■莆田市秀嶼區(qū)石城學(xué)校 胡朝暉

活動(dòng)可以為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)辟新路徑，它符合小學(xué)生的心理需求，也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展具有積極的意義。當(dāng)前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都在追趕教學(xué)進(jìn)度，課堂活動(dòng)總是會(huì)草草結(jié)束。這樣的課堂不僅枯燥乏味，學(xué)生的實(shí)踐、審美、創(chuàng)新能力都不會(huì)得到更大的發(fā)展，而語(yǔ)文教師要培育全面發(fā)展的人才，就需要以多彩的語(yǔ)文活動(dòng)作為支撐。心理學(xué)認(rèn)為，只有符合人的心理需求的活動(dòng)才能激發(fā)人的無(wú)限潛能，活動(dòng)符合小學(xué)生的心理，也能夠關(guān)注到每個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)于教育全體性的實(shí)現(xiàn)也具有積極意義。

一、立足學(xué)生的心理實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生的活動(dòng)激情

內(nèi)需始終是成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有內(nèi)在的心理驅(qū)動(dòng)力，做任何事情都是被動(dòng)地接受。在被動(dòng)的心理狀態(tài)下，人們的參與意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法釋放自我個(gè)性，創(chuàng)新能力無(wú)法得到最大的發(fā)展。故而，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就要激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與活動(dòng)的欲望。目前，很多教師都關(guān)注課上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是單單的依靠一個(gè)導(dǎo)入，活動(dòng)也無(wú)法持續(xù)地開(kāi)展下去。小學(xué)生的注意力不是很集中，這就需要教師想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的興趣，單純地導(dǎo)入是不夠的。教師在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候通常會(huì)設(shè)定導(dǎo)入—進(jìn)行—收尾這三個(gè)階段的活動(dòng)步驟，而三個(gè)步驟中，都需要學(xué)生持續(xù)地保持熱情，既然是學(xué)生主體自己的活動(dòng)，教師就要保障學(xué)生全員參與這三個(gè)階段，借此來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。

例如，在《威尼斯的小艇》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以以活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這篇文章介紹了學(xué)生不熟悉的一種事物，也許學(xué)生很難將自己的感情與作者的感情融合在一起，這就為學(xué)生的閱讀帶來(lái)了情感障礙，活動(dòng)的開(kāi)展可以緩解這樣的尷尬氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以在閱讀中動(dòng)起來(lái)。“同學(xué)們，我們可以用老師提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集相關(guān)的資料和觀看相關(guān)的視頻，這是活動(dòng)的第一步，能夠做到的老師獎(jiǎng)勵(lì)小組成員每人一顆星。畫(huà)出小艇的構(gòu)造圖，這是活動(dòng)的第二步，能夠做到的老師獎(jiǎng)勵(lì)小組成員兩顆星。講述小艇與人們生活之間的聯(lián)系并介紹你身邊的與我們生活息息相關(guān)的事物，這是活動(dòng)的第三步，能夠完成的獲得五顆星。獲得八顆星的同學(xué)將由老師陪同戶外寫(xiě)作一次?！边@樣的激勵(lì)措施非常適合小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)的同時(shí)也能保證持續(xù)性。有愛(ài)才有情，有了對(duì)閱讀內(nèi)容的熱愛(ài)，才能與之親切對(duì)話，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)將自己的全部熱情投入進(jìn)來(lái)，而且這樣的活動(dòng)會(huì)關(guān)注到每一個(gè)渴望被認(rèn)可的小學(xué)生，教育全體性得以保障。

二、確保學(xué)生的全員參與，指定有效的活動(dòng)計(jì)劃

“未雨綢繆”這個(gè)詞指出了提前準(zhǔn)備的重要性，任何事情在突發(fā)的狀態(tài)下都需要應(yīng)急的舉措，計(jì)劃的制定非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要安排活動(dòng)，也需要有計(jì)劃，而計(jì)劃的受眾是學(xué)生，所以在制定計(jì)劃的時(shí)候，學(xué)生的主體性必須要得以保障。教師不妨將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而自己則加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。這樣學(xué)生就擁有了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，就可以保障他們參與的積極性，小學(xué)生的內(nèi)心世界純真而又率直，而教師就要讓他們的這種天性發(fā)揮出來(lái)，展現(xiàn)在活動(dòng)中，這樣的活動(dòng)又何愁沒(méi)有實(shí)效呢？

