陳建華 張建武 田瑞敏 周春陽

（川北醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院藥理教研室，川北醫(yī)學(xué)院藥物研究所，四川 南充 637000）

新冠肺炎疫情對高校正常開學(xué)和線下課堂教學(xué)造成巨大影響，日前，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》[1]，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)間的橋梁。本文以本學(xué)期我所帶的2018級本科生藥理學(xué)的線上教學(xué)為例，選用QQ群課堂為主要的直播教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)通APP作為簽到、預(yù)習(xí)、小測驗的教輔平臺。每周4學(xué)時，實行在線教學(xué)。

此次的線上教學(xué)和以往我們教研室實施的在線教學(xué)有很大不同，此次教學(xué)要求所有的教學(xué)活動都通過網(wǎng)絡(luò)完成，以往我們教研室實施的在線教學(xué)實際上是混合教學(xué)，有三分之一的課程在線上完成，其余的在線下完成。盡管我們在開學(xué)前也做了準(zhǔn)備工作，但仍經(jīng)歷了初期怕自己準(zhǔn)備不足的焦慮、網(wǎng)絡(luò)擁堵所致的混亂，到現(xiàn)在的井然有序，絕大多數(shù)學(xué)生對在線教學(xué)的肯定。本學(xué)期我們進行了下列藥理學(xué)課程在線教學(xué)實踐。

1 在線教學(xué)的方法

1.1 教學(xué)準(zhǔn)備

1.1.1 開學(xué)前的準(zhǔn)備工作

安裝超星學(xué)習(xí)通及軟件使用培訓(xùn)、建班級QQ群。

導(dǎo)入學(xué)生名單。

1.1.2 課前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)通平臺上傳教研室去年錄制的藥理學(xué)視頻，作為學(xué)生上課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

1.1.3 課前10分鐘

不占用上課時間，學(xué)生簽到；QQ群分享屏幕，讓學(xué)生加入直播間。

1.1.4 課中

QQ群在線分享屏幕直播教學(xué)，在教學(xué)過程中，在QQ聊天區(qū)進行互動。

1.1.5 平時成績的構(gòu)成

簽到、每章小測驗和提交新冠肺炎的綜述。

1.2 問卷調(diào)查

在2020年春季學(xué)期，利用問卷星平臺，對所帶的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行線上教學(xué)體驗問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括：性別、民族、專業(yè)、講課方式的選擇、學(xué)習(xí)效率高低、預(yù)習(xí)及作業(yè)完成情況。問卷設(shè)計好后將生成的鏈接發(fā)到學(xué)生QQ群，學(xué)生打開鏈接即可填寫問卷。學(xué)生來源：本人授課的兩個班級：2018級臨床醫(yī)學(xué)班，117人；2018級預(yù)防醫(yī)學(xué)班：115人。十天時間共收到有效問卷212份，占總?cè)藬?shù)的91.38%。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生構(gòu)成

我所帶的2018級預(yù)防115人、臨床專業(yè)本科生117人中，參與問卷的同學(xué)有212人，占總?cè)藬?shù)的 91.38%。臨床專業(yè)學(xué)生117人中，男生70人，女生47人；預(yù)防醫(yī)學(xué)104人中，男生46人，女生58人。

2.2 在線講課的選擇

你期望的老師在線講課的方式，一共設(shè)了三個選項，①不滿意，希望老師推薦重點學(xué)校的教學(xué)視頻。②完成超星學(xué)習(xí)通的內(nèi)容，老師在QQ上將重點再講一遍。③老師直播教學(xué)。④自己網(wǎng)上找教學(xué)資源。

有59.7%的學(xué)生選擇了第二項。若再加第三項（39.4%）則總共有99.1%希望任課老師能直接參與到教學(xué)當(dāng)中，所以任課教師在在線教學(xué)中的角色仍然是不可或缺的。

2.3 線上教學(xué)學(xué)習(xí)效率

57%的學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)還不錯，比學(xué)校面授有無法比擬的優(yōu)點；但有33.5%的學(xué)生認(rèn)為老師與學(xué)生互動較少。這說明我們在上課過程中與學(xué)生互動的不夠。只有4名學(xué)生（1.81%）認(rèn)為網(wǎng)上直播教學(xué)這種授課方式一點也不好。

2.4 布置作業(yè)

對于如何完成線上教學(xué)中老師布置的作業(yè)，有53.8%的學(xué)生能獨立完成。有45.7%的學(xué)生自己做大部分，不會的內(nèi)容學(xué)生在網(wǎng)上搜答案。這說明學(xué)生還是比較自覺的，這也是在線教學(xué)能夠在大學(xué)生中實施的重要基礎(chǔ)。所以，即使疫情結(jié)束，在線教學(xué)的方式，比如在超星平臺上布置作業(yè)，在線小測驗等將會作為我以后線下教學(xué)的重要補充。

2.5 預(yù)習(xí)資料

對學(xué)生上網(wǎng)課前預(yù)習(xí)的調(diào)查中，42.5%都會提前預(yù)習(xí)；想預(yù)習(xí)，不知如何預(yù)習(xí)占54.8%，占了調(diào)查學(xué)生的一半多，這說明這一環(huán)節(jié)我們做的還不夠好?，F(xiàn)在學(xué)生手上只有電子版的書，無紙質(zhì)版的書。為解決無預(yù)習(xí)資料的問題，我把教研室上傳的上學(xué)期錄制的短小精煉的視頻當(dāng)做預(yù)習(xí)資料，供學(xué)生使用。

