■甘肅省張掖市第二中學(xué) 靳 璐

社會(huì)在進(jìn)步，教育的理念也在逐步演變?，F(xiàn)階段我國(guó)的高考體系正在進(jìn)行革新。在新高考改革的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法成了廣大高中英語(yǔ)教師積極探索的方向。因此筆者嘗試立足于現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以新高考改革為引導(dǎo)，逐步探尋出一條新的教學(xué)之道。但在發(fā)展過程中依然存在著諸多問題，亟待解決。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的問題分析

（一）教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊

在新高考改革的背景下，高考中的英語(yǔ)考試內(nèi)容由之前的單項(xiàng)選擇題變成了現(xiàn)在的英語(yǔ)綜合運(yùn)用題。新題型更考驗(yàn)學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等英語(yǔ)綜合能力，然而有些高中英語(yǔ)教師依然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，忽視提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，過分重視應(yīng)試教育，難以提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，導(dǎo)致教學(xué)方法過于落后，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，無(wú)法有效提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）高中生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期都面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，因此有些高中生在繁重的學(xué)業(yè)中出現(xiàn)了厭學(xué)、叛逆的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上提不起興趣，尤其在高中英語(yǔ)的課堂上更是缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而有些高中英語(yǔ)教師雖然具有豐富的知識(shí)水平，卻在教學(xué)中忽視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥。學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不能主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂中也無(wú)法集中注意力。這提示廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在適應(yīng)新高考改革模式的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使增強(qiáng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、在新高考改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)的有效措施

（一）在提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力

隨著新高考改革的不斷深入，新的高考模式更加重視高中生英語(yǔ)綜合能力的提高，所以廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)新高考改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升，使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)模式中，許多教師習(xí)慣于要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣不僅無(wú)法提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也難以讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)時(shí)不熟練，進(jìn)而步入“啞巴”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困境。因此面對(duì)新高考改革，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高中英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的良好互動(dòng)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

例如，在人教版高二英語(yǔ)必修五中，教師在教學(xué)“Life in the future”這一節(jié)課時(shí)，可以在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，分別用英語(yǔ)說(shuō)出自己想象中的未來(lái)生活。從而促使學(xué)生在積極的發(fā)言過程中，逐漸提升自身的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。以下面情景為例。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)未來(lái)的暢想，并鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘Life in the future，你們對(duì)于未來(lái)生活有沒有自己的想法，一起想象一下我們未來(lái)生活應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)暢所欲言！”學(xué)生：“老師，我認(rèn)為未來(lái)的生活應(yīng)該是更科技化的、更多元的！”教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法：“同學(xué)們這是英語(yǔ)課堂啊，你們要用英語(yǔ)說(shuō)哦！”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生開始積極地用英語(yǔ)對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。教師在這樣的引導(dǎo)下，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，從而鍛煉了他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。通過在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的鍛煉自身英語(yǔ)聽說(shuō)能力的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建英語(yǔ)情境劇

教師除了要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重視，還可以在英語(yǔ)教學(xué)中利用創(chuàng)建情景劇的形式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)是一門通用語(yǔ)言，主要用于人與人之間的交流與互動(dòng)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他語(yǔ)言一樣，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷使用，提升自身對(duì)英語(yǔ)的熟練掌握程度。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)情景劇，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中，從而提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在人教版高二英語(yǔ)選修六中，教師在教“A healthy life”這一節(jié)課時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景劇的表演。大部分學(xué)生對(duì)于情景劇的表演有著強(qiáng)烈的興趣，并發(fā)揮出自己最大的熱情參與其中，這樣的教學(xué)方式不僅可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。以下面情景為例。

教師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘A healthy life’這篇課文，課文中主要講了健康的生活，老師也想告訴你們保持健康的生活的重要性，這樣才能擁有健康的身體。接下來(lái)老師想結(jié)合課文內(nèi)容為你們安排一出主題為‘A healthy restaurant’的情景劇，希望大家踴躍參與。”學(xué)生：“現(xiàn)在可以挑選角色了嗎，那么我就選廚師吧?！苯處熆上?qū)W生講解情景劇的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮：“好了同學(xué)們，我向大家說(shuō)一下大概的情景：首先一位同學(xué)進(jìn)入到一家餐廳，要點(diǎn)一些高熱量不健康的事物，然后餐廳服務(wù)員就進(jìn)行勸導(dǎo)，下面會(huì)發(fā)生什么樣的對(duì)話呢？我想讓同學(xué)們自己自由發(fā)揮?！痹诮處煹姆e極引導(dǎo)下，學(xué)生做好了充足的準(zhǔn)備，并開始了情景劇的表演：“Hello，can I help you？”，“Hi，I want a coca cola！”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開始了情景劇的表演。隨著英語(yǔ)對(duì)話的展開，劇中人物在用英語(yǔ)進(jìn)行交流的同時(shí)，還手舞足蹈著，努力表達(dá)自己的意思，有時(shí)作為觀眾的學(xué)生也會(huì)進(jìn)行提示，有效地活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。因此，教師結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景劇的互動(dòng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)教育中的重要學(xué)科，英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力在現(xiàn)如今以及將來(lái)的發(fā)展中，儼然已成為學(xué)生間主要的競(jìng)爭(zhēng)能力。所以在高中階段，高中英語(yǔ)教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，尤其在新高考改革的背景下，教師更應(yīng)重視提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，以及運(yùn)用有效的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)生日后更廣闊的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。