孫昭婷

摘 要：在小學(xué)階段的課程體系中，數(shù)學(xué)是其中十分重要的組成部分，在新課改的推進(jìn)過程中，針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，也需要充分做到與時(shí)俱進(jìn)，在具體的教學(xué)過程中需要廣泛深入地融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程散發(fā)出傳統(tǒng)文化的氣息，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的有效提升提供必要支持，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合這樣的情況，本文重點(diǎn)分析使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)散發(fā)出傳統(tǒng)文化氣息的實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)取得更加良好的教學(xué)成果提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 傳統(tǒng)文化教育 實(shí)施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.12.007

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要注重把握新課改的相關(guān)要求，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過程中可以充分融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)文化進(jìn)行相對應(yīng)的沉淀和反應(yīng)，通過數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效打造，形成更具有傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)課堂，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率顯著提升，同時(shí)對于我國傳統(tǒng)文化也起到良好的滲透和繼承發(fā)揚(yáng)的效果，進(jìn)而為學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高提供必要支持。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想使整體教學(xué)過程散發(fā)出傳統(tǒng)文化的氣息，需要著重落實(shí)以下幾方面實(shí)施策略：

一、在具體教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想確保傳統(tǒng)文化能夠得到更有效的體現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以結(jié)合具體的教學(xué)要求，通過不同方式創(chuàng)設(shè)出具有傳統(tǒng)文化風(fēng)格的教學(xué)情境。在具體實(shí)施過程中，要確保學(xué)生的年齡階段、身心發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)水平能夠得到充分的結(jié)合，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出與小學(xué)生相適應(yīng)的、更容易被其接受和認(rèn)可的傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)情境，這樣可以更有效地引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生在具體的傳統(tǒng)文化情境中去充分地感受、分析和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境之中，潛移默化地增強(qiáng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而為其積極性、主動(dòng)性和自主探究精神的激發(fā)和調(diào)動(dòng)提供必要支持，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在對二年級下冊《分蘋果》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以有效融入傳統(tǒng)文化故事，使學(xué)生通過傳統(tǒng)文化小故事更充分地感知數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，起到更加良好的興趣激發(fā)和調(diào)動(dòng)的效果。如，引入《孔融讓梨》《讓梨推棗》等傳統(tǒng)文化故事，其故事中包含十分豐富的內(nèi)涵和深刻的文化底蘊(yùn)，同時(shí)這樣的小故事也耳熟能詳，符合小學(xué)二年級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和對于外界事物比較好奇的特征，通過這種新鮮有趣的故事，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過這種傳統(tǒng)文化故事情境的打造，通過講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中發(fā)揚(yáng)的中國傳統(tǒng)文化精神，例如尊老愛幼，懂得禮讓，謙虛的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充分地了解和感受，同時(shí)可以引起學(xué)生的注意力和吸引力。在這個(gè)過程中，教師可以趁機(jī)引入《分蘋果》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力得到更顯著的集中，從而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)更有效地接受和理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，使高效課堂得到充分的打造，以此讓學(xué)生在不知不覺之中增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解能力和認(rèn)知水平，同時(shí)對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以更有效的掌握。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有效融入傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果，同時(shí)散發(fā)傳統(tǒng)文化氣息，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)出應(yīng)有的內(nèi)涵和要義，在教師授課的過程中可以有效通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的打造和拓展，使整體的教學(xué)過程富有操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，在這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極有效的參與，使其自主探究精神和主觀能動(dòng)性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，在實(shí)踐的過程中不斷地思考探究和創(chuàng)新，同時(shí)通過傳統(tǒng)文化的有效滲透和融入，這樣可以在更大程度上提升其整體文化素質(zhì)，在全新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度和數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力得到充分的增強(qiáng)。同時(shí)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用更科學(xué)可行的方式融入傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效融入的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對于傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加良好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

