徐玉龍 宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020年，突如其來的新冠肺炎疫情給中國乃至世界人民都帶來了巨大的考驗。各學(xué)校延遲開學(xué)，各學(xué)科逐漸開始嘗試線上教學(xué)。對于體育教學(xué)來說，線上教學(xué)的實施具備更大的難度，需要考慮到場地、器械、參與度等因素。而體育游戲作為體育課堂的重要組成部分，是通過特有的規(guī)則、形式進(jìn)行有組織的體育活動，其目的是輔助體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。體育游戲為傳統(tǒng)的體育課程注入了源源不斷的活力，又因其豐富的內(nèi)涵、活潑的形式和競爭因素，使體育游戲成為開發(fā)學(xué)生基本活動能力、體力和智力的有效手段。在體育教學(xué)當(dāng)中，體育游戲因其具有趣味性強(qiáng)、鍛煉效果好、便于開展等優(yōu)點，逐漸受到重視，并且被廣泛運用于體育課堂教學(xué)實踐。在實際教學(xué)中，由于常見體育游戲在學(xué)生各層次學(xué)習(xí)經(jīng)歷中反復(fù)進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生對課堂中的體育游戲感到乏味，提不起參與的興趣。同時教師在教學(xué)過程對體育游戲進(jìn)行選擇時，常常忽略體育教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，忽略學(xué)生的身心特點，造成在體育游戲過程中出現(xiàn)時間分配不合理、組織混亂、趣味性不高等問題，從而影響體育游戲的開展，進(jìn)而影響體育教學(xué)的效果。

因此，選擇合適的體育游戲是在體育教學(xué)中體育游戲是否能發(fā)揮作用的先決條件。所以在體育教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、身體情況、場地、器械等常規(guī)因子選擇體育游戲，并適時的從這些常規(guī)因子入手，對體育游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新。同時還要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點、今后從事的專業(yè)特性等方面進(jìn)行考慮，開發(fā)與設(shè)計出具有適應(yīng)性強(qiáng)、針對性較高的體育游戲，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、繼承和改編傳統(tǒng)優(yōu)秀體育游戲進(jìn)行體育游戲開發(fā)

體育游戲作為一項有著悠久的歷史的健身娛樂活動，是古老傳統(tǒng)文化之一。傳統(tǒng)體育游戲具有趣味性、競爭性，便于人們參加和普及，同時表現(xiàn)形式文明、內(nèi)容活潑、健康，不抄襲現(xiàn)有體育項目，具有一定的獨創(chuàng)性，同時傳統(tǒng)體育游戲又可加工、改編。從古至今，它隨著不同民族文化的發(fā)展而發(fā)展。中華民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。[1]在中華民族文化當(dāng)中就蘊含著諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育活動，也是體育游戲開發(fā)的一個重要資源庫。具有代表性的有蒙古族的那達(dá)慕大會，射箭、賽馬、摔跤是傳統(tǒng)的體育游戲比賽項目；在朝鮮族的傳統(tǒng)節(jié)日里常常會有跳板、頂甕競、打秋千、摔跤走等體育活動；藏族傳統(tǒng)節(jié)日有賽馬節(jié)、沐浴節(jié)；侗族傳統(tǒng)節(jié)日有花炮節(jié)、斗牛節(jié)、摔跤節(jié)；苗族有傳統(tǒng)節(jié)日斗馬節(jié)、龍船節(jié)；傈僳族有傳統(tǒng)節(jié)日刀桿節(jié)；普米族有傳統(tǒng)節(jié)日跑馬節(jié)、轉(zhuǎn)山會；跳蘆笙、跳銅鼓、郊游爬山采花等節(jié)日是多個民族擁有的傳統(tǒng)活動，都是以體育游戲為中心目的的。選擇性的繼承其中適合現(xiàn)代教學(xué)的體育游戲，不僅能將課堂通過體育游戲豐富起來，也能在潛移默化當(dāng)中繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力和自信心。傳統(tǒng)游戲具有獨特之處，但是現(xiàn)在的學(xué)生對其部分內(nèi)容已逐漸失去了興趣，在實際的教學(xué)當(dāng)中用的比較少。如何使這些體育游戲重新在現(xiàn)代體育教學(xué)當(dāng)中重新煥發(fā)活力，就需要對這些繼承的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲梢栽谟螒虻囊?guī)則、方式、場地等方面進(jìn)行著手開發(fā)設(shè)計。

二、通過改變和開發(fā)新體育游戲器材進(jìn)行體育游戲開發(fā)

