■河北工業(yè)大學(xué)附屬紅橋中學(xué) 張 蓉

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人的功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，近年來，我們就普通高中美術(shù)學(xué)科特色課程的改革和建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

動(dòng)漫藝術(shù)是集繪畫、影音、平面設(shè)計(jì)、攝影、三維技術(shù)、后期合成等多種門類為一體的藝術(shù)。在高中階段，研發(fā)美術(shù)動(dòng)漫這門綜合課程對培養(yǎng)適應(yīng)我國新時(shí)代要求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，特別是對學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)起著重要作用。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)特色課程實(shí)施的關(guān)鍵

何為特色課程？特色課程必須體現(xiàn)創(chuàng)新性、地域性、多樣性、時(shí)代性，要適合學(xué)生身心發(fā)展，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)選擇的需求。為了突出特色，筆者在美術(shù)動(dòng)漫特色課程教學(xué)中，結(jié)合區(qū)域文化、學(xué)校自身文化特色，融合多學(xué)科、多領(lǐng)域，研發(fā)出很多學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)動(dòng)漫特色課程資源。

（一）拓展美術(shù)專業(yè)教學(xué)手段，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力

美術(shù)專業(yè)課是普通高校藝術(shù)類招生專業(yè)統(tǒng)考的主要內(nèi)容。教學(xué)中，筆者立足于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重專業(yè)技能的傳承和發(fā)展，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊密結(jié)合學(xué)生興趣盎然的動(dòng)漫內(nèi)容開展速寫、素描訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用線條、明暗多種技巧塑造自己喜愛的動(dòng)漫形象，不僅利于理解藝術(shù)表現(xiàn)手法，而且提高了學(xué)生的藝術(shù)審美與表達(dá)。此外，為了提高學(xué)生的色彩觀察力與色彩造型的能力，帶學(xué)生走出畫室，進(jìn)行室外色彩風(fēng)景寫生，在拓展專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生真正學(xué)會色調(diào)的運(yùn)用、學(xué)會色彩的表達(dá)。通過形式多樣的訓(xùn)練，提升學(xué)生藝術(shù)塑造與表現(xiàn)的能力，為藝術(shù)類大學(xué)培養(yǎng)具備真正藝術(shù)才能的學(xué)生。

（二）豐富動(dòng)漫表現(xiàn)形式，啟迪學(xué)生創(chuàng)新精神

美術(shù)動(dòng)漫課是我校的特色課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以動(dòng)漫創(chuàng)意的基礎(chǔ)理論知識與技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。主要內(nèi)容涉及創(chuàng)意思維、卡通造型、手繪插畫、漫畫與分鏡等。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本元素入手，再到動(dòng)漫技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，并且結(jié)合市、區(qū)美術(shù)學(xué)科書畫與水彩的專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水墨技法、水彩干濕畫法等，充分發(fā)揮奇思妙想，創(chuàng)作具有中華民族特色的動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品。獨(dú)具特色的動(dòng)漫模塊，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生不同藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展。

（三）借鑒民間傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

民間傳統(tǒng)文化是我國的藝術(shù)瑰寶，它凝聚著先人的智慧。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)漫與剪紙、木板水印、連環(huán)畫等藝術(shù)相結(jié)合，制作創(chuàng)意作品。在參加天津市文藝展演活動(dòng)中，學(xué)生將剪紙與動(dòng)漫相結(jié)合，創(chuàng)作了一些具有本民族特色、充滿時(shí)代感的剪紙作品。運(yùn)用木板水印印制手工書簽，不僅提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生讀書愛書的習(xí)慣。結(jié)合豐富多彩的校園生活，指導(dǎo)學(xué)生將其繪制成圖文并茂、形象生動(dòng)的連環(huán)畫，表達(dá)熱愛生活、熱愛母校的真摯情感。突出動(dòng)漫特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)積極性，使美術(shù)教學(xué)跨上新的臺階。

二、加強(qiáng)主題創(chuàng)作是美術(shù)特色課程實(shí)施的精髓

筆者在特色課程教研中，注重將立德樹人與各種主題藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。通過藝術(shù)創(chuàng)作以美育人，以藝育才，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（一）增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情懷，激發(fā)為國而學(xué)的熱情

在“我與祖國共成長”主題繪畫創(chuàng)作中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)漫的形式繪畫偉大祖國的人與物，抒發(fā)對祖國的贊美和熱愛之情，表達(dá)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而時(shí)刻準(zhǔn)備著的信念。在“學(xué)四史，繪四史”主題繪畫創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史愛黨、知史愛國，學(xué)生運(yùn)用多種工具與材料創(chuàng)意畫面，表達(dá)在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理念信念。這樣的愛國主義教育，不僅展示了學(xué)生的繪畫才能，而且激發(fā)出為國學(xué)習(xí)的熱情。

（二）增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)

在“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”期間，筆者指導(dǎo)學(xué)生繪畫“抗疫”主題作品，有的作品是表現(xiàn)“抗疫”一線的英雄，有的表現(xiàn)的是面對疫情的生活，還有的是對經(jīng)典名畫進(jìn)行再創(chuàng)作，表達(dá)疫情時(shí)期的思想情感。通過創(chuàng)作活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立盡自己所能，為社會、為國家作貢獻(xiàn)的目標(biāo)，表達(dá)抗擊疫情的決心和信心。師生收獲的不僅是繪畫技藝的提升，而且是愛與感動(dòng)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高創(chuàng)意思維能力

