■甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學校 袁吉紅

民間音樂是中國文化的瑰寶之一，承載了民族文化和藝術特色，將民間音樂融入中小學音樂課堂上具有舉足輕重的作用，不僅能夠開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂體驗，更有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在潛移默化中受到教育。甘州地區(qū)歷史文化悠久，藝術氣息濃郁，甘州民間小調是對中小學生進行美育的天然土壤，進一步提升學生的民族精神和愛國情操。義務教育階段的音樂課程標準明確提出：音樂教學應以音樂審美為核心，突出音樂特點，弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性，開發(fā)地方音樂課程資源，促進學生的個性化發(fā)展。因此，小學音樂教師要設計多元化的音樂教學活動，開發(fā)帶有鄉(xiāng)土氣息的民間音樂，體現出民間音樂的教育意義，使民間音樂成為宣傳甘州的重要媒介。

一、中小學民間音樂教學的現狀

（一）教師對民間音樂不夠重視

音樂學科在很多學校都不受重視，給音樂安排的課時量少，對音樂的師資投入不足，導致音樂教學困難重重。同時很多教師對于民間音樂也不夠重視，沒有為學生提供民間音樂資源，很少鼓勵學生去拓展民間音樂知識。

（二）音樂教師的教學方式落后

在一些中小學課堂，音樂教師選擇的教學方式呆板、枯燥，不利于學生學習音樂，沒有發(fā)揮學生的主體性，導致音樂教學效率偏低。教師只是將民族音樂展示給學生，并沒有告訴學生民族音樂的重要性，以及如何學習民族音樂，學生面對民族音樂時一臉茫然，根本體會不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在進行民間音樂教學時，缺乏系統(tǒng)化的音樂教學方案，也沒有挖掘出民間音樂蘊含的風俗習慣和歷史文化。

（三）學生對民間音樂缺乏興趣

在實際教學中，首先，很多中小學生都對學習民間音樂的興致不高，缺乏參與音樂課堂的主動性。其次，學生對流行音樂的喜歡程度要大于民間音樂，一方面流行音樂朗朗上口，另一方面由于受“追星效應”的影響，學生更樂于傳唱流行音樂。再次，大部分學生認為民間音樂相對乏味，與學生的年代相距較遠，因此不愿意學習民間音樂，甚至有的學生對民間音樂產生抵觸情緒。

二、民間音樂在中小學課堂中的傳播途徑

（一）尊重傳統(tǒng)，把握音樂教學方式

甘州有著燦爛的文化、優(yōu)美的自然風光和獨特的人文景觀，在這里孕育、傳唱的甘州民間小調源遠流長，影響著一代又一代的人，為了傳承國家非物質文化遺產，學校已將甘州民間小調引進了中小學音樂課堂，并且發(fā)揮著與眾不同的美育作用。所以，音樂教師必須要轉變傳統(tǒng)的音樂教學方式，充分尊重歷史和傳統(tǒng)，打破按部就班的音樂教學方案，讓學生自覺投入到傳統(tǒng)音樂的學習中。比如講解甘州小調《說唱甘州》，由于其屬于甘肅省的非物質文化遺產之一，有著獨特的節(jié)奏節(jié)拍，因此，音樂教師可利用多媒體給學生播放舞美歌甜的視頻資料，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習。在以上基礎上，教師可繼續(xù)講解說唱的藝術風格和傳承價值，最后讓學生談談音樂感覺，進一步加強師生之間的心靈溝通。

（二）拓展資源，增強音樂審美能力

中小學的音樂教育面對的是處于青春期的學生，這個階段的學生有獨立思考的能力和廣泛的興趣。對此，音樂教師要立足學情，不斷拓展民間音樂教育資源，從學生的心理角度出發(fā)，使學生沉浸在美妙動聽的民間音樂中，增強他們的審美能力。甘州民間小調是當地喜聞樂見的一種演唱形式，音樂教師可以為學生帶來一些參加大型演出的視頻資料，讓學生直觀地感受民間音樂的樸素恢諧和博大精深，從而加深學生的自信心。

（三）引入樂器，豐富學生情感體驗

民間音樂展現了當地人民的生活狀態(tài)，也體現了社會的發(fā)展變化，具有一定的民族性和藝術性。為了促進民間音樂在中小學音樂課堂的傳播，音樂教師可以引入民族樂器教學，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的高尚情操，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和人生觀念。甘州民間小調在演唱時使用的樂器大致分為三類，分別是吹奏類（嗩吶、竹笛等），打擊類（干鼓、包鼓等）和拉彈類（板胡、三弦等），音樂教師可以給學生展示一些樂器，并且可以讓學生嘗試著去使用這些樂器，聽聽這些樂器發(fā)出的聲音是什么樣的，感受甘州小調強大的生命力。音樂教師鼓勵學生在校園活動或者家庭活動中演唱甘州民間小調，使用樂器增強音樂的感染力，加深對民間藝術形式的理解。

（四）堅持創(chuàng)新，學會欣賞民間音樂

音樂教師要堅持音樂教育的正確方向，不斷創(chuàng)新和改革教學方式，將民間音樂作為教學的重要工作，使學生正確處理好流行音樂與民間傳統(tǒng)音樂的關系，更好地感受和欣賞民間音樂。所以，中小學音樂教師要充分的重視借鑒與融合，提倡“請進來”和“走出去”的教學方法，促進民間音樂的交流與發(fā)展。“請進來”指的是可以邀請一些甘州民間音樂藝人到學校進行授課，走進中小學音樂課堂，向學生講述甘州民間小調的歷史，讓學生體會到其獨特之處，也可以即興給學生演唱一些民間小調，如贊美勤勞致富和尊老愛幼的《十二月忙》《小放牛》等?！白叱鋈ァ敝傅氖菐ьI學生走出校園，實地觀看甘州民間小調，欣賞淳樸的傳統(tǒng)民族民間音樂，激發(fā)民間音樂興趣。

（五）師志傳承，提高學生音樂素養(yǎng)

音樂教師是學生學習音樂的引路人，教師對音樂的理解和運用將會直接影響到學生，因此教師必須努力學習民間音樂知識，掌握民間音樂技巧，為中小學生帶來最正宗的甘州民間小調，將自身的音樂品質傳承給學生，真正提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。中小學要加強對音樂教師的選拔和聘用，選擇具有較高音樂素養(yǎng)和扎實音樂基礎的綜合型人才，積極改善音樂教學軟硬件。

三、結語

綜上所述，民間音樂代表了一個地區(qū)的音樂發(fā)展史，展示了當地的音樂文化底蘊，是開展音樂教學的重要途徑。音樂教師要提高對民間音樂的重視，將民間音樂文化與現代科技教學結合起來，展示出民間音樂的魅力，吸引學生的學習興趣，增強民族文化的重視程度。還要根據學生的實際情況，選擇豐富的民間音樂形式，加強對理論和學術層面的教育，感受優(yōu)秀的民族文化，提升學生的音樂素養(yǎng)，達到美育的最高價值。