■山東青島市弘德小學 金秀麗

一、小學英語教學中游戲教學法應(yīng)用的意義

（一）充分發(fā)揮學生的積極主動性

對于小學生來說，游戲是他們最喜歡的一種活動，在教學中應(yīng)用游戲教學法可以充分發(fā)揮其積極主動性。在傳統(tǒng)教學中，教師往往都是講單詞、講語法，長期下去學生完全體會不到英語學習的樂趣，對于英語學習的積極性也明顯降低，而在教學中應(yīng)用游戲教學法就可以充分發(fā)揮學生的積極主動性，一個好的游戲不僅可以有效活躍課堂氛圍，還可以讓學生積極投入進去，達到在“玩”中“學”，“學”中“玩”的效果。英語作為一門語言類學科，英語學習的主要目的是應(yīng)用，而并非死記硬背英語知識點，在游戲活動中，學生不僅可以掌握英語知識，還可以加強學生的語言運用能力。

（二）提升課堂教學效果

小學生的注意力往往不能長時間集中，在課堂聽講過程中學生很容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在這種情況下就很難達到良好的教學效果。因此，在課堂教學中應(yīng)用游戲教學法是很有必要的，通過游戲化的教學方式，可以讓學生多感官投入進來，這樣可以加深學生對英語知識的理解，有效提升課堂教學效果。

（三）加強學生對知識的印象

小學生接受新知識的速度比較快，同樣記憶力也比較短暫，如果對于知識的印象不夠深刻，而且在課下也沒有做好復習鞏固工作，那學生所學的英語知識會很快遺忘。在英語教學中開展游戲教學，不僅可以加深學生對英語知識的印象，還可以幫助學生進行知識鞏固，相比于傳統(tǒng)的教學方式，在游戲中學習英語更容易取得良好的效果，學生相對來說會比較投入，積極性也會更加高漲。

（四）提升師生之間的互動

在傳統(tǒng)的課堂教學中，除了教師提問之外，師生之間的互動是比較少的，在這種情況下，教師不能及時了解學生的情況，也就難以做到針對性教學。在游戲教學中，教師可以積極參與到游戲過程中，和學生之間建立一種和諧平等的關(guān)系，讓學生在游戲中充分表達自己的意見，只有不斷增加與學生之間的互動與交流，才能幫助教師更好地了解學生的實際情況，進而采取更加有效的教學方式。

二、游戲教學法在小學英語教學中的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合教學內(nèi)容，制定針對性的游戲教學

在小學英語教學中應(yīng)用游戲教學是非常有必要的，游戲教學的效果也是較為顯著的，為此，在日常英語教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適宜的游戲教學方式，進而有效提升學生英語學習水平。在小學英語學習中涉及詞匯、閱讀、寫作等幾個不同的方面，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，所采用的教學方法也應(yīng)有所不同，在使用游戲教學法時也應(yīng)該注意這個問題，確保游戲的開展能夠取得良好的教學效果。例如，在外研版小學英語“It’s red”教學中，這節(jié)課會涉及很多表示顏色的詞匯，如果教師直接為學生講解這些單詞，不僅難以保證良好的教學效果，還很容易使學生造成混淆，在這種情況下，教師就可以利用游戲的方式，將詞匯學習與游戲結(jié)合在一起，進而幫助學生快速掌握這類單詞。教師可以這樣在設(shè)計游戲：可以先將學生分成兩組，一組學生手持不同顏色的卡片，另一組學生持表達顏色的英語單詞卡，學生需要找到和自己手拿卡相對應(yīng)的另一個學生，這樣游戲就是取得了成功。在游戲過程中不僅可以有效加深學生對知識的印象，而且可以讓學生積極參與到課堂教學中，這樣才更容易取得良好的教學效果。

