摘 要：隨著社會(huì)的日益發(fā)展和不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)不斷發(fā)展壯大并逐漸深化應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，在教育行業(yè)中廣泛利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)是今后的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)科作為重要的三大主科之一對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有十分重要的意義，因此語(yǔ)文教師更需要積極引入信息化工具手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，為學(xué)生的聽(tīng)課效率提供保障。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 課堂效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.019

在語(yǔ)文課堂中采用信息化教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)具有積極意義，信息化的教學(xué)模式可以讓語(yǔ)文課堂的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也十分有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，一些通過(guò)語(yǔ)言無(wú)法準(zhǔn)確描述的知識(shí)內(nèi)容完全可以借助信息化的教學(xué)工具展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)消化和吸收的效率。在語(yǔ)文課堂中，有很多知識(shí)是十分晦澀難懂的，如果教師僅僅借助傳統(tǒng)課堂的黑板和粉筆進(jìn)行輔助講解，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況，但是如果教師在課堂上采用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象化的知識(shí)具象化并呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，就會(huì)讓原本復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，提高語(yǔ)文課堂的效率。

一、在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)的意義

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生想要主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生也會(huì)因此產(chǎn)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如此一來(lái)學(xué)生的主觀能動(dòng)性就可以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效率和教師上課的課堂效率都起到了巨大的促進(jìn)作用。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)作為新時(shí)代科技的產(chǎn)物已經(jīng)廣泛走進(jìn)了社會(huì)上每個(gè)人的日常生活，學(xué)生群體由于對(duì)新鮮事物感興趣和喜歡追求新鮮事物的特性使得他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)產(chǎn)生了十分廣泛的興趣，因此語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)感興趣這一特點(diǎn)將信息技術(shù)作為輔助工具與語(yǔ)文課堂的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的作用不僅僅體現(xiàn)在可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，由于互聯(lián)網(wǎng)具有龐大的知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，因此教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，使課堂的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于課本上的知識(shí)內(nèi)容，而是來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)龐大全面的知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，這就使得知識(shí)與社會(huì)充分聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。信息化課堂還有一大優(yōu)勢(shì)就是它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的發(fā)展和革新，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師往往受到傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)的影響，導(dǎo)致課堂氣氛十分枯燥，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重降低了課堂效率。然而教師采用信息化教學(xué)手段可以讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體，教師通過(guò)信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究欲望和求知欲望的積極引導(dǎo)，使得課堂不再枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步提高，教師在上課的過(guò)程中不僅教會(huì)了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還間接教會(huì)了學(xué)生如何利用信息化工具進(jìn)行知識(shí)的查找和獲取，從而形成了一種全新的教學(xué)模式。同時(shí)信息化教學(xué)也方便了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，學(xué)生在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)很多疑惑不解的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)信息化工具向教師提問(wèn)，教師可以在線上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，十分方便快捷。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教師和學(xué)生不僅僅可以在課堂上進(jìn)行交流，還可以通過(guò)信息化工具實(shí)現(xiàn)與教師的課下線上交流，教師們可以通過(guò)電話以及一些社交聊天軟件例如微信、QQ以及釘釘和騰訊會(huì)議等實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，增加學(xué)生與教師之間的感情，有利于教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)通訊方式進(jìn)行交流可以節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間成本并實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)學(xué)生高效獲取知識(shí)。

二、如何運(yùn)用信息化技術(shù)完善語(yǔ)文教學(xué)

1.運(yùn)用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多年以來(lái)我國(guó)的學(xué)生們和教師們受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生通常在語(yǔ)文課堂上處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會(huì)缺乏主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)，也缺少獨(dú)立思考的能力。在課堂上學(xué)生通常只能通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)以及課本上已有的知識(shí)來(lái)獲取并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，因此課堂效率不高，教師也很難達(dá)到教學(xué)目的。另外學(xué)生的作業(yè)量十分龐大并且學(xué)習(xí)的任務(wù)也很繁重，因此教師需要讓學(xué)生在繁重的課業(yè)中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐研究表明，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能讓學(xué)生更好地獲取語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目有很多，面對(duì)如此眾多的學(xué)科，學(xué)生不可能把所有的注意力都集中在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)校率就是語(yǔ)文教師需要研究的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)這一策略提供了最佳的解決方案，由于在語(yǔ)文課堂上引入了信息化工具進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，不再局限于課堂上的書本知識(shí)和教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生在課下可以通過(guò)多種渠道和多種方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間甚至是在家里，都可以隨時(shí)通過(guò)信息工具進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息工具可以將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)文字、圖片以及視頻等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如在講解課文《牛郎織女》這篇文章時(shí)，教師可以提前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索“七夕節(jié)”的由來(lái)以及牛郎織女相會(huì)的視頻短片，隨后在上課時(shí)運(yùn)用PP對(duì)“七夕節(jié)”這一我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行介紹，使學(xué)生的興趣被充分吸引，之后再引入課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。

2.運(yùn)用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力

動(dòng)腦能力是學(xué)生不可或缺的重要能力之一，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程不去動(dòng)腦思考，那么學(xué)生就很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到能力的真正提升，這不僅會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展造成十分不利的影響?？茖W(xué)表明，經(jīng)常使用大腦進(jìn)行思考不僅可以讓學(xué)生的思維變得更加靈活，而且還會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)運(yùn)用大腦進(jìn)行思考是需要教師們關(guān)注并研究的課題。在信息化時(shí)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，而教師自身的定位應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考和自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)多種信息技術(shù)教學(xué)工具的組合和靈活運(yùn)用，通過(guò)多媒體技術(shù)讓教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，教師可以在上課之前利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂情境，把學(xué)生的思維充分帶入到生動(dòng)的課堂情境中來(lái)，讓學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分激發(fā)大腦的潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，擺脫傳統(tǒng)課堂中的枯燥沉悶的特點(diǎn)，在這樣的環(huán)境下學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)并發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上可以帶領(lǐng)大家一起動(dòng)腦思考去解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都成為知識(shí)的受益者，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率的提升。例如在講解《圓明園的毀滅》這一篇課文時(shí)，教師首先讓學(xué)生自己閱讀這篇文章，隨后教師可以在PPT上展示圓明園的復(fù)原圖和當(dāng)前的圓明園遺跡圖，通過(guò)兩張圖片的對(duì)比讓學(xué)生們結(jié)合課文進(jìn)行思考。通過(guò)對(duì)課文的閱讀和多媒體圖片的視覺(jué)沖擊，學(xué)生的大腦思維被充分激發(fā)，開(kāi)始充分發(fā)揮自己的動(dòng)腦思考能力，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生能力提升的目的。

信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主要標(biāo)志，信息技術(shù)具有簡(jiǎn)便、快速以及數(shù)據(jù)龐大的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)的效率都在信息技術(shù)的幫助下得到了極大的提高，因此如果在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的背景下依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，并且也無(wú)法滿足時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才的需求，因此教育需要改革和創(chuàng)新，將信息技術(shù)充分融合到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的有效提升。

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（王燕，1983年生，女，漢族，安徽合肥肥東縣人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育）