教師的教學(xué)約束，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易走神，從而影響課程的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中，很有可能一會(huì)做一些其他的事情。從而擾亂了學(xué)習(xí)節(jié)奏，影響學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能快速地提升自身的學(xué)習(xí)自主性。

2.學(xué)生約束力較差。中職生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，不能高效地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的原因，更多的是因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間在屏幕面前進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多的還是想要進(jìn)行一些其他娛樂(lè)項(xiàng)目的實(shí)施。這就導(dǎo)致學(xué)生在開展網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)專注性，自身約束力較差。導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生了解的較少，不利于學(xué)生進(jìn)行深入的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)的全面提升。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率降低，影響學(xué)生的英語(yǔ)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.師生之間缺乏互動(dòng)。師生之間在進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教師通過(guò)溝通，能夠及時(shí)地了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是現(xiàn)在很多的網(wǎng)絡(luò)直播課程中，師生之間缺乏有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。只是單純地進(jìn)行講解。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究。而且學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。由于師生之間的溝通較少，學(xué)生很難快速地獲取更多有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且教師并不能及時(shí)明確學(xué)生在當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)中，是否能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.教師進(jìn)行課程的教學(xué)創(chuàng)新。教師在當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)中，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程之間的教學(xué)。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生能主動(dòng)地投入到當(dāng)前的課程教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)對(duì)學(xué)生的良好的教學(xué)引導(dǎo)，使得網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生有更好的影響。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生越好英語(yǔ)，在未來(lái)的工作過(guò)程中，能有更好的表現(xiàn)。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，不能像傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，過(guò)于固定死板。學(xué)生需要通過(guò)各種高效的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在良好的課程學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中。比如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采用高效的教學(xué)方式，在課程開始前，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生下發(fā)一些課上需要使用的資料信息，學(xué)生通過(guò)課前的閱讀，能夠快速提高學(xué)習(xí)效率。

2.將課程進(jìn)行不斷地豐富完善。網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)前的學(xué)校發(fā)展的重要教學(xué)意義，能幫助學(xué)生進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，能夠不斷完善課程中的一些教學(xué)弊端。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的研究，從而能有效提高當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)有效性。教師需要制訂與課程相協(xié)調(diào)的PPT幫助學(xué)生快速進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生的有效的課程學(xué)習(xí)，將一些重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，并且進(jìn)行展開講解。教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，可以根據(jù)不同的內(nèi)容，進(jìn)行單元化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。教師通過(guò)學(xué)習(xí)自行制作網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生開展個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生能夠通過(guò)電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將自己的弱項(xiàng)進(jìn)行更加深入研究。

3.進(jìn)行科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)能提高對(duì)學(xué)生的有效的教學(xué)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)課程的發(fā)展有著良好的作用。教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，其中需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。因此，對(duì)一些問(wèn)題教師需要進(jìn)行及時(shí)的改正，并對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的提升進(jìn)行更深入的研究。教師需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生制訂科學(xué)高效教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)。比如，教師在網(wǎng)絡(luò)課程的課后作業(yè)中，可以多設(shè)置幾道關(guān)于課程教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后根據(jù)后臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，將課程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，教師在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行有效的改正，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著積極的教學(xué)意義，能幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，在良好的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生的良好發(fā)展做出重要的教學(xué)推動(dòng)。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，高職院校進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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