胡漢超

摘 要：語文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性特征，在語文教學(xué)中不僅僅需要關(guān)注提升學(xué)生們的語文知識技能與文化修養(yǎng)，還要能夠?qū)⒄Z文作為載體，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承功能，為傳播傳統(tǒng)文化創(chuàng)造重要的基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也逐漸成為學(xué)科教育的主要目標(biāo)，在語文學(xué)科教育中，由于語文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性特征，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文學(xué)科教育中，既達(dá)到有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，也能夠促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，是當(dāng)前語文教育所應(yīng)思考的重點(diǎn)內(nèi)容。對此，本文將深入分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對構(gòu)建學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性，以初中語文學(xué)科教育為例，提出將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育厚植于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育策略，以促進(jìn)初中語文教育的人文性得到進(jìn)一步提升與完善。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科教育 傳統(tǒng)文化傳承 核心素養(yǎng)培養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.12.003

中華傳統(tǒng)文化誕生于中華民族五千年的歷史文明演變過程中，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的根基所在。隨著社會發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，各地區(qū)之間在傳統(tǒng)文化教育中存在著許多局限性現(xiàn)象，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中產(chǎn)生著一定的局限性影響。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，每一處都印有鮮明的時(shí)代烙印，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，是中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，也逐漸在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)出了重要的教育價(jià)值。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生們的愛國主義情感、促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳播與傳承，語文學(xué)科教育在這其中發(fā)揮著至關(guān)重要的教育職能作用。在新時(shí)代教育改革中，語文教育應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持其人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科教育優(yōu)勢，促進(jìn)語文學(xué)科人文底蘊(yùn)效果得到有效提升，為培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，通過傳統(tǒng)文化教育不斷充實(shí)學(xué)生們的精神情感世界，既有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，更可以促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為厚植初中語文核心素養(yǎng)提供了契機(jī)

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基所在

在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著無數(shù)先哲們所提出的思想體系。這些思想體系不僅具有發(fā)人深省的內(nèi)涵價(jià)值，更在詮釋個人、社會、民族、自然之間的關(guān)系中體現(xiàn)出了十分重要的思想價(jià)值。盡管當(dāng)今科技水平達(dá)到了空前高度，然而許多古代傳統(tǒng)思想依舊影響著無數(shù)后人，甚至對人們的觀念形成、認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響作用?；诖?，中華傳統(tǒng)文化無異于我們民族的文化血液，也正因?yàn)橛袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在，才能夠孕育出無數(shù)英雄兒女，中華民族上下一心的凝聚力與創(chuàng)造力也由此得到提升。在當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展過程中，要想促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的不斷提升，使學(xué)生們得到全面發(fā)展，就必須不斷地傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為成長中的現(xiàn)代文明提供營養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)文化促進(jìn)核心素養(yǎng)的涵養(yǎng)與發(fā)展

當(dāng)下隨著全球化發(fā)展與信息革命的蔓延，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平也在日新月異地不斷發(fā)展，越來越多國家也逐漸開始重視文化與文化之間的競爭，文化競爭也逐漸成為國家綜合國力重要體現(xiàn)的指標(biāo)之一。中小學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，他們在中華民族偉大復(fù)興中將會體現(xiàn)出重要的時(shí)代主人公地位，對我國未來發(fā)展將會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此在現(xiàn)階段義務(wù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)逐漸成為教育的重要目標(biāo)，而學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)狀況，對未來民族發(fā)展與傳統(tǒng)文化的傳承，將會產(chǎn)生顯著影響。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一宏偉目標(biāo)，就必須要在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中，將傳統(tǒng)文化作為教育基石，通過傳統(tǒng)文化教育促進(jìn)提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。盡管當(dāng)前教育改革工作在不斷發(fā)展，然而部分不良社會風(fēng)氣仍影響著國內(nèi)中小學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生們的思想道德觀的形成產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此必須加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，對學(xué)生們未來的全面發(fā)展將會產(chǎn)生十分重要的影響。

二、在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中滲透初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教育策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生在古詩詞積累中厚植初中語文核心素養(yǎng)

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，古詩詞文化占據(jù)重要的一席之地。在數(shù)千年的歷史文明演變中，文人墨客為我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的古詩詞文化，這些古詩詞不僅僅是中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，更在培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們古詩詞積累狀況，通過培養(yǎng)學(xué)生們良好的古詩詞積累習(xí)慣，發(fā)展與提升學(xué)生們的初中語文核心素養(yǎng)。