體育游戲活動開展以及學(xué)校完成體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)是體育器材，體育器材也是學(xué)生通過體育活動鍛煉身體的物質(zhì)保障，改變和開發(fā)體育器材是促進(jìn)體育教學(xué)不斷發(fā)展的有效途徑和方法。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出過：“積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體育課程的彈性和地方特色?！币虼?，在確保安全的前提下，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施設(shè)備作用的同時，可改變體育器材原有的體育教學(xué)用途，深入開發(fā)研究體育器材資源的潛在功能，極大發(fā)揮體育器材的多功能性。例如，跨欄項目中的欄架，除了可以在田徑教學(xué)當(dāng)中運用以外，還可以在足球教學(xué)中作為射門練習(xí)及熱身游戲時使用。長期使用傳統(tǒng)單一的體育器材，會使體育課堂教學(xué)枯燥，讓學(xué)生對體育游戲甚至體育課程失去興趣。特別是有些學(xué)校，自身的體育器材比較匱乏，可以發(fā)動學(xué)生和教師開發(fā)一些經(jīng)濟(jì)簡單又具有針對性的體育游戲。例如廢舊的輪胎可以在球類項目教學(xué)及游戲當(dāng)中作為標(biāo)志物、障礙物進(jìn)行使用。這樣學(xué)生和教師共同參與開發(fā)體育游戲，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動實踐及動手能力，讓學(xué)生更有興趣的融入自己開發(fā)的體育游戲當(dāng)中。需要注意的是，不論是改變體育器材的用途還是開發(fā)新的器材進(jìn)行教學(xué)，都要以安全為前提條件。

三、變換場地進(jìn)行體育游戲開發(fā)

即使同樣的游戲，也難以在游戲場地、形式等方面進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)一，因為各學(xué)校自身場地、器材等因素不同，實施同樣游戲不可能按照完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。無論是場地條件比較好的學(xué)校，還是場地受限的學(xué)校，都要能充分利用自身的場地、器材，不能使之閑置下來。在對體育游戲場地進(jìn)行設(shè)計時，要充分考慮到游戲場地的衍生能力，讓場地能夠適應(yīng)多個不同體育游戲與活動的需要，提高場地的利用率。場地規(guī)劃不宜過于復(fù)雜，要留有可變化利用的空間，避免線條過多影響場地視覺效果，對體育游戲的開展產(chǎn)生干擾。同時場地規(guī)劃要力求規(guī)范、清晰、美觀，能充分激發(fā)學(xué)生參與的興致和熱情，避免過于復(fù)雜的場地條件影響體育游戲的進(jìn)行。對于場地受限比較大的學(xué)校，比如沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑跑道或因為同時段上課班級較多導(dǎo)致活動場所飽和時，可以將一些傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動開發(fā)成游戲來進(jìn)行。實際教學(xué)中，學(xué)校采用比較多的熱身活動是繞圈跑步，但若場地受限，可以將跑步練習(xí)的場地進(jìn)行變換，將繞圈跑改變?yōu)橥蹬?、蛇形跑、圓形跑等方式，并在跑步過程中進(jìn)行急停、報數(shù)抱團(tuán)等小游戲。對于場地條件比較好的學(xué)校，在體育游戲的開發(fā)上就更具有選擇性了，可以將小游戲擴(kuò)大化，大型游戲豐富化。

四、利用不同體育項目間的聯(lián)系進(jìn)行體育游戲開發(fā)

體育運動項目種類繁多，各自運動技能數(shù)不勝數(shù)并且各具特色，運動技能滿足各自運動項目特定需要，在發(fā)力特性、結(jié)構(gòu)外形等特性上差異明顯。但也有一些運動技能，在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，如動作順序、發(fā)力部位、用力肌群、動力學(xué)特征等方面表現(xiàn)出高度的相似性，即不同體育項目具有其獨立性，但是各個體育項目之間又存在著一定的相關(guān)性，理論上利用不同項目間的聯(lián)系進(jìn)行體育游戲整合開發(fā)是沒有邊界的。將不同體育項目的課程內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，通過合理的方式進(jìn)行結(jié)合，形成新的課堂游戲內(nèi)容，進(jìn)而將不同項目間傳統(tǒng)經(jīng)典的游戲移植在另一項目中，使之重新煥發(fā)活力。例如，可以用羽毛球拍和乒乓球進(jìn)行顛球練習(xí)，通過顛乒乓球增加對羽毛球球拍握拍的手感，增強(qiáng)靈活控制手腕的能力，游戲中間制定好游戲比賽規(guī)則，通過游戲為羽毛球教學(xué)做好手腕部的專項準(zhǔn)備活動。

