■甘肅省民樂(lè)縣第三中學(xué) 高 輝

微視頻屬于一種時(shí)代產(chǎn)物，能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代生活的這種快節(jié)奏，具有較強(qiáng)的靈活性及互動(dòng)性，是提升初中教育教學(xué)質(zhì)量及效率的重要工具。同時(shí)，在新課改這個(gè)大環(huán)境中，初中英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定改變，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及能力的過(guò)程中將微視頻教學(xué)模式融入其中具有一定的推動(dòng)作用，因此也就需要相關(guān)授課教師能夠給予重視。

一、微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

在教育全面改革的背景下，要想提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率，就要英語(yǔ)教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代化教育模式及方法進(jìn)行整合應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課堂及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化目標(biāo)。在眾多現(xiàn)代化教學(xué)模式中，微視頻教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)最為突出，具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，將微視頻教學(xué)模式運(yùn)用都初中英語(yǔ)教學(xué)中，不但打破了時(shí)間及空間的限制，促使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，使教學(xué)形式更加多樣化、趣味化，為新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)改革提供了保障。其二，運(yùn)用微視頻教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。其三，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微視頻教學(xué)模式更具感染力，能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂(lè)”的理想教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)得到真正提升。

二、微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的缺點(diǎn)

雖然微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合有很多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際運(yùn)用中也存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)的整體效果不是很理想。具體表現(xiàn)如下：其一，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)而言具有時(shí)限性，一般一節(jié)課是45分鐘，如果想要在這有限的時(shí)間內(nèi)將微視頻教學(xué)價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)是有一定難度的。因此，微視頻的使用只能運(yùn)用到部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，而這種應(yīng)用矛盾是目前所無(wú)法解決的。其二，采用微視頻教學(xué)模式進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，其所表現(xiàn)出的輔助性與整體教學(xué)目標(biāo)的完整性之間也存在一定矛盾。簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際教學(xué)中，微視頻教學(xué)模式是處于輔助位置的，但是在實(shí)際教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不容易，教師要難掌握好應(yīng)用尺度。

三、微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的具體措施

（一）在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入微視頻教學(xué)模式

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！遍_(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)亦是如此，新課導(dǎo)入效果關(guān)系著后續(xù)教學(xué)活動(dòng)是否能夠順利開(kāi)展?；诖?，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行充分把控，科學(xué)運(yùn)用微視頻教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣。

例如，英語(yǔ)教師在開(kāi)展某節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所講內(nèi)容的主題是“Where did you go on vacation”，在這個(gè)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“vacation”這一關(guān)鍵內(nèi)容的印象，英語(yǔ)教師就可以運(yùn)用微視頻教學(xué)模式。首先，教師可以在網(wǎng)上收集一些學(xué)生比較感興趣的旅游景點(diǎn)，然后將其合成微視頻，配以中文加英文的語(yǔ)音介紹；其次，在正式上課之時(shí)，可以先詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡旅游，這時(shí)學(xué)生會(huì)被這個(gè)問(wèn)題激起興趣，在短暫的探討之后，教師可以和學(xué)生說(shuō)今天一起“去旅游”，并將提前準(zhǔn)備好的微視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)勾起學(xué)生對(duì)“vacation”的向往，而要想到更多地方度假，不僅需要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該熟練掌握相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，自然而然地在活躍的氛圍中引出新課內(nèi)容，為后續(xù)順利開(kāi)展高效英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

又如，英語(yǔ)教師在開(kāi)展某節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所講內(nèi)容的主題是“Playing Sports”，在這個(gè)過(guò)程中，為了能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在課前自行錄制一小段關(guān)于喜歡的“sport”英語(yǔ)介紹視頻，然后傳給教師。當(dāng)教師接收到學(xué)生傳過(guò)來(lái)的視頻之后，將其進(jìn)行裁剪、合成，最終合成微視頻，在正式上課時(shí)呈現(xiàn)給全班同學(xué)。由于是學(xué)生們的自行介紹，他們的注意力會(huì)更加集中，英語(yǔ)教師在贊揚(yáng)學(xué)生介紹全面的同時(shí)，還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句、語(yǔ)感等進(jìn)行糾正，不僅實(shí)現(xiàn)了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

（二）在重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)融入微視頻教學(xué)模式

在面對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間時(shí)，要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里吸收以及消化更多知識(shí)點(diǎn)，就需要授課教師能夠讀微視頻教學(xué)模式進(jìn)行充分利用，將其融入重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。

例如，英語(yǔ)教師在開(kāi)展某節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所講內(nèi)容的主題是“Food festival”。而在這節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了很多學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生更好消化，英語(yǔ)教師在正式上課時(shí)可以將本節(jié)課錄制下來(lái)，課后對(duì)所錄制的視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，觀察學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)的掌握情況，并結(jié)合教材對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，最終制作成微視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生進(jìn)行下載觀看，以此幫助學(xué)生掌握本節(jié)所學(xué)精髓，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，英語(yǔ)教師也可以提前將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)提供關(guān)鍵性預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生突破所學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促使微視頻教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

（三）在課后鞏固環(huán)節(jié)融入微視頻教學(xué)模式

在將微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，除了能夠與新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合以外，還可以在課后鞏固環(huán)節(jié)融入微視頻教學(xué)模式。也就是將該種教學(xué)模式與課后作業(yè)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。具體結(jié)合措施分為以下兩步：

其一，利用微視頻進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)講解。該種情況可以是學(xué)生參照教師提前錄制好的微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而有效提升學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效率；可以是在線輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的視頻功能，教師定時(shí)在線輔導(dǎo)，解決學(xué)生存在的各類疑難問(wèn)題，而這些疑難問(wèn)題也可以被其他學(xué)生見(jiàn)到，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步。

其二，利用微視頻進(jìn)行錯(cuò)題糾正。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以對(duì)于所留作業(yè)的講解不能占用太多課堂時(shí)間，就需要英語(yǔ)教師能夠?qū)ξ⒁曨l進(jìn)行充分利用，在課余時(shí)間將學(xué)生作業(yè)批改完成之后，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行整理，并制作成微視頻，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)；針對(duì)一些個(gè)別案例，授課教師可以與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一視頻講解”，以此提升學(xué)生的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

將微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的教學(xué)主體地位得到顯現(xiàn)，同時(shí)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生日后的更好發(fā)展提供了保障。但是，通過(guò)對(duì)微視頻教學(xué)模式與初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的融合現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，授課教師可參照上文所提及的教學(xué)措施，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，最終促使微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。