1.從自主分類中積累古詩詞

初中生積累古詩詞有很多種途徑。常見的途徑，即在收集古詩詞中將其積累成冊，匯編在一起便于閱讀。在每學(xué)期教學(xué)前，初中語文教師可以組織學(xué)生們養(yǎng)成定期積累古詩詞的好習(xí)慣，應(yīng)用自主分類的方式將所感興趣、相關(guān)主題的古詩詞進(jìn)行整合與歸納，每當(dāng)教學(xué)到哪一篇古詩詞的時(shí)候，教師可以翻出該古詩詞作者的其他詩詞名作，提供給學(xué)生們閱讀與賞析，也可以在進(jìn)行相同題材的古詩詞教學(xué)時(shí)，給學(xué)生找出其他作者所寫的同類題材作品。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣愛好，對寫人、寫景、寫事的不同類別古詩詞，進(jìn)行分類搜集與積累。在匯編成冊中，可以組織自己的語言，來進(jìn)行眉批乃至寫出更長的賞析文字，表達(dá)自己對古詩詞的理解，闡述自己對古詩詞的感受與認(rèn)識。學(xué)生之間可以相互傳閱其他同學(xué)的古詩詞匯編冊子，更好地接受古詩詞文化熏陶，促進(jìn)個人語文核心素養(yǎng)的不斷完善。

2.從朗誦比賽中品味古詩詞

古詩詞朗誦環(huán)節(jié)是品味古詩詞最好的途徑。然而現(xiàn)如今的語文學(xué)科教育中，普遍忽略了古詩詞朗誦活動的重要性。初中語文教師可提前布置好古詩詞朗誦活動主題，每周騰出一節(jié)課時(shí)間，來開展古詩詞朗誦活動。學(xué)生們可以據(jù)此搜集相應(yīng)的古詩詞，反復(fù)精讀古詩詞。在理解古詩詞大意、品鑒古詩詞所蘊(yùn)含的豐富感情后，提前聲情并茂地朗誦，這樣就能夠在班級古詩詞朗誦活動中，誦出感情，誦出境界。教師可以結(jié)合學(xué)生們的活動表現(xiàn)，加以點(diǎn)贊、褒獎，激勵學(xué)生積極參與活動。定期開展古詩詞朗誦活動，學(xué)生們能接觸更多的優(yōu)秀古詩詞文化，在品味古詩詞文化中，促進(jìn)個人語文核心素養(yǎng)的有效提升，更有利于學(xué)生們傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）在語文課堂上營造文化氛圍

良好的傳統(tǒng)文化氛圍，能助力傳統(tǒng)文化的有效習(xí)得。因此，初中語文教師在實(shí)際傳統(tǒng)文化教育教學(xué)中，還要能夠積極營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化氛圍的感染影響下，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的重要性。在教室內(nèi)外墻壁上張貼學(xué)生參與制作的繪有古代名人的畫像和手寫的名言警句的手抄報(bào);配合課堂教學(xué)進(jìn)度，在黑板報(bào)上開辟出傳統(tǒng)文化角;中秋詩詞朗誦會上，讓學(xué)生布置綴有燈籠的教室，同時(shí)在教室拉繩上粘貼一些燈謎。通過這些類似措施，來營造一種濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。涉及傳統(tǒng)文化課文教學(xué)時(shí)，教師可引用與課文相關(guān)的典故詩文，鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛴跋褓Y料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國文化藝術(shù)的精妙。如在教學(xué)《將進(jìn)酒》一課時(shí)，不妨先放一下《黃河大合唱》MTV資料。另外還可利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、公眾號等媒介向?qū)W生介紹中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。在傳統(tǒng)文化教育過程中，學(xué)會主動傾聽學(xué)生們的想法，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中嘗試勇敢提出疑問、表達(dá)想法與觀點(diǎn)。這不僅能促進(jìn)學(xué)生們表達(dá)能力的提升，還可以促進(jìn)其思維活躍能力的發(fā)展。班級課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生們的思想得到充分交匯，在傳統(tǒng)文化與靈魂、思想的碰撞過程中，自然而然地形成良好的文化氛圍，為學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造出合適的環(huán)境。

（三）在傳統(tǒng)節(jié)日活動中領(lǐng)略文化風(fēng)情

站在文化內(nèi)涵角度上可以看到，傳統(tǒng)節(jié)日無疑是傳統(tǒng)文化習(xí)俗充分展示的載體。在語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供良好的傳統(tǒng)文化習(xí)得板塊。比如在傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)中，初中語文教師引導(dǎo)學(xué)生們在感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍中，品味傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力。以端午節(jié)為例，教師可以舉辦端午節(jié)綜合性活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識端午節(jié)的由來，帶領(lǐng)學(xué)生們了解伍子胥、屈原等人的生平事跡與經(jīng)典故事，從端午節(jié)文化中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的風(fēng)情魅力，同樣還可以根據(jù)其他傳統(tǒng)文化來開展綜合性活動。這對學(xué)生們很好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，勢必產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程中守正創(chuàng)新之源。為了進(jìn)一步完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，初中語文教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)自覺，創(chuàng)造較濃厚的文化氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化活動中，領(lǐng)略我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。

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