闞會(huì)群

摘 要：中學(xué)政治是學(xué)生的必修課程之一，它既是重要科目，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的重要學(xué)科。學(xué)好中學(xué)政治，不僅能夠幫助學(xué)生在考試當(dāng)中取得更優(yōu)異的成績，更能夠讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)正確地思考和為人處世。中學(xué)政治對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要影響。面對中學(xué)政治課堂上的種種不足，本文提出了針對性的教學(xué)實(shí)踐建議，以幫助教師完善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治 立德樹人 教學(xué)實(shí)踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.044

我國的新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣開來，素質(zhì)教育要求教師要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力和水平。中學(xué)思想政治的教學(xué)目標(biāo)也是如此，教師要幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，貫徹落實(shí)德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在中學(xué)思想政治的教學(xué)中受到思想和價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng)。本文就中學(xué)思想政治教學(xué)進(jìn)行分析，研究中學(xué)政治課堂上存在的一些問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，供廣大教師進(jìn)行參考。

一、中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題

中學(xué)教師的政治教學(xué)主要存在以下幾方面問題。

首先，教師在中學(xué)思想政治課堂上的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在枯燥的教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。部分中學(xué)政治教師自身缺乏創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的觀念。在時(shí)代發(fā)展的過程中，教師沒有進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，未能學(xué)習(xí)到新的教育教學(xué)方法，也未能認(rèn)識(shí)到新教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。教師們在長久的教學(xué)生涯中已經(jīng)總結(jié)并習(xí)慣了一套固定的教學(xué)模式，總是下意識(shí)地使用這種模式進(jìn)行教學(xué)。而且部分教師的思想創(chuàng)新能力不足，改變教學(xué)方法時(shí)只能照搬他人的教學(xué)方法，不能結(jié)合自己所教授的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性地改變。中學(xué)政治教師一般都是采用講授法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)課堂較少，教學(xué)方法的單一影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)態(tài)度不符合新時(shí)代背景下對教學(xué)的要求。早在春秋時(shí)期，教育就已經(jīng)出現(xiàn)，一直延續(xù)至今，因此，在教育領(lǐng)域當(dāng)中有許多傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這些觀念根深蒂固，影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分教師在課堂上仍然以自己的教學(xué)為中心，忽視了現(xiàn)代教育教學(xué)中提出的以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。教師把自己放到權(quán)威的位置，不讓學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑，與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)比較缺乏，師生之間的關(guān)系和情感也比較疏離，大部分學(xué)生不敢或者不愿主動(dòng)向教師提出自己的困惑。

最后，教師的教學(xué)重點(diǎn)有所缺失，課堂教學(xué)的理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系比較薄弱。大部分中學(xué)政治教學(xué)偏向于對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，較少培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，重知識(shí)灌輸，輕道德教育，這不符合新《課標(biāo)》的要求，且教師在教學(xué)中缺乏對理論與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，難以提升學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力。

這些問題影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師的教學(xué)有效性，讓學(xué)生無法在政治課堂上獲得更多的提升。因此，改善當(dāng)前中學(xué)思想政治課堂上存在的這些問題十分必要，教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方案，在教學(xué)當(dāng)中踐行立德樹人的思想，將立德樹人的教學(xué)目標(biāo)具體化，腳踏實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、踐行立德樹人的必要性

立德樹人指的是教師要在以人為本的教學(xué)原則之下進(jìn)行德育教學(xué)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

首先，立德樹人是新一輪課程改革的要求之一，教師的教學(xué)必須要依照新《課標(biāo)》來進(jìn)行，真正將學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要地位，促進(jìn)學(xué)生思維與能力的全面提升。只有用新《課標(biāo)》進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能獲得更完善地培養(yǎng)。

其次，在中學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，各種生活常識(shí)、道德法律規(guī)范、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治機(jī)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，范圍很廣。教師教學(xué)這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，融入立德樹人的思想觀念和實(shí)踐活動(dòng)相對容易，而且有助于學(xué)生更深刻地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。立德樹人要求教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，讓學(xué)生明白社會(huì)生活的準(zhǔn)則，更好地適應(yīng)社會(huì)，為國家做出貢獻(xiàn)。

再次，立德樹人本就是中學(xué)思想政治教學(xué)的任務(wù)，在學(xué)生還未真正面臨升學(xué)考試壓力之前的階段，教師要抓緊時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，讓學(xué)生盡快建立良好的“三觀”，并且在生活中運(yùn)用理論知識(shí)提高自身的道德素養(yǎng)。