（二）借助游戲情境，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

良好的學習氛圍對語言學習來說是極為有幫助的，在周圍環(huán)境氛圍的影響下，學生說英語的興趣會更加高漲，教學效果也可以得到顯著提升。此外，在游戲情境中學習英語，可以讓學生處于一個更加輕松、歡快的狀態(tài)，這對于學生的英語學習來說也是極為有幫助的。例如，在外研版小學英語“They're monkeys.”教學中，這節(jié)內(nèi)容主要是學習一些小動物以及單復數(shù)問題，在講解課文內(nèi)容之前，教師就可以利用角色扮演類游戲為學生創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學情境，讓學生分別來扮演不同的動作角色，并且讓每個學生對自己所扮演的角色進行相應(yīng)的介紹。單復數(shù)是學生在英語練習中經(jīng)常容易忽視的一個問題，利用游戲情境的方式來學習，學生的印象會更加深刻，在使用過程中也會最大限度地降低錯誤的發(fā)生。

（三）開展游戲練習，做好知識鞏固

對于所學的知識，如果不進行及時的課堂鞏固，那就很容易遺忘，因此，在英語教學中，教師除了要重視課堂知識的講解，還要加強對課后知識的鞏固，這樣才能有效幫助學生提升英語學習效果。在日常的作業(yè)布置方面，教師可以采取游戲的方式，這樣既可以提升學生對英語學習的積極性，也可以加深學生對英語學習的印象。例如，在外研版小學英語“Do you like meat?”教學中，教師就可以放棄傳統(tǒng)的書寫作業(yè)方式，從而為學生布置角色扮演的游戲作業(yè)。學生可以在課下自由結(jié)成小組或者和家長共同完成。在小組中一名學生可以來扮演服務(wù)員，其他人來扮演顧客，服務(wù)員在提供服務(wù)時首先主要詢問顧客“Do you like meat?”，不同的顧客可能會有不同的回答，有的人可能會說“Yes，I like.”也有顧客回答“NO，I don’t like.I like vegetables.”在游戲過程中學生同樣可以達到知識鞏固的作用，而且這種方式相比于傳統(tǒng)的作業(yè)方式來說更受學生歡迎。

（四）利用游戲活動，測驗學生英語學習的效果

在學習中測驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過測驗可以更加直觀地了解學生英語知識的掌握情況，但是對于學生來說，測驗往往是學生不太喜歡的。尤其是頻繁的測驗很容易影響學生學習的積極性，使學生對英語學習產(chǎn)生厭倦的心理。而且很多學生在測驗時也會出現(xiàn)緊張焦慮的不良情緒，在這種情緒的影響下學生難免會出現(xiàn)發(fā)揮不當?shù)那闆r，這也就無法準確掌握學生的真實水平，為了改善這一問題，在教學過程中教師可以采用游戲活動的方式，這樣既可以避免學生的非正常發(fā)揮，還可以在輕松愉快的狀態(tài)下檢驗學生對英語知識的掌握，這種方式能夠更加準確地檢驗學生的英語水平。例如，在檢查學生單詞背誦情況時，教師就可以不再采用傳統(tǒng)的默寫方式，而是為學生組織“我來認”的游戲活動，教師可以給學生發(fā)一些印有英文單詞的卡片，被提問到的學生需要從中隨機抽取一張，首先需要正確朗讀單詞，然后再解釋單詞的意思，最后將單詞拼寫出來。如果沒有全部答對則要接受懲罰。通過這種方式既可以提升學生的積極性，還可以達到良好的學習效果。

綜上所述，游戲教學法在小學英語教學中的應(yīng)用不僅能夠有效提升課堂教學質(zhì)量，而且是新課改的充分體現(xiàn)，在小學英語教學中，教師要善于應(yīng)用游戲教學法，讓學生更加積極主動地投入課堂教學中，從而有效提升課堂教學效率和水平。采用游戲教學法可以有效達到寓教于樂的效果，進而真正提升學生的綜合素質(zhì)和水平。