五、借鑒媒體節(jié)目進(jìn)行體育游戲開發(fā)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們在不斷滿足物質(zhì)需要以外，對精神需求也越來越多。無論是網(wǎng)絡(luò)還是電視媒體，娛樂節(jié)目已經(jīng)成了媒體確保收視率的主力。在各大媒體不斷競爭的局面下，節(jié)目本身為了吸引大眾目光、奪人眼球，加入了很多節(jié)目以外的元素。娛樂性、身體性、教育性、活動性、競爭性、規(guī)則性和自由性是體育游戲的基本特點[2]。體育游戲的這些優(yōu)點完美契合了媒體節(jié)目的要求，在越來越多的媒體節(jié)目中得到了運用。體育游戲和媒體節(jié)目的結(jié)合不但滿足了節(jié)目自身的需求，也滿足了觀眾對節(jié)目的要求。通過體育游戲，不僅擴(kuò)大了節(jié)目的受眾，也極大擴(kuò)充了節(jié)目自身內(nèi)容。體育游戲進(jìn)入到媒體節(jié)目當(dāng)中既符合全民健身的時代背景，也推動了大眾體育的不斷發(fā)展。媒體節(jié)目可以借鑒體育游戲進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)編成節(jié)目需要的活動形式，同樣體育教學(xué)當(dāng)中也可以將熱門節(jié)目中的活動在課堂教學(xué)中開發(fā)成體育游戲。通過借鑒媒體節(jié)目活動形式加工過后形成的體育游戲其趣味性更強(qiáng)，開展相對更容易，學(xué)生接受度也較高。學(xué)生作為媒體節(jié)目的主要受眾之一，對媒體節(jié)目中趣味性比較高的游戲比較喜愛?？梢詫⑦@些媒體進(jìn)行編排過的節(jié)目游戲反過來輸入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。保留其較高的趣味性，增加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，優(yōu)化規(guī)則，使之適合課堂教學(xué)。

六、根據(jù)學(xué)生專業(yè)特性進(jìn)行體育游戲開發(fā)

目前社會競爭日趨激烈，人們普遍處于較大壓力之下，身體處于超負(fù)荷狀態(tài)。同時隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，個人不良行為和生活習(xí)慣對健康的影響已經(jīng)越來越大。飲食結(jié)構(gòu)不均衡、酗酒、大量吸煙及缺乏經(jīng)常性的體育鍛煉等生活方式，造成越來越多的人走上工作崗位或者長期進(jìn)行某項工作后，身體逐漸出現(xiàn)一些問題。同時空氣污染、噪聲及其他物理化學(xué)因素，也會在一定程度上對人體產(chǎn)生不良影響。學(xué)生畢業(yè)以后會面臨各種各樣的身體問題，如果沒有良好的生活習(xí)慣，再加上巨大的工作壓力，缺乏體育鍛煉，勢必會出現(xiàn)一些具有職業(yè)特性的健康問題。如IT類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事IT行業(yè)，長期伏案工作，可能會導(dǎo)致頸椎增生刺激或壓迫周圍血管、神經(jīng)，形成短時間難以治療的頸椎病；長期錯誤坐姿引起的腰部軟組織損傷，形成慢性腰肌勞損。因此，在平時的體育教學(xué)當(dāng)中，要能緊跟時代的發(fā)展，不僅在課堂當(dāng)中教授學(xué)生體育知識，更要讓學(xué)生可以學(xué)會在今后的工作、生活當(dāng)中，如何通過體育來改善自身身體狀況，真正的將終身體育貫徹到實處。

因此，在進(jìn)行體育游戲開發(fā)過程當(dāng)中，可以考慮學(xué)生的專業(yè)特性及將來可能從事的行業(yè)工作特征，針對性的進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編。創(chuàng)編的目的不能僅局限于課堂教學(xué)，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會通過體育手段改善將來所從事的職業(yè)可能帶來的身體不適。同時適合職業(yè)特性的團(tuán)隊型體育游戲可以在今后的工作當(dāng)中作為部門的團(tuán)建活動，使部門形成一個積極鍛煉的良好氛圍。學(xué)生在此過程中也可以鍛煉團(tuán)隊組織能力，不斷提升自我。適合職業(yè)特性的個人游戲可以不受場地、器材、時間的限制，在緊張的工作之余，通過這些小的放松游戲來放松身體，提高工作效率，為健康的身體打下基礎(chǔ)，更好地投入到工作當(dāng)中。

七、運用多媒體手段進(jìn)行體育游戲開發(fā)

現(xiàn)階段的學(xué)生是屬于21世紀(jì)的學(xué)生，他們用新時代的眼光看待世界，用新時代的思想不斷考慮問題。較于以前他們更具有自由的精神以及開放的思想，擁有更加良好的教育環(huán)境與教育條件，更注重人自身的全面發(fā)展。他們從小具有更開闊的視野，接觸信息的方式從未如此豐富，如此多姿多彩。