三、在中學(xué)政治教學(xué)中踐行立德樹人的策略

中學(xué)政治教學(xué)的創(chuàng)新改革和優(yōu)化要針對教學(xué)中出現(xiàn)的種種不足，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，由教師引導(dǎo)中學(xué)政治教學(xué)課堂逐漸改變和創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，促進(jìn)學(xué)生成長。以下是一些具體的教學(xué)措施。

1.研究中學(xué)政治教材，利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助工具。教師在進(jìn)行中學(xué)政治教學(xué)時(shí)，要重視教材，深度挖掘教材內(nèi)容，在這些內(nèi)容當(dāng)中融入德育思想，開展德育。教師要利用教材創(chuàng)設(shè)出良好的德育教學(xué)環(huán)境，從教學(xué)的各方面內(nèi)容滲透德育，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都沉浸在德育教學(xué)的氛圍中，接受和理解教師所教學(xué)的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)中學(xué)教材《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》時(shí)，教師首先要對其進(jìn)行深入研讀，形成知識(shí)體系，從我國基本的經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入分配制度，教師要完全熟悉，對每個(gè)單元每一章涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)又要教學(xué)哪些內(nèi)容都要做到心中有數(shù)，才能更好地在其中融入德育，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，能力獲得提升。

以我國的“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制”為例，教師可以結(jié)合上一課所學(xué)的我國“經(jīng)濟(jì)體制”，向?qū)W生們講解自我國成立以來經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生的變化，讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)制度演變形成整體認(rèn)知，讓學(xué)生了解到市場在我國經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所扮演的角色發(fā)生了哪些變化。接著教師可以針對性地對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度會(huì)發(fā)生這樣的變化？市場究竟是如何影響我們的生活的？讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)的變化機(jī)制和原因，學(xué)會(huì)遵循市場變化的規(guī)律，同時(shí)明白事物是變化發(fā)展的，在不同的階段要采用不同的方法，具體問題要具體分析。學(xué)生能夠在這樣的課堂上學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、深入探究，有助于學(xué)生的思維變得更加活躍，個(gè)人學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，融入德育理念

現(xiàn)代化信息技術(shù)在時(shí)代不斷發(fā)展的背景之下逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率，因此，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)，將德育理念融入多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

在教學(xué)關(guān)于“新民主主義革命的勝利”時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)搜索有關(guān)的資料，然后在課堂引入環(huán)節(jié)通過影像資料如電影片段等，讓學(xué)生直觀感受到中國共產(chǎn)黨艱辛的發(fā)展過程，在新民主主義革命中，犧牲了許多革命戰(zhàn)士，是他們用鮮血換來了我們今天的生活。教師通過信息技術(shù)可以讓學(xué)生充分感受到民族的凝聚力、英雄的偉大精神和高尚品質(zhì)，讓學(xué)生在教學(xué)中逐漸形成愛國主義精神、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)。

教師還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將最新的有關(guān)德育的社會(huì)訊息融入教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中就能夠了解社會(huì)變化，進(jìn)行更加深度的思考，感受德育熏陶，同時(shí)，新鮮的資訊也能夠讓學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容更加關(guān)注，積極融入課堂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到中國是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的國家，中華人民具有堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于抗?fàn)幍母哔F品質(zhì)，提高德育教學(xué)效果。

在中學(xué)政治課堂上，教師要發(fā)揮自己為人師表、教書育人的職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，關(guān)照學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生成長，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)政治知識(shí)的同時(shí)，獲得思想情感的教育，最終完成立德樹人的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫國強(qiáng)、趙晨渤《新形勢下中學(xué)生思想政治教育存在的問題與對策研究》，《船舶職業(yè)教育》2021年第2期。

[2] 楊麗君《淺析中學(xué)加強(qiáng)思想政治教育工作的意義研究》，《文化產(chǎn)業(yè)》2020年第31期。

[3] 孫廣耀《中學(xué)思想政治教育教學(xué)資源的開發(fā)與利用》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2020年第5期。

[4] 楊子璇《中學(xué)思想政治教材中法治教育內(nèi)容研究》，湖南理工學(xué)院2019年碩士論文。

[5] 劉文華《中學(xué)思想政治教育生活化教育路徑研究》，《考試》2019年第7期。