■陜西省神木市大保當(dāng)初級中學(xué) 劉建軍

一、充分利用課堂，推動德育滲透

智育和德育應(yīng)該保持同步運作，如果脫離德育而簡單地傳輸各種知識內(nèi)容，是無法實現(xiàn)教書育人的重要目標的。而課堂則是開展教學(xué)活動的主要陣地，同時也是貫徹落實德育目標的基本平臺。正如巴特曾經(jīng)說的：“如果沒有實行德育，那么便只是沒有目的的手段；道德教育如果并無課堂學(xué)習(xí)，便是失去手段的目標。”所以在開展初中語文教學(xué)活動的過程中，教師有必要充分抓住課堂這條重要渠道，充分結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，綜合利用多種手段和方法，以此推動德育和語文學(xué)科教學(xué)的融合，充分展現(xiàn)出語文的德育作用，為學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)和良好思想素質(zhì)的形成奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，教師在為學(xué)生講解部編版《紀念白求恩》這篇文章的過程中，讓學(xué)生深刻了解白求恩的故事，他為幫助醫(yī)療傷患，長時間無法好好休息，最終因病去世，為中國抗日戰(zhàn)爭作出巨大貢獻。毛主席稱白求恩是“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！痹陂_展教學(xué)活動的過程中，教師需要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論等活動了解并評價白求恩，感受在白求恩身上的無私奉獻精神，以此促使學(xué)生的語言思想高度上升到更高的層次。又比如教師在為學(xué)生講解部編版《皇帝的新裝》的時候，為確保學(xué)生形成對文本內(nèi)容的深刻認識，促使學(xué)生形成良好的品德意識，在疏通文章以后，教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的思考問題：“這兩個騙子所說的話明明漏洞重重，但是為什么還能夠成功行騙，你是否能夠想象兩個騙子在這場行動前的策劃活動并進行表演呢？”通過此類問題，可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。與此同時，在交流互動的過程中，學(xué)生將會自覺地明確兩個騙子能夠成功的原因，也就是其充分抓住了皇帝與大臣的心理，明白百姓也是愚鈍的，簡單來講就是不敢說出真話。這樣便能借助課堂有效提問的方式加深學(xué)生對相關(guān)人生道理的理解，讓學(xué)生形成敢于說真話的品質(zhì)。

二、延伸拓展范圍，拓寬德育空間

在新課程標準的背景下，其要求教師培養(yǎng)出秉持社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生逐步形成健康完整的價值觀念，形成積極向上的人生態(tài)度，提升學(xué)生的審美意識高度，滿足其綜合成長需求。而如果想要切實有效地完成上述德育目標，僅僅依托于教材顯然是不夠的，教師還需要積極突破教材的限制，延伸拓展德育范圍，以此幫助學(xué)生走入更為寬闊的探索天地中，獲得深層次成長。

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，列寧曾經(jīng)說過：“書籍是巨大的力量?！倍洳苍f過：“讀萬卷書，行萬里路。”由此可見書籍所擁有的巨大價值。初中語文教師在開展教學(xué)活動的時候更需要積極地應(yīng)用書籍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，這是強化德育的重要方法。尤其要引導(dǎo)學(xué)生閱讀部分優(yōu)秀的作品，以此幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，明辨是非，滿足德育需求。例如，教師可要求學(xué)生在課后閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，欣賞其中的生動故事情節(jié)，從中獲得充足的人生啟示，成為勇敢的人；或者是閱讀經(jīng)典的唐詩宋詞，在書香文化中獲得成長與發(fā)展。其次，教師需要為學(xué)生營造出足夠開放、活躍的校園環(huán)境，充分展現(xiàn)出育人作用。讓學(xué)生能夠隨時隨地融入思想教育環(huán)境中，獲得德行素養(yǎng)的發(fā)展。此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看“焦點訪談”“感動中國十大人物”等節(jié)目，以此讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)其中的人物事跡，成為愛家庭、愛國家的新世代好青年。

三、結(jié)合社會實踐，內(nèi)化德育教育知識

語文新課程標準明確指出，語文課程不能簡單地拘泥在課堂教學(xué)當(dāng)中，而是需要與現(xiàn)實情況相互切合，面向現(xiàn)代社會，面向未來。與此同時，語文教師需要行之有效地拓寬自己的知識視野，充分開發(fā)并應(yīng)用多樣課程資源，組織并開展多樣化教學(xué)活動，為學(xué)生提供開闊視野的良好機會，促進學(xué)生實踐應(yīng)用能力的成長，讓學(xué)生能夠更為有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展進程。所以，這就要求教師能夠在開展語文教學(xué)活動的時候，有意識地結(jié)合社會實踐活動，讓學(xué)生能夠擺脫課堂教學(xué)的束縛，走入校園周邊的社區(qū)、公園中，汲取更為豐富的社會化知識，完成知行合一的重要目標。

例如，教師可以組織調(diào)查研究活動，引導(dǎo)學(xué)生參觀并訪問各種社會實踐活動、綜合型活動，讓學(xué)生在生活課堂中學(xué)會有效地應(yīng)用語文知識，適應(yīng)環(huán)境。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版《鄧稼先》的時候，可以利用假期或者班級活動的時間，帶領(lǐng)學(xué)生前往校園周邊的紅色革命根據(jù)地，以此讓學(xué)生感悟前輩的英雄主義氣概，讓學(xué)生在實際觀光的過程中形成堅定的信念，深刻地感悟到現(xiàn)有生活的來之不易。同時教師還可以組織開展“我愛家鄉(xiāng)”的活動項目，用于讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的美景，書寫相關(guān)作文，展現(xiàn)出自己的思想情感?；蛘呓處熞部梢砸I(lǐng)學(xué)生結(jié)合地方旅游資源，設(shè)置相應(yīng)的旅游路線，要求學(xué)生成為小導(dǎo)游，促進學(xué)生良好愛國精神的形成。又比如，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生開展問卷調(diào)查活動，通過采訪等方式調(diào)查人們對野生動物的食用情況等內(nèi)容，通過調(diào)查報告、文稿演示等方式進行分享交流，促進學(xué)生良好環(huán)保意識的形成。

四、結(jié)語

總而言之，伴隨現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，教育改革速度也在日漸加快，在初中語文教學(xué)活動中融合并滲透德育并非一蹴而就的，語文教師不能因為傳授語文知識便忽略對德育的關(guān)注，否則必然會導(dǎo)致德育流于形式，無益于學(xué)生的深度成長。教師需要積極尋找語文教學(xué)和德育融合的策略，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中形成良好的人生觀、價值觀，全面提升學(xué)生的德行素養(yǎng)高度，為其日后的健康成長與發(fā)展提供堅實的后盾。