陶永賢 云南民族大學(xué)體育學(xué)院

越來越多的體育教育工作者倡導(dǎo)將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高校體育教育教學(xué)中，由此使得高校體育教育教學(xué)展現(xiàn)出本土化，人文化，民族化的特點(diǎn)，這對(duì)于高校體育生態(tài)格局的構(gòu)建而言，是至關(guān)重要的。在此過程中就需要對(duì)我國高校體育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育之間的功能性問題進(jìn)行探討。

一、少數(shù)民族體育在高校體育中的價(jià)值分析

少數(shù)民族體育項(xiàng)目有著娛樂性，非功利性的特點(diǎn)，與大學(xué)生的心理訴求是有吻合點(diǎn)的，在這樣的娛樂性體育項(xiàng)目開展的過程中，大學(xué)生可以接觸到少數(shù)民族的舞蹈，少數(shù)民族的秧歌，少數(shù)民族的秋千，少數(shù)民族的搶花炮等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有著很強(qiáng)的趣味性，可以激發(fā)大學(xué)生以更加主動(dòng)的心態(tài)參與進(jìn)去。當(dāng)然，少數(shù)民族體育項(xiàng)目會(huì)因?yàn)榈貐^(qū)不一樣，展現(xiàn)出很大的差異性，但是其對(duì)于年齡性別體質(zhì)的要求是比較自由的，這樣就可以結(jié)合實(shí)際特色選擇合適的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，由此營造出更加理想的高校體育教育教學(xué)格局和氛圍。再者，少數(shù)民族體育項(xiàng)目中，有的展現(xiàn)的緩慢柔和的姿態(tài)，有的展現(xiàn)的是輕靈沉著的特點(diǎn)，有的展現(xiàn)的是圓滑自然的特點(diǎn)，有的展現(xiàn)出內(nèi)心的平靜，這些項(xiàng)目可以引導(dǎo)學(xué)生排除內(nèi)心的浮躁，在情緒低落或者心理壓抑的時(shí)候，可以依靠參與少數(shù)民族體育項(xiàng)目的方式來進(jìn)行調(diào)整，這樣使得學(xué)生身心處于和諧的狀態(tài)。當(dāng)然少數(shù)民族體育項(xiàng)目在展現(xiàn)不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還表現(xiàn)出一種積極向上，不斷努力，團(tuán)結(jié)合作的精神文化，這種文化可以被學(xué)生所感知，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族文化的熱愛，并且成為這樣優(yōu)秀文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，使得自身的精神力得到塑造。

二、高校體育教育框架中少數(shù)民族體育發(fā)展策略分析

既然少數(shù)民族體育在高校體育教育教學(xué)中可以發(fā)揮多維度的效能，就需要有效的將其融入到實(shí)際高校體育教育教學(xué)體系中去。為此，就需要將關(guān)注點(diǎn)放在如下幾個(gè)方面：

（一）營造良好少數(shù)民族體育文化環(huán)境和氛圍

高校在進(jìn)行體育文化宣傳的過程中，要注重少數(shù)民族體育文化環(huán)境和氛圍的構(gòu)建。積極依靠各種媒介，對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，介紹少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的活力，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的價(jià)值觀，少數(shù)民族體育的娛樂性和健身性特點(diǎn)，在長期的宣傳活動(dòng)中使得學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)文化形成一定的感知能力；接著鼓勵(lì)在高校內(nèi)成立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的社團(tuán)或者運(yùn)動(dòng)感興趣小組，鼓勵(lì)對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育感興趣的學(xué)生融合起來，給予對(duì)應(yīng)社團(tuán)運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，確保其可以在校園內(nèi)開展各種少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，由此營造更加理想的少數(shù)民族體育文化和風(fēng)味，這對(duì)于激發(fā)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育參與意識(shí)而言，也是至關(guān)重要的。再者在學(xué)校體育文化周的時(shí)候，可以專門針對(duì)少數(shù)民族體育文化進(jìn)行宣傳，在學(xué)校的網(wǎng)站上，在學(xué)校的微信公眾號(hào)上，在學(xué)校的黑板報(bào)上，在學(xué)校的體育操場上，都可以看到這樣的理念，使得學(xué)生在這樣的環(huán)境中對(duì)于實(shí)際少數(shù)民族體育文化的認(rèn)知朝著更加理想的方向進(jìn)展。

（二）建立完善的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程體系

在建立完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程體系的過程中，需要做好如下兩個(gè)方面的工作：其一，在實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容選取的時(shí)候，要從健康性，經(jīng)濟(jì)性，民族性，趣味性，安全性等角度來綜合考量，設(shè)定對(duì)應(yīng)的選取標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將上述五個(gè)指標(biāo)作為節(jié)點(diǎn)，形成有效的選取程序，做好科學(xué)研判，然后選定適合的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入到高校體育課程中去[1]；其二，要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程體系構(gòu)建的時(shí)候，需要重視篩選過程，改造過程，整合過程的管理和控制，引導(dǎo)實(shí)際少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠更好的與高校體育教育教學(xué)融合起來。比如在篩選的時(shí)候，要選定多種少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)于課程目標(biāo)進(jìn)行界定，再者判定課程價(jià)值，對(duì)于典型性進(jìn)行分析，判斷本校的實(shí)施條件，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在改造環(huán)節(jié)，需要結(jié)合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容，保留一些必要的元素，可以修改規(guī)則，可以簡化戰(zhàn)術(shù)，可以改造場地，可以改造器材。在整合的過程中，可以從空間上進(jìn)行整合，可以從功能上進(jìn)行整合，可以從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行整合，還可以從要素上進(jìn)行整合；其三，在實(shí)現(xiàn)實(shí)際少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入的過程中，還需要去考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)于一些他們感興趣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以優(yōu)先錄入，將其作為實(shí)際課程體系架構(gòu)的基本點(diǎn)，這樣可以為后續(xù)的體育教育教學(xué)工作開展奠定良好的基調(diào)[2]。