例如，在二年級下冊第三單元的《生活中的大數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，可以設(shè)計(jì)相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用計(jì)數(shù)器，在《撥一撥》相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，使學(xué)生更有效地應(yīng)用相對應(yīng)的計(jì)量工具，在具體的操作和實(shí)踐過程中對于相對應(yīng)的數(shù)字內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的了解。具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容，對于算盤的產(chǎn)生時(shí)期，以及通過算盤對數(shù)值進(jìn)行簡單表示的基本方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生在具體的自身實(shí)踐過程中充分地認(rèn)知算盤的具體操作方法。在這個(gè)過程中，教師可以融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步有效確保學(xué)生能夠充分明確算盤是我國古代傳統(tǒng)的計(jì)數(shù)器，代表著傳統(tǒng)文化的無窮魅力，其中有著十分豐富的傳統(tǒng)文化韻味和深刻內(nèi)涵，對于當(dāng)今的數(shù)學(xué)計(jì)算和技術(shù)工作也有著至關(guān)重要的直接影響，是傳統(tǒng)文化中至關(guān)重要的組成部分，在具體的教學(xué)推進(jìn)工作中使學(xué)生可以通過自身的實(shí)踐活動(dòng)更深刻地感知算盤的核心內(nèi)涵，以及所代表的傳統(tǒng)文化的無窮魅力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下的時(shí)候通過多種方式對于算盤的相關(guān)資料和所代表的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行收集、了解和掌握，例如，讓學(xué)生進(jìn)一步收集相關(guān)資料，明確算盤是怎樣產(chǎn)生的，算盤在古代各個(gè)時(shí)期是怎樣得到發(fā)展和應(yīng)用的？算盤是由什么組成的？怎樣才能更加有效地應(yīng)用算盤？讓學(xué)生通過自主探究精神的有效激發(fā)，在針對算盤的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查和分析的過程中，更深刻地感知傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)使學(xué)生能夠充分明確算盤是古代的重要發(fā)明，是十分典型的計(jì)算器，屬于第五大發(fā)明，通過讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化和計(jì)算器有更深入的了解和認(rèn)知，這樣可以進(jìn)一步豐富和優(yōu)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，使其范圍進(jìn)一步拓展，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，進(jìn)而使其數(shù)學(xué)綜合知識(shí)和對于傳統(tǒng)文化的掌握程度進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、在數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)過程中融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容

要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程有效散發(fā)出傳統(tǒng)文化的相關(guān)氣息，使兩者進(jìn)行更深層次的融合，在數(shù)學(xué)的鞏固練習(xí)過程中，也要著重關(guān)注相關(guān)內(nèi)容的有效結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出更加有效的融合效果。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，可以看到相關(guān)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化有著至關(guān)重要的緊密聯(lián)系，因此，在針對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要充分地挖掘和利用傳統(tǒng)文化的相關(guān)資源和優(yōu)勢，使具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)和應(yīng)用過程中可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到切實(shí)有效的輔助和推動(dòng)作用。教師要針對性地進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生更有針對性地進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣可以充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)化的滲透作用和效果，為學(xué)生更高質(zhì)量地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和更有效地傳承傳統(tǒng)文化，起到巨大的推動(dòng)作用。

例如，在“1到10”這十個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)和認(rèn)知的過程中，某些小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，認(rèn)知能力比較差，在接觸基礎(chǔ)內(nèi)容的過程中往往沒有進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，甚至在心理層面存在一定程度的排斥心理。在這種情況下，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)大綱內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行相對應(yīng)的訓(xùn)練，遵循實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的基本原則，讓學(xué)生對于數(shù)字的具體內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過相關(guān)習(xí)題和訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生更充分地領(lǐng)會(huì)數(shù)字的基本算法和實(shí)際的應(yīng)用效能。在這個(gè)過程中可以有效通過古代詩歌《一去二三里》的滲透和融入，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行朗誦，通過課外練習(xí)的形式使學(xué)生對于該詩歌的內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的數(shù)字知識(shí)進(jìn)行充分的理解，這樣的詩歌朗朗上口，文字比較簡單，而且有著比較明顯的樂感，通過這樣的具有吸引力的練習(xí)和鞏固形式，可以進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，加大理解的程度，進(jìn)而在潛移默化之中通過實(shí)踐的訓(xùn)練和練習(xí)鞏固的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對于數(shù)字應(yīng)用的理解，這樣可以使學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)通過這種鞏固練習(xí)的有序推進(jìn)，可以使教學(xué)模式進(jìn)一步豐富和完善，為整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，可以充分明確，針對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，在實(shí)踐的過程中有效融入和滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)散發(fā)出傳統(tǒng)化的氣息，這是新課改的必然要求，也是根本需要。在實(shí)踐的過程中，要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)等方面都要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更好的傳承弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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