而在體育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代運用多媒體手段的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更加的生動形象、靈活多變，具有更加直觀的表現(xiàn)形式，這些都能最大限度地使學(xué)生接受。多媒體手段的運用能夠使學(xué)生發(fā)散思維，更加符合學(xué)生的心理特征，滿足他們好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。動機(jī)和興趣有賴于外界事物的獨特性、新穎性來引起。學(xué)生有了主動參與運動的興趣，會更加地沉浸到體育教學(xué)當(dāng)中。讓課堂教學(xué)氣氛熱烈，徹底改變傳統(tǒng)“教師教、學(xué)生學(xué)”的體育課堂教學(xué)模式，就要更多地運用先進(jìn)的多媒體手段。在體育教學(xué)中運用多媒體作為教學(xué)信息的載體以及傳輸信息的工具和手段，將信息技術(shù)與體育課程進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以傳遞體育教學(xué)內(nèi)容，同時改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氛圍，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，更快更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的體育游戲當(dāng)中，僅僅是規(guī)劃了教師、學(xué)生各自的角色，游戲規(guī)則、器材道具等方面內(nèi)容，即學(xué)生、教師利用一定場地、器材，在一定規(guī)則下進(jìn)行活動。較少有體育游戲編排能將多媒體技術(shù)運用到體育游戲當(dāng)中。最簡單的，在進(jìn)行體育游戲的編排開發(fā)時，可以利用音樂的節(jié)奏來代替體育教師的口哨變化。音樂具有豐富的節(jié)奏，能迅速的調(diào)動人的感官，更容易讓學(xué)生沉浸在課堂及游戲氛圍當(dāng)中。同樣的游戲，運用不一樣的呈現(xiàn)方式，就可以衍生出一個新的，能緊跟學(xué)生需要、緊跟時代發(fā)展的游戲。也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)開發(fā)體育互動小游戲，這樣在線上授課的時候不只是教授體育知識，更能通過體育小游戲調(diào)動線上的教學(xué)氣氛。如可以設(shè)置平板支撐類小游戲，分組進(jìn)行監(jiān)督對抗，豐富線上教學(xué)手段。

八、根據(jù)季節(jié)變化特點進(jìn)行體育游戲開發(fā)

我國幅員遼闊，不同地區(qū)氣候相差較大。又因每個地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境存在較大差異。同樣的一個游戲，在相同的時間段內(nèi)，可能會因為季節(jié)氣候的原因在某些地方開展不起來。根據(jù)不同地區(qū)季節(jié)的特點，采用適宜可行的游戲方式，就需要教師針對性的對體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編開發(fā)。從春夏秋冬的四季更替來說，每個季節(jié)有不同的特性，根據(jù)季節(jié)選擇不同的體育游戲是十分重要的。我們常說“一年之計在于春”，春天編排體育游戲要多考慮室外，讓學(xué)生能在貼近大自然的環(huán)境中享受花草樹木的芳香，土壤的芳香、空氣的清新會使學(xué)生心情愉快、精神振奮。夏季炎熱，卻是比較適合運動的季節(jié)，夏季運動可以使人排出大量汗水，加速人體新陳代謝、振奮精神。但長時間在烈日下進(jìn)行運動，有中暑、脫水的危險。因此，夏天除在室內(nèi)場館進(jìn)行體育教學(xué)以外，條件不允許的情況下可以選擇校內(nèi)安全陰涼的地方，體育游戲選用場地需求小，器材靈活多變的體育游戲。秋季早晚的溫差大，比較容易引起感冒或呼吸系統(tǒng)的疾病，在游戲的選擇上可以考慮強(qiáng)度不大的體育游戲。冬季可以根據(jù)不同地區(qū)的特點適時開展一些當(dāng)?shù)乇容^常見的具有民族特色的體育活動。如北方常見的極具地方特色的冰橇、滑冰等游戲均可以在保證安全的前提下進(jìn)行改編，作為體育課堂游戲。

體育教師應(yīng)該以育人為目標(biāo)，并從提高教學(xué)的質(zhì)量出發(fā)，在課堂教學(xué)中有所創(chuàng)新有所突破，對傳統(tǒng)的課堂體育游戲進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。在體育教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識體育游戲的作用和意義，根據(jù)課程的要求，結(jié)合學(xué)生的特點對體育游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新。在編排開發(fā)過程中要考慮諸多因素，通過各種渠道對傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行改編，開發(fā)新的體育游戲，不斷適應(yīng)時代的發(fā)展。改變不同學(xué)習(xí)階段單一不變的體育教學(xué)游戲，開發(fā)編排出更多具有針對性的體育游戲。能促進(jìn)體育教學(xué)的，能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的，能讓學(xué)生受益終身的都可以進(jìn)行借鑒，進(jìn)而開發(fā)成適合課堂的體育游戲，讓體育游戲重新在體育教學(xué)當(dāng)中煥發(fā)新的生機(jī)，使體育游戲不僅在課堂上能夠運用，讓學(xué)生在生活中愉快地、主動地參與到體育活動當(dāng)中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力，更能在今后的工作、生活當(dāng)中進(jìn)行運用，將終身體育的概念貫徹到實處。