■甘肅省張掖市民樂(lè)縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周志英

一、個(gè)性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）重技能傳授，輕審美體驗(yàn)

目前的初中美術(shù)教學(xué)教師重視教學(xué)方法的優(yōu)化運(yùn)用，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念在美術(shù)教學(xué)中仍占有一席之地，由此出現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中重美術(shù)技法的教學(xué)，而忽視了學(xué)生審美體驗(yàn)的激發(fā)。教師注重美術(shù)的專業(yè)性教育，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化教育，在教學(xué)中不注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不能讓學(xué)生的個(gè)性化審美得以發(fā)展，理論性知識(shí)相對(duì)深?yuàn)W難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了審美能力與鑒賞能力的提高。

（二）重知識(shí)灌輸，輕個(gè)性評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為，美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣與學(xué)生的成績(jī)好壞關(guān)系不大，不會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中很難有效融入個(gè)性化教育，也不能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師往往只是按照教學(xué)大綱在課堂上一味講解灌輸傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等不做評(píng)價(jià)，難以發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)潛力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與正確價(jià)值觀的形成，也影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）在初中美術(shù)教學(xué)中融入個(gè)性化教育的重要性

所謂個(gè)性化教育就是體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)與心理訴求的教育，是根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際，重視激發(fā)學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生以自身獨(dú)特的視角鑒賞美術(shù)藝術(shù)。個(gè)性化教育承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，并且立足在學(xué)習(xí)差異性基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展與成長(zhǎng)。同時(shí)，個(gè)性化教育也可以體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊性，學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，體會(huì)美術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)感受，使學(xué)生擁有獨(dú)特的審美理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、個(gè)性化教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，融入個(gè)性化教育

初中學(xué)生個(gè)性特征各不相同，存在著較大的差異，學(xué)習(xí)能力、感悟能力也參差不齊。個(gè)性化教育理念承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并且要抓住學(xué)生實(shí)際，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法是不同的，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與思維方式也不相同。無(wú)論如何，學(xué)生能夠達(dá)到美術(shù)審美體驗(yàn)與掌握知識(shí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，只要學(xué)生能夠達(dá)成這些目標(biāo)，就可以很好的提升審美與鑒賞能力。因此在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身喜歡的方式去學(xué)習(xí)美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)的真諦與靈魂。教師在日常要詳細(xì)觀察每位學(xué)生的繪畫風(fēng)格，了解學(xué)生興趣愛(ài)好，并且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化美術(shù)教育。如，在學(xué)習(xí)“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解風(fēng)景畫作品中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作品如何通過(guò)繪畫手法來(lái)表達(dá)情感，通過(guò)對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)透視在作品中運(yùn)用的理解。在教學(xué)時(shí)，教師充分考慮不同學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)對(duì)作品感受的不同，讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)作品的體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的理解，用水彩畫、鉛筆畫、國(guó)畫等方式繪制出心中的家鄉(xiāng)，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生動(dòng)手能力和繪畫能力。

（二）開(kāi)展個(gè)性化藝術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生審美體驗(yàn)

個(gè)性化教育需要教師了解學(xué)生思維特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣愛(ài)好，這就需要教師在教學(xué)時(shí)注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)交流了解學(xué)生習(xí)慣性思維，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)欣賞個(gè)性提升藝術(shù)能力。例如，在欣賞《最后的晚餐》一幅作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞并作深入分析，讓學(xué)生表演作品中的人物，使學(xué)生進(jìn)入作品情境，模仿人物動(dòng)作表情，體驗(yàn)人物情感，以更好的理解作品，提高學(xué)生藝術(shù)分析能力。在欣賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解作品背后的故事，了解作品背景，學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息欣賞與分析，這樣學(xué)生可以將理論結(jié)合作品進(jìn)行對(duì)照理解，還可以產(chǎn)生拿起筆繪制作品的欲望，從而更深切的感受美術(shù)作品的魅力。另外，教師可以借鑒其他科目的教學(xué)方法，有機(jī)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，如，可以在課余時(shí)間組織學(xué)生參觀藝術(shù)館、博物館等，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生個(gè)性化鑒賞能力。

（三）欣賞個(gè)性化藝術(shù)成果，激發(fā)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)

初中學(xué)生心智還不成熟，自我認(rèn)知能力還有上升的空間，但是學(xué)生思維活躍，想象力豐富，教師可以充分利用學(xué)生這些特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化美術(shù)教學(xué)。滿足學(xué)生希望通過(guò)自己的努力取得成功實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理訴求。教師開(kāi)展個(gè)性化教育，可以把學(xué)生的成功展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)保持長(zhǎng)久的興趣與探究動(dòng)力。如，學(xué)習(xí)“畫故事”一節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)身邊的人和事進(jìn)行表達(dá)與展示。在創(chuàng)作過(guò)程中可以運(yùn)用變形、夸大等藝術(shù)表現(xiàn)手法，充分表現(xiàn)自我的藝術(shù)個(gè)性，提高作品表現(xiàn)力。如，對(duì)走路的人的表情可以進(jìn)行夸大處理，小男孩可以通過(guò)漫畫的方式進(jìn)行繪制。然后教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，學(xué)生在看到自己的作品時(shí)會(huì)感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)進(jìn)而感受到成功的愉悅。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用水墨、卡通、工藝等進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)造，使學(xué)生的個(gè)性更好地得以展示，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（四）發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)生個(gè)性不同，在作品創(chuàng)作時(shí)學(xué)生風(fēng)格與特點(diǎn)也各不相同，因?yàn)橄敕ㄅc思維各異，如，在色彩方面有的學(xué)生喜歡紅色，有的學(xué)生則喜歡綠化或藍(lán)色。美術(shù)科目與其他科目不同的是，美術(shù)是彰顯藝術(shù)特色的科目，學(xué)生都有表達(dá)自己的欲望與想法，但是由于對(duì)事物的認(rèn)知不同，在創(chuàng)作過(guò)程中這種不同特色也就表現(xiàn)出來(lái)了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自身特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，用作品表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格與見(jiàn)解。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到很多種繪畫方式，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。如，學(xué)習(xí)“以形傳神”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的個(gè)性化繪畫方式來(lái)表達(dá)事物的神韻，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提高作品表現(xiàn)力與感染力，提高美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育是初中美術(shù)教學(xué)的必然趨勢(shì)，因?yàn)橹挥腥谌雮€(gè)性化教育，才能使美術(shù)教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的審美與體驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作富有個(gè)性的作品，體驗(yàn)個(gè)性化藝術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。