為了增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高動(dòng)漫創(chuàng)意的能力，筆者指導(dǎo)學(xué)生繪制動(dòng)漫自畫像文化衫。運(yùn)用當(dāng)前流行的拼臉軟件，塑造具有自身個(gè)性與特色的人物形象，然后進(jìn)行二次創(chuàng)作，抓住特征進(jìn)行一定程度的變形、夸張，再加入體現(xiàn)自身興趣、愛好的元素。借用軟件，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意想象，激起學(xué)生探究興趣，降低創(chuàng)作門檻，學(xué)生興趣盎然，呈現(xiàn)出很多獨(dú)具特色的人物形象。在本校運(yùn)動(dòng)會開幕式的展示中，學(xué)生們穿著自己繪制的文化衫入場表演，得到全校師生的贊許。通過形式多樣的美術(shù)動(dòng)漫創(chuàng)作，以美育人，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感受美、認(rèn)識美，提高審美素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，形成獨(dú)特的藝術(shù)品位與風(fēng)格。

三、與多學(xué)科相融合是動(dòng)漫特色課程實(shí)施的深入

在突出美術(shù)動(dòng)漫特色的基礎(chǔ)上，筆者積極開展跨學(xué)科融合，研究美術(shù)動(dòng)漫與語文、歷史、地理、物理、音樂等學(xué)科的相融，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)美育向深度發(fā)展。

（一）與語文的融合

結(jié)合文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、插圖和設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生在文本與繪畫兩種藝術(shù)形式的共融中接受美的熏陶，更加形象地理解作品所蘊(yùn)含的意境與情致。如詩詞與美術(shù)動(dòng)漫的契合，結(jié)合詩句引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作獨(dú)幅或四格漫畫，感悟詩中有畫、畫中有詩的意境；又如，鑒賞明代著名書畫家陳洪綬為小說繪制的精美生動(dòng)的插圖畫稿，感悟其精致的筆墨線條所發(fā)揮的藝術(shù)想象力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手繪插畫練習(xí)。

（二）與歷史的融合

結(jié)合中外名畫，將美術(shù)鑒賞與作品背后的文化背景和歷史故事相聯(lián)系，用歷史的眼光進(jìn)行美術(shù)鑒賞，增進(jìn)文化理解。結(jié)合歷史事件、歷史人物評析，通過動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)、情景圖片繪畫等方式創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍與情景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維能力，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中認(rèn)識和了解歷史。

（三）與物理的融合

指導(dǎo)學(xué)生探尋西方現(xiàn)代美術(shù)作品背后的物理規(guī)律，發(fā)現(xiàn)美麗的物理現(xiàn)象，挖掘高中物理課程與美術(shù)的融合點(diǎn)。在教學(xué)過程中巧妙地將中西方美術(shù)作品與課程結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及探尋科學(xué)奧秘的能力。如：鑒賞中外經(jīng)典建筑作品，探尋其中蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象——?dú)W洲建筑比薩斜塔、流水別墅結(jié)構(gòu)中所呈現(xiàn)的力學(xué)美感；中國古代建筑應(yīng)縣木塔的榫卯結(jié)構(gòu)，所運(yùn)用的材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)原理；天壇的回音壁是運(yùn)用物理中聲學(xué)的傳音原理。學(xué)生通過動(dòng)手繪制、模擬搭建，理解物理現(xiàn)象，認(rèn)識勞動(dòng)人民的聰明智慧，提高動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)與制作的能力，以自己的方式展示科學(xué)之美。

（四）與地理的融合

指導(dǎo)學(xué)生以國畫山水形式手繪地理示意圖，以增強(qiáng)對地理抽象知識的理解，通過學(xué)生親自動(dòng)手繪圖，理解地理事物、地理要素之間的邏輯關(guān)系，從而幫助學(xué)生理解抽象、大尺度的自然地理知識，克服其認(rèn)知上的困難。例如通過鑒賞人文地理《清明上河圖》《溪山行旅圖》等經(jīng)典作品，探究作品中所描繪的各種人文現(xiàn)象，及當(dāng)時(shí)社會生活風(fēng)貌。

（五）與音樂的融合

繪畫就是凝固的音樂。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面等藝術(shù)語言，感悟音樂，以豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)情感，提升學(xué)生審美心靈感受和美的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。如課上通過聽音繪畫，展開學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想，從樂曲中“聽”出畫境；或者結(jié)合描寫繪畫的音樂，在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)地融合、滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感進(jìn)行創(chuàng)作。如《藍(lán)色多瑙河》《金蛇狂舞》，通過繪畫中的色彩、明暗、疏密等表現(xiàn)方式將音樂的情緒融入繪畫創(chuàng)作之中。

美術(shù)動(dòng)漫與文理課程融合的實(shí)踐，使學(xué)生得到綜合發(fā)展，提高自主探索解決問題的能力，增加多方面的知識儲備，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。