摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效改善小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升整體教學(xué)水平。基于此，文章對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因進(jìn)行分析，提出革新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、重視學(xué)生主體、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)、營造學(xué)習(xí)氛圍、健全教學(xué)目標(biāo)幾方面的培養(yǎng)策略，希望能助力小學(xué)教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)培養(yǎng)

一、 引言

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效化解小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的倦怠情緒，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，弱化小學(xué)音樂教學(xué)中存在的難點(diǎn)。因此，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施應(yīng)進(jìn)行深入探討，探索出更科學(xué)、合理的趣味性教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以此提升音樂學(xué)科教育水平。

二、 激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，部分教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)模式單一，重視課堂教學(xué)質(zhì)量，而忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的影響。在新課改背景下，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為我國教育工作的主要任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率具有重要的推進(jìn)作用。在課堂中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，還有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握度，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生向全方位發(fā)展。另外，在小學(xué)音樂教育中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生態(tài)度的影響也具有顯著的作用，小學(xué)生受年齡因素的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，自控能力較弱，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過采取趣味式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)熱情，改正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀具有重要的導(dǎo)向作用，保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)音樂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展。

三、 小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的主要原因

（一）教學(xué)模式過于單一

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要采取多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主完成知識(shí)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師對激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)模式方面認(rèn)知比較片面，依舊采取簡單模板套用的方式或優(yōu)秀作品分析的方式進(jìn)行教學(xué)，這種單調(diào)的知識(shí)灌輸方式，不僅無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)下，還會(huì)出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等問題，無法保證教學(xué)水平達(dá)到應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味

在傳統(tǒng)教育觀念的束縛下，教學(xué)內(nèi)容大多以書面內(nèi)容為主，對于教學(xué)任務(wù)主要為教材歌曲的教唱，只重視教學(xué)的外在體現(xiàn)，而忽視其內(nèi)在建設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)只浮于表面化，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也沒有進(jìn)行深度挖掘，使學(xué)生對音樂的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，影響整體教學(xué)效果。另外，部分教師在教學(xué)中目標(biāo)確定不全面，重視教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效用，影響教學(xué)工作的落實(shí)。

（三）忽略學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂中發(fā)揮著主體的作用，是保證教學(xué)工作順利開展的重要前提。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的發(fā)展沒有過多重視，只是在知識(shí)層面進(jìn)行灌輸，使學(xué)生只能被動(dòng)地成為接受知識(shí)的工具，無法發(fā)揮其自身效應(yīng)，影響學(xué)生的發(fā)展。另外，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，其主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是基于興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，而教師過于重視教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在情感，不利于學(xué)生進(jìn)行更好的感悟，也進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

四、 小學(xué)音樂教育中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功落實(shí)的關(guān)鍵。為避免過度依賴教材的局面出現(xiàn)，必須優(yōu)化、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容中的趣味性提到最高，以此提高學(xué)生的吸引力，保證培養(yǎng)工作的有效落實(shí)。首先，根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)、本質(zhì)，深度挖掘教材中的內(nèi)在資源，并從中提煉出核心的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)框架，保證教學(xué)內(nèi)容的完善性。其次，對于音樂中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)要進(jìn)行嚴(yán)格控制，對新的教學(xué)資源與原有的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行緊密連接，保證各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連續(xù)性，并建立出一個(gè)課程知識(shí)體系，保證教學(xué)工作的系統(tǒng)性、完善性，確保培養(yǎng)工作的有效落實(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。最后，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，將生活元素與課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，打破教材書面的局限，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以此潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂的奇妙，正確認(rèn)識(shí)音樂的益處，并從中獲得自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育改革中，明確提出了學(xué)生在課堂教育中的主體地位，需將其貫穿到整個(gè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂中主要的活動(dòng)對象，提高學(xué)生的能動(dòng)性，以此帶動(dòng)學(xué)生深入探索學(xué)習(xí)方法和知識(shí)框架，在提高其學(xué)習(xí)積極性的前提下，提升學(xué)生的審美意識(shí)以及藝術(shù)能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。與此同時(shí)，在建立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行合理劃分，保證目標(biāo)的完善性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。另外，針對傳統(tǒng)音樂教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高對音樂教育的關(guān)注度，重視學(xué)生的主體地位，有效落實(shí)教育部的教育要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，保證音樂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，建立完善的音樂考核機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并循序漸進(jìn)地在音樂教育過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）革新音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式、教學(xué)方法是保證教學(xué)水平的重要前提，也是影響學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一的問題，為保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須對教學(xué)模式進(jìn)行革新，采用多樣化的教學(xué)方法。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，為加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)探索音樂知識(shí)的能力，必須使課堂形式更具有吸引力，營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，展開趣味性教學(xué)，以此發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，保證趣味性教學(xué)的實(shí)效性。另外，隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸應(yīng)用在教學(xué)中，教師以圖片、視頻、音頻等多種形式展開教學(xué)，利用學(xué)生喜歡新鮮感的特點(diǎn)，打破單一教學(xué)模式為教學(xué)工作帶來的影響，有效避免學(xué)生興趣流失，不僅可以豐富音樂課堂，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生以小組探究的形式對所學(xué)曲目進(jìn)行探討，保持學(xué)生在課堂教學(xué)全程的積極狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力與價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)音樂的能力。例如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國》時(shí)，教師可以采用視頻的形式，將《我和我的祖國》這部影視作品進(jìn)行提前播放，在學(xué)生看完視頻后，會(huì)對該音樂的創(chuàng)造背景有詳細(xì)的了解，更深入地了解所傳遞的民族精神，再學(xué)習(xí)這首曲目，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，利用這種雙重作用的引導(dǎo)，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感