3 討論

因新冠疫情的影響，為了將疫情對教育工作的影響程度降到最小，教育部倡議開展“停課不停學(xué)”工作，各地根據(jù)條件開展網(wǎng)上在線教育和學(xué)習(xí)[1]。本文以疫情期間我所教的“藥理學(xué)”如何開展線上教學(xué)為例，通過問卷星對學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)問卷調(diào)查。問卷調(diào)查后，我與參與在線教學(xué)的部分學(xué)生交流。學(xué)生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)很靈活，在家只要能上網(wǎng)，不管是坐著的、躺著的，都可以聽課。不懂隨時在QQ群里提問，方便及時。對于如何完成線上教學(xué)中老師布置的作業(yè)，有53.8%的學(xué)生能獨立完成。有45.7%的學(xué)生自己做大部分，不會的在網(wǎng)上搜答案。這個數(shù)據(jù)說明大學(xué)生不像中小學(xué)生，他們的自覺性很高，能自主學(xué)習(xí)。學(xué)生會經(jīng)常在QQ群里問一些章節(jié)后的小測驗做錯的題。而在線下教學(xué)中，給學(xué)生面授完，老師就離開教室，若學(xué)生有問題，只能下次上課再問老師，若學(xué)生忘記問老師，這個問題對此學(xué)生來說，可能永遠都是問題。而有了QQ群，學(xué)生可以不限時間、地點，問老師問題。而在QQ群里回答學(xué)生的問題，所有學(xué)生都能從中受益。這也給了我啟發(fā)，以后我們開展線下教學(xué)時，可以建QQ群，方便學(xué)生問問題。在問卷調(diào)查中，只有24.89%的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的80%-100%，有69.23%的學(xué)生認(rèn)為只能掌握教學(xué)內(nèi)容的60%-80%，因篇幅原因未列出數(shù)據(jù)。在給學(xué)生上課過程中，時不時有學(xué)生私信給我，說網(wǎng)絡(luò)不好，或家里停電，無法觀看直播，有近70%的學(xué)生只掌握教學(xué)內(nèi)容的60%-80%，這說明上課效果還有待改進。通過與班上同學(xué)交流，可能的原因，學(xué)生說網(wǎng)上學(xué)習(xí)，只有電子教材，用手機或電腦沒有拿書的感覺，以及在家有各種因素的干擾，還有很重要的原因是教學(xué)內(nèi)容沒法看回放，所以不能掌握全部的內(nèi)容。為此，我改進教學(xué)，在給學(xué)生現(xiàn)場直播教學(xué)時，打開專業(yè)的錄屏軟件camtasia，生成本節(jié)課的視頻回放，并上傳至學(xué)習(xí)通。這學(xué)期期末考試結(jié)束后，通過超星學(xué)習(xí)通的強大后臺數(shù)據(jù)管理能力，我看到有20%的學(xué)生觀看了回放視頻，這充分發(fā)揮了在線教學(xué)的優(yōu)點。也說明以學(xué)促建，調(diào)研的重要性。

結(jié)合在線教學(xué)實踐以及對部分學(xué)生的訪談，從互動教學(xué)的角度，歸納出高校在線教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、在線教學(xué)不僅打破了以前我們線下教學(xué)活動的時空限制，如大學(xué)老師上完課后，便很少和學(xué)生交流見面。直到考試前的輔導(dǎo)答疑。通過建立QQ群、學(xué)習(xí)通平臺，加強了師生之間、學(xué)生之間以及課堂內(nèi)外的互動。二、在線教學(xué)可以作為線下教學(xué)的重要補充。在我們新的教學(xué)大綱中，臨床醫(yī)學(xué)的藥理學(xué)學(xué)時由69學(xué)時壓縮到48學(xué)時，明年的藥理學(xué)授課中，我們將會對授課內(nèi)容進行刪減。利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)通平臺，將不重要的內(nèi)容，易理解的內(nèi)容搬到線上，充分利用我們已經(jīng)搭建好的藥理學(xué)教學(xué)平臺，讓學(xué)生看這部分內(nèi)容的視頻，同時充分利用在線題庫的建設(shè)、每章后附小測驗幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

當(dāng)然，在線教學(xué)在大學(xué)生教學(xué)中也存在一些問題。如線上教學(xué)對電子設(shè)備有一定要求，學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響。醫(yī)學(xué)課程又是一門動手能力很強的學(xué)科，所以實踐教學(xué)，就受到場所、動物等條件限制而無法開展。

總之，線上教學(xué)有一定的優(yōu)點，我們要想辦法發(fā)揮它的優(yōu)勢[2-4]，使得線上教學(xué)能夠取得好的效果，停課不停學(xué)，筆者在新的學(xué)期，給留學(xué)生繼續(xù)開展線上教學(xué)，效果就比上學(xué)期剛開展線上教學(xué)，效果好的多。我們也可以把一些好的經(jīng)驗帶到線下教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。線上教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)教育的重要形式，對于推動我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)教育變革具有重要意義。充分發(fā)揮線上教學(xué)的潛在價值，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新教學(xué)模式和完善管理機制[5]，使之更好的為教學(xué)服務(wù)。