（三）加大對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地建設(shè)的投入

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高校體育體系中的滲透，還需要有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，那就是有著夯實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，此時(shí)就需要高度重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地建設(shè)工作的投入。在此方面，各地政府和教育部門需要對(duì)于區(qū)域少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研和研判，對(duì)于教育培訓(xùn)訴求的判定，在此基礎(chǔ)上積極建設(shè)對(duì)應(yīng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的基地。在基地建設(shè)的過程中，有限的基地建設(shè)資源需要有效的發(fā)揮其效能，就需要建立對(duì)應(yīng)的預(yù)算管理機(jī)制，確?？梢越Y(jié)合實(shí)際體育教育教學(xué)的訴求，做好合理的類別劃分，并且對(duì)于不同的類別設(shè)定不同的比重，這樣就可以將實(shí)際有限的少數(shù)民族體育基地建設(shè)資源得到優(yōu)化配置，這將會(huì)為后續(xù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育教育教學(xué)中的價(jià)值得到全面的發(fā)揮[3]。

（四）建立針對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核體系

在教育教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，教育教學(xué)策略不斷優(yōu)化的過程中，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)有效性評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容也需要進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核體系。在此過程中需要積極主動(dòng)的做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，要淡化甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度，關(guān)注學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，關(guān)注小組評(píng)價(jià)，關(guān)注教師評(píng)價(jià)，多維度相互融合，形成交互的成績?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，這樣不僅僅可以對(duì)于教育教學(xué)效果進(jìn)行判定，還可以對(duì)于學(xué)習(xí)過程的有效性進(jìn)行反饋[4]。其二，考慮到少數(shù)民族體育項(xiàng)目有健身性，活動(dòng)性和娛樂性的特點(diǎn)，可以關(guān)注參與維度，體驗(yàn)維度和過程維度，以定量和定性相互融合的方式，使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)入到更加理想的方式。其三，對(duì)于高校體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也需要對(duì)于其在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教育教學(xué)中的能力，素質(zhì)，效果進(jìn)行考核，由此使得高校體育教師以更加大的熱情參與到實(shí)際的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中去。對(duì)于大學(xué)生而言，對(duì)于教師而言，在自身學(xué)業(yè)成績考核和績效考核的過程中，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況或者教學(xué)情況都成為重要的指標(biāo)，自然會(huì)引起其對(duì)于此課程的關(guān)注度，這樣也可以潛移默化的實(shí)現(xiàn)實(shí)對(duì)于實(shí)際少數(shù)民族體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的營造[5]。

（五）形成專業(yè)化的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍

需要看到的是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育體系中的滲透，還需要大量的懂得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教師，他們是踐行對(duì)應(yīng)教育教學(xué)工作的行為主體，如果對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不是很了解，自己也沒有參與過，這樣就容易陷入到尷尬的教育格局，就難以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。為了改變這樣的教育格局，應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)專業(yè)化少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)：其一，積極聘請(qǐng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目愛好者，對(duì)于其綜合素質(zhì)進(jìn)行考量，邀請(qǐng)其到學(xué)校去展示實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)的技巧，教授學(xué)生對(duì)應(yīng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，或者邀請(qǐng)其去教導(dǎo)學(xué)校體育教師，去學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的技術(shù)，掌握對(duì)應(yīng)的技能，繼而確保教師可以更加妥善的去做好此方面的教育教學(xué)設(shè)計(jì)[6]；其二，積極開展專業(yè)化的體育教育教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的培訓(xùn)課程中，有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)理論和技術(shù)操作，有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)方法等，由此使得在職的體育教師的專業(yè)素養(yǎng)可以不斷提升[7]；其三，鼓勵(lì)高校體育教師能夠不斷去接觸少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)于這樣的體育項(xiàng)目形成熱愛之情，并且在實(shí)際教育教學(xué)中不斷嘗試和反思，將更加多維度的教育教學(xué)策略使用其中，由此使得自身少數(shù)民族體育項(xiàng)目的教學(xué)能力得以發(fā)展和進(jìn)步[8]。

三、結(jié)語

由此可見，在高校體育教育教學(xué)改革的過程中，體育教育的本土化，體育教學(xué)的民族化，體育教學(xué)的人文化，必須要有民族性的內(nèi)容或者素材，而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目就是重要的資源之一，應(yīng)該正確看待其在提升高校體育教育教學(xué)效益，增強(qiáng)體育教育教學(xué)質(zhì)量等方面的效能，繼而使得高校體育教育教學(xué)的環(huán)境得到改善。