自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生思維發(fā)散、提高學(xué)習(xí)效率的重要保障，基于此，在教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。音樂作為重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其技巧是保證音樂演奏的基礎(chǔ)，而情感是音樂的第二生命，將情感與音樂技巧相融合，不僅為作品重新注入了活力，還讓音樂變得更動(dòng)人心弦，浸潤心靈，因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，使情感得到升華。小學(xué)階段的學(xué)生對音樂的認(rèn)知還存在較大的偏差，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如只是單純地進(jìn)行講述，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是較困難的，教師若將音樂知識(shí)與情感進(jìn)行結(jié)合，可以提高學(xué)生對音樂的理解，感受到音樂獨(dú)有的魅力，在此情況下，學(xué)生會(huì)對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在進(jìn)行教學(xué)前，教師可以選擇一些比較歡快的音樂作為導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感后，再引入所要學(xué)的曲目，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的，同時(shí)在良好的氛圍中可以提高學(xué)生的創(chuàng)造靈感，在創(chuàng)造的過程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到不同的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）優(yōu)化音樂教學(xué)評價(jià)，提升整體教學(xué)水平

在小學(xué)音樂教學(xué)中，客觀、科學(xué)的評價(jià)環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用非常重要，不僅可以使學(xué)生了解自身在音樂學(xué)習(xí)中的不足，教師也可以根據(jù)評估結(jié)果確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供重要的保障。因此，針對當(dāng)前教學(xué)評價(jià)中存在的不足，必須對其進(jìn)行優(yōu)化和改善，確保評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，為教學(xué)水平的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，從音樂作品的角度出發(fā)，因音樂作品內(nèi)涉及的內(nèi)容較多，對于曲目的節(jié)奏、音律有許多要求，因此教師可以對學(xué)生掌握曲目的熟練度進(jìn)行檢驗(yàn)，快速了解每位學(xué)生的唱歌水平，及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決。其次，對于教學(xué)評價(jià)工作，要從多方面的角度去展開評價(jià)，不能只局限于學(xué)生的音樂成績，要保證評價(jià)的客觀性。最后，考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師在評價(jià)時(shí)，要注意學(xué)生的情緒，所運(yùn)用的語言必須在深思熟慮后方可進(jìn)行評價(jià)，可采用幽默詼諧的方式，在不觸碰學(xué)生自尊底線的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，以此提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（六）健全音樂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生音樂技能

在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，可以從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法過程、情感意識(shí)幾方面進(jìn)行培養(yǎng)，使培養(yǎng)工作不再只局限在音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上，而是要將其上升到學(xué)生的興趣培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)中，以此開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容、教學(xué)大綱中的資源進(jìn)行深度挖掘，確定教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合趣味性教學(xué)的方式，去探索更多的潛在資源，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂技能。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，確定過程與方法層面的目標(biāo)，以此達(dá)到新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心素養(yǎng)要求。最后，因小學(xué)生受年齡因素的限制，在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面存在著一定的局限性，所以在教學(xué)的過程中要將價(jià)值引導(dǎo)、情感熏陶等融入教學(xué)中，協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂，從更多角度去了解音樂，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，降低對音樂學(xué)習(xí)的抗拒，在潛移默化的過程中開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確學(xué)習(xí)音樂的價(jià)值觀。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的推進(jìn)作用，不僅提高學(xué)生的能動(dòng)性，樹立正確的價(jià)值觀，還進(jìn)一步提升了教學(xué)水平，必須高度重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，革新音樂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，健全音樂教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)的趣味性，更好地滿足音樂教育學(xué)科工作需求。

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作者簡介：

李寒凝，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。