孫慧敏

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，在該階段教師采用有效的方法鼓勵學(xué)生增長自信心，能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在日常的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極思考，如何將賞識教育滲透到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，本篇文章主要針對該問題進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：賞識教育 小學(xué)語文 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.027

小學(xué)生正處于自我意識不斷增強(qiáng)的重要階段，渴望得到教師的認(rèn)可和贊賞，在日常的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師合理地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，不斷地提高自信心。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀及時解決一些教學(xué)問題，不斷為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、賞識教育的意義

1.加強(qiáng)自我認(rèn)知

賞識教育中，教師對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)和特長進(jìn)行贊賞，能夠令其對自身綜合實(shí)力產(chǎn)生客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)知，避免出現(xiàn)因?yàn)樽晕艺J(rèn)知不足而出現(xiàn)缺乏自信心的情況。賞識教育可以讓學(xué)生站在客觀的角度對自身優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，針對自身缺陷進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的特長，尋找到適合自己的發(fā)展方向。在賞識教育中，教師要采用溫和的語氣來面對學(xué)生，能夠令其感受到他人的關(guān)心，從而幫助其樹立良好的自尊心和自信心。

2.改善師生關(guān)系

隨著賞識教育的不斷推進(jìn)，教師以同樣的態(tài)度面對綜合能力存在差異的學(xué)生，以公平、公正的態(tài)度對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行客觀評價，能夠在其心中樹立良好的教師形象，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教師要利用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)并對其進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在受到鼓舞后能會愿意接受教師的教導(dǎo)，積極地在其面前展現(xiàn)自己的各方面能力，建立平等的師生合作關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師可以利用賞識教育引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，以語言的魅力激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師可以通過提出問題的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流互動，針對其答案內(nèi)容進(jìn)行賞識教育，對其進(jìn)行真實(shí)、準(zhǔn)確的評價，著重針對其學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行肯定和贊賞，對于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)積極性具有重要的促進(jìn)作用。這種教育模式可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在良好的心態(tài)下養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍

教師在營造教學(xué)氛圍時，應(yīng)該注重與學(xué)生之間的良性互動，除了評價性語言外，還需要注意肢體語言和表情的運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師需要針對課文內(nèi)容設(shè)計一系列問題，問題的難度呈梯度上升，在提出問題后可以利用期待的表情鼓勵學(xué)生積極回答問題。在獲得正確、新穎、有創(chuàng)意的答案后通過點(diǎn)頭的方式對該名學(xué)生表示認(rèn)同。

課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)展開語文知識點(diǎn)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在課堂當(dāng)中表現(xiàn)自己，讓學(xué)生不斷提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文知識的興趣。在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生難免會遇到自己不懂的問題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極思考，而不是責(zé)怪學(xué)生什么都不懂。教師要發(fā)自內(nèi)心去賞識學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，不斷培養(yǎng)自身的興趣愛好，提升學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，這樣的方式對學(xué)生的今后發(fā)展能夠起到很大幫助。教師自身需要保持良好的心理狀態(tài)，對學(xué)生給予充分的尊重和認(rèn)可，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。如果學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤或偏差的情況，教師應(yīng)該避免露出失望的表情，而是耐心聽他講完，之后利用幽默的語言引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思想，找到正確的思維模式。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

教師可以將小學(xué)語文課程與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)賞識教育水平的進(jìn)一步提升。在講述課文中人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)時，教師可以將實(shí)際生活中真實(shí)發(fā)生的案例作為教學(xué)資料，通過講故事等多種形式將優(yōu)秀事跡展現(xiàn)出來，之后對主人公的優(yōu)秀精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)進(jìn)行評價與贊賞，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的精神品質(zhì)，令其在聽故事的輕松氛圍中形成正確的榮辱觀和價值觀。教師發(fā)自內(nèi)心的賞識學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在得到肯定的前提下，不斷激發(fā)求知欲，學(xué)會理性面對自己的失敗，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中融入一些實(shí)際生活案例展開教學(xué)，能夠更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，借助一些實(shí)際生活案例，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的興趣愛好，這樣的方式能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展起到良好的幫助作用。教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷開發(fā)學(xué)生的智力和心智。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要借助一些與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)案例，展開教學(xué)。生活中能夠當(dāng)作案例的事件多種多樣，教師可以挑選具有相似條件卻產(chǎn)生不同結(jié)果的兩種故事進(jìn)行對比分析。利用理論聯(lián)系實(shí)際的方法帶領(lǐng)學(xué)生了解自身行為對事件未來發(fā)展方向的影響，鼓勵學(xué)生憑借自己的努力引導(dǎo)結(jié)果向美好的方向發(fā)展。

3.借助多媒體技術(shù)

教師可以將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，利用先進(jìn)技術(shù)令學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。教師可以利用多媒體技術(shù)將部分教學(xué)資料通過電子課件和微課視頻展現(xiàn)出來，在講述部分知識點(diǎn)后，可以針對該知識點(diǎn)提出一個問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和解答活動。教師借助多媒體信息技術(shù)展開課堂教學(xué)活動時，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生以更加飽滿的精神態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，構(gòu)建一些展示才能的舞臺，為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，打造一些有意義的競賽活動，比如“辯論賽”“講故事比賽”“朗讀比賽”等等。在課堂教學(xué)之前可以開展5分鐘的“美文欣賞活動”，以這樣的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性。

在語文課堂當(dāng)中教師要挑選優(yōu)秀的文章展開教學(xué)，以多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)活動。教師以鼓勵性的語言夸獎學(xué)生，讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，以更加自信的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)的困難。教師精心設(shè)計教師課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中表現(xiàn)自己。在電子課件中，教師可以將幾種不同的答案選項(xiàng)展示在屏幕上，讓學(xué)生選擇正確的答案，在教師按下選項(xiàng)按鈕時，會通過事先設(shè)置好的特效顯示放禮花等動態(tài)效果圖和鼓掌的音效，利用靈活多變的多媒體技術(shù)展現(xiàn)賞識教育的新形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂互動的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，還可以設(shè)計開放性問題，以平等的態(tài)度鼓勵每名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，鍛煉其思維能力和創(chuàng)造能力。

4.用賞識培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

在語文課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法展開教學(xué)，借助探究性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。以開放性和綜合性的教學(xué)方式展開教學(xué)活動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，在必要的時候，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，采用點(diǎn)撥賞識的方式對學(xué)生進(jìn)行肯定，讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)和討論的積極性和主動性。

在探究性的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題，與此同時，也能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生積極地提出問題，并且通過自己的思考去解決問題，這樣的方式能夠提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在重要的成長階段當(dāng)中不斷完善自己。教師以正確的方法去啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生用自己的分析方式解決問題，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中成為自己的主人。

有效的教學(xué)方式，能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的語文知識，從而促使他們不斷進(jìn)步。

在日常的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用賞識教育去欣賞學(xué)生，只有欣賞學(xué)生，才能夠讓學(xué)生不斷提高自信心，不斷改善教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 凌媛佳《小學(xué)語文課堂智慧教學(xué)策略研究》，浙江師范大學(xué)2017年碩士論文。

[2] 賀莉《小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究》，教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心《“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會成果集》2018年。