例如，在《記金華的雙龍洞》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以以活動(dòng)形式展開(kāi)，這篇文章是游記類的散文，而文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以產(chǎn)生對(duì)于自然美景的熱愛(ài)。為了激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情趣，教師可以幫助他們創(chuàng)設(shè)以此戶外活動(dòng)，“同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的家園，今天的活動(dòng)安排時(shí)間充足，我們走出課堂，呼吸自然的空氣，感受生活的美好，這次活動(dòng)是有任務(wù)的，就是要選擇一個(gè)你們喜歡地點(diǎn)，然后我們進(jìn)行游覽，寫(xiě)出游記，讓我們學(xué)會(huì)觀察自然之美。我需要大家拉幫我制定一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃！”學(xué)生們興趣十足，開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)前的設(shè)計(jì)，令教師意外的是，孩子計(jì)劃制定得非常好，既加入了自己的喜好，又考慮了安全等問(wèn)題，這樣就能增強(qiáng)語(yǔ)文活動(dòng)效果。活動(dòng)的意義和價(jià)值需要學(xué)生自己感悟，設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在無(wú)形中考慮到了這一點(diǎn)，那么活動(dòng)就會(huì)更加有意義。自己制定的計(jì)劃，學(xué)生的參與性也更強(qiáng)，更能展示兒童的語(yǔ)文情懷。

三、融合學(xué)生的生活元素，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)實(shí)效

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，既有知識(shí)能力目標(biāo)，又有情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為主要目標(biāo)。語(yǔ)文課堂中活動(dòng)也要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，融合學(xué)生的生活元素，用活動(dòng)喚起學(xué)生參與生活的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，活動(dòng)開(kāi)展大都是圍繞著文本本身進(jìn)行，而真正與學(xué)生生活相聯(lián)系的活動(dòng)卻很少，這就將語(yǔ)文閱讀架在了一個(gè)高高的舞臺(tái)上，而學(xué)生只能欣賞其中的美景，卻無(wú)法指導(dǎo)自己的生活，這樣也就失去了活動(dòng)的育人屬性。只有學(xué)生切身感悟和體會(huì)蘊(yùn)藏在活動(dòng)中的情感，才能在活動(dòng)中找到自己的社會(huì)位置，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情趣。

例如，在《故宮博物院》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以展開(kāi)一次語(yǔ)文活動(dòng)，借活動(dòng)培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，“同學(xué)們，今天老師帶大家學(xué)習(xí)的文章是《故宮博物院》，但是我不想做過(guò)多的講解，我希望大家能將故宮這本書(shū)講給老師聽(tīng)，我們借此展開(kāi)一次語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，叫作‘我的故宮故事’，我們可以搜集一切有關(guān)故宮的閱讀內(nèi)容，每天都搜集一些，這次活動(dòng)我們持續(xù)一周的時(shí)間，一周后我與大家一起分享我的故宮故事?！睂W(xué)生們對(duì)這樣的活動(dòng)非常重視，還有的同學(xué)為此觀看綜藝節(jié)目——我在故宮修文物。這對(duì)于學(xué)生了解故宮，了解我們國(guó)家的歷史和祖國(guó)燦爛的文化以及培養(yǎng)學(xué)生品格都具有積極的意義。生活中的語(yǔ)文才是真實(shí)而樸素的語(yǔ)文，它本就是母語(yǔ)，本應(yīng)從我們的生活中來(lái)，回歸到我們的生活中去，這是語(yǔ)文閱讀的價(jià)值和意義。在活動(dòng)安排中，教師要關(guān)注活動(dòng)的生活性，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中找到它的影子，這樣的活動(dòng)才會(huì)有實(shí)效。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還需要拓展語(yǔ)文教學(xué)的文化內(nèi)涵，從而抒發(fā)學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)感悟。因?yàn)檎n堂活動(dòng)結(jié)束不是真正意義上的結(jié)束，關(guān)注活動(dòng)后的收獲，讓學(xué)生內(nèi)化活動(dòng)的屬性，這才是關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，教師要給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)每一次活動(dòng)的內(nèi)在精神產(chǎn)生新的感悟，從而提升自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有使學(xué)生從活動(dòng)的快樂(lè)情緒中沉淀下來(lái)，才能看到活動(dòng)的深層價(jià)值。

綜上所述，活動(dòng)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要的價(jià)值和意義，它可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的多個(gè)目標(biāo)，諸如吸引力、語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文視野、語(yǔ)文實(shí)踐性等，活動(dòng)都可以為學(xué)生帶來(lái)精神的指引。文章立足小學(xué)生的心理實(shí)際，從以活動(dòng)促參與、學(xué)生主體制訂計(jì)劃、生活化活動(dòng)設(shè)計(jì)以及拓展感悟活動(dòng)等方面研究了語(yǔ)文活動(dòng)的具體實(shí)施策略，意在使語(yǔ)文閱讀課堂因?yàn)榛顒?dòng)而更精彩，使每個(gè)小學(xué)生都因活動(dòng)而更美好，思想情趣更健康。